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苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”特殊的孩子，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长，让“丑小鸭”变成“白天鹅”。
一、丑小鸭事件
事件一：
一天我照常上课，突然，我听到一声嘎嘎的叫声，咦，怎么会有小鸭子的叫声？这时同学们都把目光投到小陈的座位上，原来叫声是从小陈的座位上发出来的。我走过去一看，原来小陈买了一只小鸭子带来学校玩。这节课也因为小陈的小鸭子而使同学们不能再集中精神上课了。
事件二：
一天快课时我把第二单元语文测试卷发了下去，并表扬了小王考得最好，同时要求孩子把试卷拿回家给家长签名。下课后我就走回办公室。我刚坐下，小王就哭着走了进来，我问小王发生什么事？小王说：“小陈一下课就跑过来，把我的试卷改成0分，把我对的题目全改成错的，她说这次语文测试应该是我最差，不是她。”就是这样，因为她，我几乎每天都要接到来自科任老师或者同学们这样那样关于她的投诉。这个同学们心中的丑小鸭，老师们眼中的硬钉子，是我家庭教育个案研究的对象。
二、丑小鸭演变成白天鹅的历程
（一）家访了解情况
通过家访我知道小陈的父母都是大专文化程度，受过良好的高等教育。父母都非常重视孩子的健康成长。但由于工作忙，父母把有空的时间都放在孩子的生活上，学习辅导方面忽略了。正因为家长的教育方法不正确，常以工作忙为借口，从而忽视了小陈的学习，造成小陈同学有很多不好的学习习惯，成为学困生。
（二）加强教育培养，调整心理状态
学生学习的好坏，首先取决于学习者本身的内因发挥程度，所以教师应加强对学生学习动机的教育培养和激发，千方百计地燃起学困生内在的求知欲，不断增强其学习的主动性和自觉性。
1.多途激励，调整学生心态
学困生由于长期受到学习上的挫折，使他们缺乏必要的学习自信心，因此在教育教学中我们必须利用多种途径，来调整学生的不良心态。
（1）教师的情感激励
俗话说“亲其师而信其道”，学生对教师有着较强的情感依恋，尤其学困生对人际关系更为敏感。因此在教育教学中，教师首先必须清楚了解学困生的内心世界，用教师的爱唤醒孩子的心。其次教师要善于创设同学之间的一种互帮互学的人际关系，使他们得到愉快的情感体验，激发其内在积极性。我了解小陈的情况后，我想，我得首先笼络她的感情，让她信任我，亲近我。以后每次上完课，我不再急于回办公室，而是留在教室里，与同学们聊聊天，尤其是经常与小陈谈谈她这节课的表现，问问她有没有什么困难等。后来，我安排小陈做纪律卫生监督员，这样既可以帮其树立自信心，又可以约束自己，她心里又高兴，真是一举两得。
（2）家长的情感激励
教师与家长密切联系，做好家长的教育工作。正所谓：在校靠老师，在家靠父母。家庭教育是一切教育的基础，父母的教育和言传身教是学生的第一位启蒙老师，学生的成长和发展是跟家庭环境緊密联系的。对于学困生来说，我们更加要发挥家长的作用。
首先，我通过家访，跟家长取得联系，说明家庭教育的重要性。其次，通过多次家访和电访，与家长建立良好的关系，使家长明白老师是为孩子好的，从而信任你，配合你的工作。再次，我们要指导家长抽出时间参加家庭教育学习和看一些家庭教育的书籍，从而掌握家庭教育方法，与老师一起共同教育孩子。
（3）目标激励
教学中我们要善于把握学困生现有的知识能力水平，引导帮助其设立合乎其自身水平的学习目标，并努力为其创设这种学习目标情境，唤起学生追求实现目标的欲念和情感。
小陈二年级第一学期第一单元测试时，语文考了54分。第二单元测试前，我给她定下了目标是：如果她能考到60分，我就奖励一个好卡。结果她考了70分，我给了她两个好卡。她非常高兴，学习也更努力了。期末测试时，她的语文成绩已上升到93分了。
2.培养良好的习惯
良好的习惯是学困生提高学习成绩的保证。我在实践中主要对小陈进行了三方面的培养：
