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为培养学生阅读整本书的能力和兴趣，依据课标要求，初中各册均有名著推荐。然而在现初中阶段，名著阅读教学没有得到足够的重视，加上当今中学生的课业负担较重，在“书山题海”花费的时间太多，网络书籍、漫画等层出不穷，导致大部分中学生被这些“快餐文化”吸引。名著难读，阅读方法不当，学生阅读名著的兴趣自然不高。
新部编语文教材设置的“名著导读”版块与以往教材相比做了两大调整：一是在介绍名著的内容之外，还谈了谈某种阅读方法或某类书籍的阅读策略；二是除主要推荐的篇目外还推荐了两部类型相似的自主阅读书籍，给学生提供了更多选择。由此可见，扎实有效地开展“名著导读”教学活动尤为重要。如何有效地开展名著阅读活动，激发学生阅读兴趣，使其掌握阅读方法呢？笔者认为，我们教师可以在教学过程中实施以下教学策略：
一、制订科学的“名著导读”计划，开发阅读资源
每一学期的教材中都会推荐四五部名著，因此，引导学生有计划地阅读名著，是语文教学的重要教学内容之一。首先，教师应针对每一学年的教材要求制订本学期的阅读计划；其次，制订月阅读计划，计划好阅读时间，也可制订周计划，每周进行一次检查、交流、小结，持之以恒，千万不能“三天打鱼、两天晒网”；最后，制订假期阅读计划，学生假期的学习压力相对较小，时间也较充足，教师可安排学生在假期自主完成阅读推荐名著。如人教版七年级上册推荐的两部名著《朝花夕拾》和《西游记》可在学期中完成，《城南旧事》《猎人笔记》等其他名著可让学生在家自主阅读，通过家长购买、网上阅读、图书馆借阅等途径完成每学期的阅读任务，让学生成为“知识富翁”。
二、激发阅读兴趣，积极资助阅读
1.问题激趣
对未知世界、未知内容的探究是学生兴趣的源泉，如对《海底两万里》的阅读指导中，在同学们阅读之前，笔者先介绍了作家作品，又用简单有趣的问题激趣：鲸鱼用什么呼吸？那个捕鲸技艺天下无双的加拿大人是谁？潜水艇经历了哪些探险？笔者通过问题调动起了学生想要探究的欲望，鼓励他们通过阅读寻找答案，小结时进行交流。
2.榜样激趣
榜样能促使学生产生积极向上的心理。我班有一个同学书读得多，知识面非常广泛，名人名言、成语故事信手拈来，常积极回答别的同学无法回答的问题，而且作文也写得很好，常被当范文读，在班级起到了很好的激励作用。树立榜样可以让学生逐渐认识到多读书、读好书的作用，从而激发他们读书的兴趣。
3.成果激趣
中学生阅读名著渴望有所得，期望得到老师、同学的认可和赞赏，从而满足自己的表现欲，获得成就感。一次观摩《西游记》名著导读成果展示课中，其中一位教师围绕“三调芭蕉扇”的情节分小组开展了三项活动：“一调”故事情节，以朗读角色对话的形式展现人物形象；“二調”就是以活动为中心讲述人物心理；“三调”是分角色扮演部分故事人物，表演出任务的特点。该课的教学亮点在于每一个活动都有不同的人物关系情节示意图，小组间进行点评，学生兴趣浓厚，表现欲很强。教师在教学时还可采用展示读书笔记、故事会、朗读会等形式引导学生展示阅读成果。
三、指导阅读方法，提高阅读效率
1.精读和跳读
读一本书，根据兴趣或目的的不同，我们可以采取精读或跳读的方法。精读指细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则主动地舍弃、有意忽略以求更高的效率，这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。如在古典小说《西游记》 “三借芭蕉扇”一章中，孙悟空借芭蕉扇遭到拒绝与其在观音菩萨的帮助下降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关，不精读就无法理解其“借扇”的艰难。而关于书中描写人物特点、打斗场面或环境气氛的段落情节简单，则可跳读。
2.圈点与批注
宋代大学者朱熹读书时通过勾画拓展思路，这种读书方法可以凝聚阅读注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学方式。为了解书中人物特点、情节以及风俗，教师可指导学生用不同批注符号来标注。如阅读名著《骆驼祥子》，可以用圆圈画出刘四爷的残忍霸道、虎妞的泼辣变态、小福子的善良，对于祥子买车的三起三落可进行批注，标出需要着重记忆或领会的语句，用波浪线标出描写主人公祥子语言特色的句子，赏析浓浓的“京味儿”。
3.摘抄和做笔记
读书时，摘抄和笔记可以帮助我们重温作品内容，积累语言和素材，提升阅读质量，提高我们的分析能力、鉴赏能力和写作能力。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，可以摘抄其中生动传神的细节描写片段，给人启迪的名言警句以及运用写作技巧的精彩语段。之后用精炼的语言准确概括全书中保尔·柯察金的成长经历和坚强的意志，写下自己的心得体会，并将其整理成读书笔记，与同学探究“人到底应该怎样度过自己的一生”，从中感受主人公的人格魅力，汲取精神养料，借鉴写作技巧，提高自己的文学鉴赏水平以及写作水平。
