论文部分内容阅读
摘要：班级的“人性化“管理越来越重要，在管理上，民主比专制更符合时代精神。班主任工作必须建立师生相互尊重、相互信任、相互吸引的和谐关系；班主任要成为学生和家长的朋友，班级工作方法要多样化、感情细腻化、个性鲜明化；大力培养学生尊重人的品格；班会一定要有针对性，班主任工作才能取得实效性。
关键词：班主任工作 和谐 针对性 实效性
在当班主任长期和学生的交往中，我最大的感触就是：学生对班主任的要求其实不高，只要你多一点责任心，多一分关怀，多一份爱心就行。班主任能力和水平可以不高，但只要你有勇气坦诚面对学生就行。总的来说，随着时代的变化，班级的“人性化“管理越来越重要，在管理上，民主比专制更符合时代精神。专制简单见效快，但这样的班主任越当越累，累，也不快乐着。民主的执行比专制要复杂得多，但可以收到长期稳定的实效，这样的班主任会越当越轻松，班级建设会越来越好。累，并快乐着。
一、 建立师生相互尊重、相互信任、相互吸引的和谐关系
1、童心。建班最重要的工作就是如何吸引住学生。班主任要保留一颗童心。随着年纪的增长，保留童心很困难，但这是同学们所需要的。保留童心就是要关注学生所喜所爱，如音乐、物品、食品等等。有一次在超市卖钥匙扣，学生推荐“SNOOPY”我就非常喜欢，运动会期间，我向学生学会了叠千纸鹤，学生教老师，学生是有成就感的。后来学生还让我写广播搞，没有被选中，学生很高兴，说：老师，当学生不容易吧。有一次我发现学生的草稿纸上写着：吴SIR居然还知道beyond！我认为，和学生一起吃冰激凌、一起吃火腿肠也是童心的表现。班主任要尽量不要和学生有代沟，在任何情况下，我把自己当成班级中的一员，同学们也亲热的叫我68号。交班费，学生交，我也交。和同学一起奋斗，一起分享，一起关注，尽量保留一颗童心，做学生的欣赏者，做学生的陪伴。久而久之，你就是学生喜欢的班主任了。
2、方法。班主任要为人诚恳。要吸引学生，我认为老师的诚恳很重要。班主任要方法多样、感情细腻、个性鲜明。我想了许多方法来让学生这个集体很重要：刻班章（显示了集体的神圣，用于班级发奖，聘小老师…）唱班歌，做班级MTV……作为班主任，感情的细腻，个性鲜明也是吸引学生的。班主任不应只有一个表情，我有一个圆脸女同事，当了三年班主任后就变成了长脸，当班主会该笑就笑，该严肃就严肃，给学生个性鲜明的感觉。学生写作文有的说我是个老玩童，有的说我有一双毒眼，像眼镜蛇一样。每次进教室前，我在门口都要先设计一下自己的表情，学生能从我的脸上判断他们做得好不好，学生每天都在争取班主任的微笑而努力，当然班主任也要时常把笑声奖励给学生。
3、朋友。班主任要成为家长的朋友。俗话说：朋友多了好办事。如果和家长成了朋友，教育途径就顺畅了许多。我也经常给学生这个感觉，我是他父母的朋友。我班有个学生成绩不好，在班上倒数第二，他曾经问他爸爸：吴老师是不是你的朋友，对我还不错呢。为了吸引家长，我在第一次期中考试前一个月设计了一份“托起希望”初一3班老师家长联系卡，让家长十分振奋。期末我又搞了一份。有个非常信任我的家长电话中要求我找学生谈谈：吴老师找她说说话，在他们后进生眼里就像平民百姓见到了毛主席一样。另一个途径就是家访，我认为通信设备再发达，但家访的效果远大于电话联系。还有一个途径就是让家长在家长接待日校访时看我的班主任管理日记（类似后进学生成长档案），家长看了会觉得你这个老师用心在工作，孩子放这儿就放心了。（学生很害怕老师的管理日记）
二、充分发挥班会的教育作用