（1）自觉性的培养。要求小陈在家里自觉做作业，及时复习和预习功课。
（2）良好习惯的培养。实践中对小陈进行阶段性的跟踪培养。培养良好的写字习惯、开口读书的习惯、阅读课外书的习惯、勤摘抄的习惯等。
（3）学习能力的培养。这方面我是按照黄沧海教授的方法去培养小陈的。
附：黄沧海教授的操作方法：
听课：边听边想，事先预习，记录要点，不懂要问。
复习：及时复习，当天的作业当天完成。
用脑：先想大概，后想重点，合书默想，开书印证，先想容易，再想难点。
考试：先做易做，先做会做，再做难做。不会做的先放下，检查一遍纠错后，再攻克难题。
三、丑小鸭变成了白天鹅的思考点滴
在小陈个案研究的过程中，我得出以下几点体会：
1.用爱唤醒孩子的心灵
关心是爱的体现。教师的关心体现在一些小事情上。如看到学生不舒服时，关切地询问，拿出自己的白花油给她抹一抹，或送她上医务室看看；放学时遇上下雨时借把伞给学生……使学生从这些细小的举动中感受到老师的关心，老师的爱。想想这些可怜的孩子，多么需要我们拉一拉，扶一扶，导一导啊！我们作为班主任要认真了解他们的心理特点、家庭和玩伴的情况，通过谈心交友等方法，进行教育转化。
小陈成为学困生是因为她缺乏关心和指导，在老师和家长的关心和爱护下，她沉睡的心灵已被唤醒。
2.知其情施其教
了解是教育的前提。了解小陈的情况后，对症下药，会取得事半功倍的效果。其实，学生出现这样那样的问题，往往都是事出有因，只要我们多观察，多了解，多询问，多家访，就能找到教育的好办法。
3.善于捕捉闪光点，激发斗志
小孩子的转变往往是一个非常微妙的过程。一次小小的成功，可能使她增添许多自信。所以，教师要善于捕捉闪光点，激发斗志，要想办法给她创造一次又一次机会，不断地给她加油，使她的动力与热情一直处于充足的状态，前进就成为必然了。
4.老师的表扬和鼓励不可忽视
孩子们的自信心是一点一滴培养起来的。老师的表扬和鼓励是他们改正缺点，奋发向上的动力。这一点老师们千万不可忽视。
5.给学生一个展示的平台
俗话说：尺有所短，寸有所长。学困生也有他们的特长。我们在班上开展一些活动，让他们发挥自己的长处，给他们一个表现自我的展示台。让他们树立“我能行”等坚定信念。
一、丑小鸭事件
事件一：
一天我照常上课，突然，我听到一声嘎嘎的叫声，咦，怎么会有小鸭子的叫声？这时同学们都把目光投到小陈的座位上，原来叫声是从小陈的座位上发出来的。我走过去一看，原来小陈买了一只小鸭子带来学校玩。这节课也因为小陈的小鸭子而使同学们不能再集中精神上课了。
事件二：
一天快课时我把第二单元语文测试卷发了下去，并表扬了小王考得最好，同时要求孩子把试卷拿回家给家长签名。下课后我就走回办公室。我刚坐下，小王就哭着走了进来，我问小王发生什么事？小王说：“小陈一下课就跑过来，把我的试卷改成0分，把我对的题目全改成错的，她说这次语文测试应该是我最差，不是她。”就是这样，因为她，我几乎每天都要接到来自科任老师或者同学们这样那样关于她的投诉。这个同学们心中的丑小鸭，老师们眼中的硬钉子，是我家庭教育个案研究的对象。
二、丑小鸭演变成白天鹅的历程
（一）家访了解情况
通过家访我知道小陈的父母都是大专文化程度，受过良好的高等教育。父母都非常重视孩子的健康成长。但由于工作忙，父母把有空的时间都放在孩子的生活上，学习辅导方面忽略了。正因为家长的教育方法不正确，常以工作忙为借口，从而忽视了小陈的学习，造成小陈同学有很多不好的学习习惯，成为学困生。
（二）加强教育培养，调整心理状态
学生学习的好坏，首先取决于学习者本身的内因发挥程度，所以教师应加强对学生学习动机的教育培养和激发，千方百计地燃起学困生内在的求知欲，不断增强其学习的主动性和自觉性。
1.多途激励，调整学生心态
学困生由于长期受到学习上的挫折，使他们缺乏必要的学习自信心，因此在教育教学中我们必须利用多种途径，来调整学生的不良心态。
（1）教师的情感激励