总之，名著的阅读要抓紧、抓实，这是一项长期的阅读与教学任务。只要思想重视、方法得当，在实践中探索，在探索中不断实践，就能使“名著阅读”教学成为提高学生语文素养和语文能力的突破口。
【作者单位：湖北钟祥市张集中学】
新部编语文教材设置的“名著导读”版块与以往教材相比做了两大调整：一是在介绍名著的内容之外，还谈了谈某种阅读方法或某类书籍的阅读策略；二是除主要推荐的篇目外还推荐了两部类型相似的自主阅读书籍，给学生提供了更多选择。由此可见，扎实有效地开展“名著导读”教学活动尤为重要。如何有效地开展名著阅读活动，激发学生阅读兴趣，使其掌握阅读方法呢？笔者认为，我们教师可以在教学过程中实施以下教学策略：
一、制订科学的“名著导读”计划，开发阅读资源
每一学期的教材中都会推荐四五部名著，因此，引导学生有计划地阅读名著，是语文教学的重要教学内容之一。首先，教师应针对每一学年的教材要求制订本学期的阅读计划；其次，制订月阅读计划，计划好阅读时间，也可制订周计划，每周进行一次检查、交流、小结，持之以恒，千万不能“三天打鱼、两天晒网”；最后，制订假期阅读计划，学生假期的学习压力相对较小，时间也较充足，教师可安排学生在假期自主完成阅读推荐名著。如人教版七年级上册推荐的两部名著《朝花夕拾》和《西游记》可在学期中完成，《城南旧事》《猎人笔记》等其他名著可让学生在家自主阅读，通过家长购买、网上阅读、图书馆借阅等途径完成每学期的阅读任务，让学生成为“知识富翁”。
二、激发阅读兴趣，积极资助阅读
1.问题激趣
对未知世界、未知内容的探究是学生兴趣的源泉，如对《海底两万里》的阅读指导中，在同学们阅读之前，笔者先介绍了作家作品，又用简单有趣的问题激趣：鲸鱼用什么呼吸？那个捕鲸技艺天下无双的加拿大人是谁？潜水艇经历了哪些探险？笔者通过问题调动起了学生想要探究的欲望，鼓励他们通过阅读寻找答案，小结时进行交流。
2.榜样激趣
榜样能促使学生产生积极向上的心理。我班有一个同学书读得多，知识面非常广泛，名人名言、成语故事信手拈来，常积极回答别的同学无法回答的问题，而且作文也写得很好，常被当范文读，在班级起到了很好的激励作用。树立榜样可以让学生逐渐认识到多读书、读好书的作用，从而激发他们读书的兴趣。
3.成果激趣
中学生阅读名著渴望有所得，期望得到老师、同学的认可和赞赏，从而满足自己的表现欲，获得成就感。一次观摩《西游记》名著导读成果展示课中，其中一位教师围绕“三调芭蕉扇”的情节分小组开展了三项活动：“一调”故事情节，以朗读角色对话的形式展现人物形象；“二調”就是以活动为中心讲述人物心理；“三调”是分角色扮演部分故事人物，表演出任务的特点。该课的教学亮点在于每一个活动都有不同的人物关系情节示意图，小组间进行点评，学生兴趣浓厚，表现欲很强。教师在教学时还可采用展示读书笔记、故事会、朗读会等形式引导学生展示阅读成果。
三、指导阅读方法，提高阅读效率
1.精读和跳读
读一本书，根据兴趣或目的的不同，我们可以采取精读或跳读的方法。精读指细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则主动地舍弃、有意忽略以求更高的效率，这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。如在古典小说《西游记》 “三借芭蕉扇”一章中，孙悟空借芭蕉扇遭到拒绝与其在观音菩萨的帮助下降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关，不精读就无法理解其“借扇”的艰难。而关于书中描写人物特点、打斗场面或环境气氛的段落情节简单，则可跳读。
2.圈点与批注
宋代大学者朱熹读书时通过勾画拓展思路，这种读书方法可以凝聚阅读注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学方式。为了解书中人物特点、情节以及风俗，教师可指导学生用不同批注符号来标注。如阅读名著《骆驼祥子》，可以用圆圈画出刘四爷的残忍霸道、虎妞的泼辣变态、小福子的善良，对于祥子买车的三起三落可进行批注，标出需要着重记忆或领会的语句，用波浪线标出描写主人公祥子语言特色的句子，赏析浓浓的“京味儿”。
3.摘抄和做笔记
读书时，摘抄和笔记可以帮助我们重温作品内容，积累语言和素材，提升阅读质量，提高我们的分析能力、鉴赏能力和写作能力。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，可以摘抄其中生动传神的细节描写片段，给人启迪的名言警句以及运用写作技巧的精彩语段。之后用精炼的语言准确概括全书中保尔·柯察金的成长经历和坚强的意志，写下自己的心得体会，并将其整理成读书笔记，与同学探究“人到底应该怎样度过自己的一生”，从中感受主人公的人格魅力，汲取精神养料，借鉴写作技巧，提高自己的文学鉴赏水平以及写作水平。
总之，名著的阅读要抓紧、抓实，这是一项长期的阅读与教学任务。只要思想重视、方法得当，在实践中探索，在探索中不断实践，就能使“名著阅读”教学成为提高学生语文素养和语文能力的突破口。
【作者单位：湖北钟祥市张集中学】