班会在班级建设中起重要作用，多年以后学生回忆的往往是某次班会，班会可以搞成系列，像焦点访谈一样，可以谈现象，定班规，学习成功理论，讲哲理故事等等，一般形式可以是谈话式或讨论式，不搞表演式。
1、表扬。班会是表扬学生的好机会：表扬是个俗套的话题，但我认为我们老师做得还不够。我常用这个方法，因为学生批评不过来。大家都觉得，学生必须把学习搞好，你学习好是天经地义的，学生以学为生，不学习，生不如死。要知道每个人都有强烈的被人肯定的需要，都有追求成功的愿望。然而，我们的学生在这里有成就感的不多，他们是独生子，从小就倍受重视，他们更需要别人的再肯定。有多少学生因为长期得不到表扬而成为一个非常平凡的甚至自暴自弃的不听话的学生。许多责任心极强的班主任每天进教室就找学生的缺点，好像找缺点越多学生会更听话，把学生搞得灰头灰脑的。有顽疾的学生要一次搞好，可能性不大，如同拧螺丝一样，本想再拧紧一点，没想到拧“滑丝”了，良好的愿望反而产生了麻烦。有句电视广告词：年青没有什么不可以，就说明了学生各种问题的存在都有它存在的道理。表扬的机会多的是，让学生开心的机会多的是，为什么不表扬呢？好的班级氛围，学生的缺点会越来越少。其实沟通的艺术就是“哪壶先开就提哪壶”。
2、尊重。大力培养学生尊重人的品格：学生听话是从尊重人开始的。不尊重人的学生肯定不服从老师的管理。我这人教书有点自私，不尊重我的学生再有出息不如不教，就如同不爱国的人中国也没必要培养一样。老师的尊严一定要有，我常给学生讲，我是你师父，先师后父，你尊重我要超过你父亲。说大一点，说远一点，尊重人不仅反应一个人的品质，更反应一个人的能力。我不会放过任何培养学生尊重人的机会，当然老师也应该尊重学生，我常大胆的向全班表示我爱你们大家，学生也没理由不爱我，（在路上，有学生喊我，我定大声回应，若没听见，我会回头再应）久而久之，学生极尊重老师，上课极给老师面子。在家长会上，我也强调这个观点，孩子不听话就是不知道尊重人。为了培养学生尊重父母，三·八前夕，我还搞了一次亲情活动……在我看来，所有学生最开始都是想和老师交朋友的，学生对老师满意不满意基本上是看这个老师好不好，对学生是否关心、公平，有时知识反倒其次了。
3、批评。培养学生开阔的心胸。虽然注重表扬学生，但作为班级管理者，批评还是多于表扬。学生心胸开阔的程度，决定了批评的质量和效果，心胸不开阔的学生不能正确对待批评，你算是白批评了的。一中学生在初中的优势培养了他们的虚荣心，往往不能接受批评，我班有一名被我批评后准备冲出教室这件事，才让我重视了心胸教育。一个人可以不具备高深的学历，但不可以不具备宽阔的胸怀，狭隘之人容易为小事斤斤计较，喜欢争名夺利，容易被人抛弃。我们很多后进生在社会上做生意发了大财，主要原因就是后进生具备开阔的胸怀，在读书时就对各种批评有了抵抗力。
4、效率。班会一定要有针对性和实效性：如“什么是效率（倒垃圾，快速换坐，作业量协调）”“从扫帚与扫地….谈方法的重要性”“从ⅹⅹ走后门谈自私” “哲理故事：满了吗？砍不了柴就摘一个苹果？”“学习成功学”，鼓励学生提问：a学生提问可以不举手……b提问后由科代表记载，然后加德育学分。……c多途径：作业本，纸条……小团体（非正式群体）：男生，女生小团体的破坏力不小于早恋现象，惹事生非的就是小团体。在外吃火锅吃跨了多少优秀学生（攀比，抽烟，喝酒，打架….）避免青春期违法犯罪是十分费劲的，避免学生与行为不当的人交往是关键。喜欢拉帮结伙的人是极自卑和虚荣心的表现，是不自信的人，是集体中的极端分子，所以要关注，要通知家长。有些家长说我孩子的铁哥们的成绩都比他好，我原想是让别人帮帮他的。殊不知，没有家长和老师监控的朋友，最终都变坏了，他们在一起学习的不是对方的优点而是缺点，原因很简单，学习优点是需要努力的，学习缺点不需要努力。