俗话说“亲其师而信其道”，学生对教师有着较强的情感依恋，尤其学困生对人际关系更为敏感。因此在教育教学中，教师首先必须清楚了解学困生的内心世界，用教师的爱唤醒孩子的心。其次教师要善于创设同学之间的一种互帮互学的人际关系，使他们得到愉快的情感体验，激发其内在积极性。我了解小陈的情况后，我想，我得首先笼络她的感情，让她信任我，亲近我。以后每次上完课，我不再急于回办公室，而是留在教室里，与同学们聊聊天，尤其是经常与小陈谈谈她这节课的表现，问问她有没有什么困难等。后来，我安排小陈做纪律卫生监督员，这样既可以帮其树立自信心，又可以约束自己，她心里又高兴，真是一举两得。
（2）家长的情感激励
教师与家长密切联系，做好家长的教育工作。正所谓：在校靠老师，在家靠父母。家庭教育是一切教育的基础，父母的教育和言传身教是学生的第一位启蒙老师，学生的成长和发展是跟家庭环境緊密联系的。对于学困生来说，我们更加要发挥家长的作用。
首先，我通过家访，跟家长取得联系，说明家庭教育的重要性。其次，通过多次家访和电访，与家长建立良好的关系，使家长明白老师是为孩子好的，从而信任你，配合你的工作。再次，我们要指导家长抽出时间参加家庭教育学习和看一些家庭教育的书籍，从而掌握家庭教育方法，与老师一起共同教育孩子。
（3）目标激励
教学中我们要善于把握学困生现有的知识能力水平，引导帮助其设立合乎其自身水平的学习目标，并努力为其创设这种学习目标情境，唤起学生追求实现目标的欲念和情感。
小陈二年级第一学期第一单元测试时，语文考了54分。第二单元测试前，我给她定下了目标是：如果她能考到60分，我就奖励一个好卡。结果她考了70分，我给了她两个好卡。她非常高兴，学习也更努力了。期末测试时，她的语文成绩已上升到93分了。
2.培养良好的习惯
良好的习惯是学困生提高学习成绩的保证。我在实践中主要对小陈进行了三方面的培养：
（1）自觉性的培养。要求小陈在家里自觉做作业，及时复习和预习功课。
（2）良好习惯的培养。实践中对小陈进行阶段性的跟踪培养。培养良好的写字习惯、开口读书的习惯、阅读课外书的习惯、勤摘抄的习惯等。
（3）学习能力的培养。这方面我是按照黄沧海教授的方法去培养小陈的。
附：黄沧海教授的操作方法：
听课：边听边想，事先预习，记录要点，不懂要问。
复习：及时复习，当天的作业当天完成。
用脑：先想大概，后想重点，合书默想，开书印证，先想容易，再想难点。
考试：先做易做，先做会做，再做难做。不会做的先放下，检查一遍纠错后，再攻克难题。
三、丑小鸭变成了白天鹅的思考点滴
在小陈个案研究的过程中，我得出以下几点体会：
1.用爱唤醒孩子的心灵
关心是爱的体现。教师的关心体现在一些小事情上。如看到学生不舒服时，关切地询问，拿出自己的白花油给她抹一抹，或送她上医务室看看；放学时遇上下雨时借把伞给学生……使学生从这些细小的举动中感受到老师的关心，老师的爱。想想这些可怜的孩子，多么需要我们拉一拉，扶一扶，导一导啊！我们作为班主任要认真了解他们的心理特点、家庭和玩伴的情况，通过谈心交友等方法，进行教育转化。
小陈成为学困生是因为她缺乏关心和指导，在老师和家长的关心和爱护下，她沉睡的心灵已被唤醒。
2.知其情施其教
了解是教育的前提。了解小陈的情况后，对症下药，会取得事半功倍的效果。其实，学生出现这样那样的问题，往往都是事出有因，只要我们多观察，多了解，多询问，多家访，就能找到教育的好办法。
3.善于捕捉闪光点，激发斗志
小孩子的转变往往是一个非常微妙的过程。一次小小的成功，可能使她增添许多自信。所以，教师要善于捕捉闪光点，激发斗志，要想办法给她创造一次又一次机会，不断地给她加油，使她的动力与热情一直处于充足的状态，前进就成为必然了。
4.老师的表扬和鼓励不可忽视
孩子们的自信心是一点一滴培养起来的。老师的表扬和鼓励是他们改正缺点，奋发向上的动力。这一点老师们千万不可忽视。
5.给学生一个展示的平台
俗话说：尺有所短，寸有所长。学困生也有他们的特长。我们在班上开展一些活动，让他们发挥自己的长处，给他们一个表现自我的展示台。让他们树立“我能行”等坚定信念。