对于初中英语的教学,写作是重点也是难点,很多学生都很害怕进行英语作文训练,特别是各科基础都比较差的学生更存在着畏惧心理。这样一来,学习英语就没有了信心和兴趣,取得的效果也就不如人意了。所以,英语老师在给学生上作文课时,在学生了解掌握好单词的情况下,应以熟练掌握基本句型为内容,为培养使用英语的直接思维打下基础。在教法上强调先学会观察、分析、总结所学的语言,然后再适当归纳语法规则,在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习,使学生在反复的英语操练中加深理解。
　　首先,要加强对学生的口语训练,让学生能说出流畅的英语句子
　　因为无论是语文课上的作文还是英语作文都是离不开句子,而句子又离不开单词。只有积累了丰富的词汇,才能在进行口语表达时不出现困难和障碍,才能将哑巴英语变成实用英语。现在新版本的初中一年级英语课本中,就一再要求学生要突破听、说,形成集中的教学模式,帮助学生科学地记忆单词,感知语言意义,树立学好英语的信心,充分调动起学生学习英语的兴趣。同时,让他们将主动学习、独立学习和合作学习相结合,树立起学好英语的心理优势,这样,学生在学习过程中取得的成绩往往是事半功倍的。而要想取得好的英语作文成绩,先要让学生集中识词,在入门阶段,进行提前的音标教学。在语音教学中要依据字母、单词之间的内在联系提前按读音规则归纳的词汇集中教学,让学生通过学习自身的实践体验,在老师的引导下自己归纳总结拼读规则,培养学生见词读音,听音写词的能力。通过集中识词,培养学生掌握常见的读音规则,帮助学生建立词汇的音、形、义的有机联系,过好语音和单词的难关,使学生建立起英语不难学的心理优势。
　　其次,是让学生能轻松过好造句关
　　学好英语的句子是进行英语写作的基础,接下来还要对学生进行能力训练。一是将造句与句型相结合,充分利用教材中呈现的句型,以图片、实物、情景、简笔化等为辅助,开展造句练习。如they are not in the same class (school,grade).He has a round face (big nose, small mouth).He is old(young,heavy)with white hair。二是将造句与语法相结合。造句与语法教学的结合容易使学生通过造句来领会各种语法现象,把深奥的难于理解的语法规则变成易懂易理解的语法现象。如用事物图片造句“某地有某物”,让学生用there be造句,如There is a pen in my book.There are some flowers on the desk 等。另外,也可用情景、问答、想象等进行重点句型的替换训练。三是将造句与词汇教学相结合。寓词于句子中,做到词不离句,以提高学生的造句能力,如用go造各种各样不同情景时态的句子,让学生在真实的情景中了解时态的变化,如:
　　I go to school by bike every day.
　　I went to school by bike last week.
　　I am going to school by bike tomorrow.等。上文提到的green这个单词,可以把它列为记句子记单词,从而引导学生进行识记这样的句子。We chinese advocate green olympics 中国人倡导绿色奥运。或者是Green apples are sour.没有熟的苹果是酸的。
　　最后是要求学生要学会将学过的知识进行概括
　　课文是学生学习英语和培养能力的主要内容,为了训练和培养学生的写作能力,要对学生进行模仿性的写作训练。可以要求学生在保留原课文主要内容的前提下,对课文进行改写、仿写、扩写、缩写等,即把课文当作了练习写作的参照物,又让学生有文可依,这样会减少学生的畏难情绪,增加他们成功的信心。通过联系概括能力,使课文中的词语和句型变成学生的英语,将知识转化为能力,达到提高书面表达能力的目的。
　　所以,无论是什么样的作文教学,要想不断提高学生的写作能力,绝不是一朝一夕的事,必须贯穿于教学的全过程,从学生实际出发,从严要求,加强训练,有计划、有步骤地进行,才能得到预期的效果,才能激发学生的求知欲,让他们参与到教学活动的全过程中来,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环。让每一个学生都能在轻松和谐的教学氛围中融入到英语教学中,学好用好英语这门语言。