另外，还要注重细节的处理，不放弃每一件小事，对班级建设有重要作用。班级管理无大事，但小事的处理能反应大的问题。这样珍惜老师信任的同学占大多数，师生之间就有了相互信任的基础。我还感受到即使不得不批评学生，也应让学生先说话，批得学生泪流满面不一定就达到了效果。所以，班主任工作不是教训学生而是开导学生，不是替人决策而是帮人决策，所以少说多听比多说少听要好，应该与学生共情，走进学生的内心世界。
关键词：班主任工作 和谐 针对性 实效性
在当班主任长期和学生的交往中，我最大的感触就是：学生对班主任的要求其实不高，只要你多一点责任心，多一分关怀，多一份爱心就行。班主任能力和水平可以不高，但只要你有勇气坦诚面对学生就行。总的来说，随着时代的变化，班级的“人性化“管理越来越重要，在管理上，民主比专制更符合时代精神。专制简单见效快，但这样的班主任越当越累，累，也不快乐着。民主的执行比专制要复杂得多，但可以收到长期稳定的实效，这样的班主任会越当越轻松，班级建设会越来越好。累，并快乐着。
一、 建立师生相互尊重、相互信任、相互吸引的和谐关系
1、童心。建班最重要的工作就是如何吸引住学生。班主任要保留一颗童心。随着年纪的增长，保留童心很困难，但这是同学们所需要的。保留童心就是要关注学生所喜所爱，如音乐、物品、食品等等。有一次在超市卖钥匙扣，学生推荐“SNOOPY”我就非常喜欢，运动会期间，我向学生学会了叠千纸鹤，学生教老师，学生是有成就感的。后来学生还让我写广播搞，没有被选中，学生很高兴，说：老师，当学生不容易吧。有一次我发现学生的草稿纸上写着：吴SIR居然还知道beyond！我认为，和学生一起吃冰激凌、一起吃火腿肠也是童心的表现。班主任要尽量不要和学生有代沟，在任何情况下，我把自己当成班级中的一员，同学们也亲热的叫我68号。交班费，学生交，我也交。和同学一起奋斗，一起分享，一起关注，尽量保留一颗童心，做学生的欣赏者，做学生的陪伴。久而久之，你就是学生喜欢的班主任了。
2、方法。班主任要为人诚恳。要吸引学生，我认为老师的诚恳很重要。班主任要方法多样、感情细腻、个性鲜明。我想了许多方法来让学生这个集体很重要：刻班章（显示了集体的神圣，用于班级发奖，聘小老师…）唱班歌，做班级MTV……作为班主任，感情的细腻，个性鲜明也是吸引学生的。班主任不应只有一个表情，我有一个圆脸女同事，当了三年班主任后就变成了长脸，当班主会该笑就笑，该严肃就严肃，给学生个性鲜明的感觉。学生写作文有的说我是个老玩童，有的说我有一双毒眼，像眼镜蛇一样。每次进教室前，我在门口都要先设计一下自己的表情，学生能从我的脸上判断他们做得好不好，学生每天都在争取班主任的微笑而努力，当然班主任也要时常把笑声奖励给学生。
3、朋友。班主任要成为家长的朋友。俗话说：朋友多了好办事。如果和家长成了朋友，教育途径就顺畅了许多。我也经常给学生这个感觉，我是他父母的朋友。我班有个学生成绩不好，在班上倒数第二，他曾经问他爸爸：吴老师是不是你的朋友，对我还不错呢。为了吸引家长，我在第一次期中考试前一个月设计了一份“托起希望”初一3班老师家长联系卡，让家长十分振奋。期末我又搞了一份。有个非常信任我的家长电话中要求我找学生谈谈：吴老师找她说说话，在他们后进生眼里就像平民百姓见到了毛主席一样。另一个途径就是家访，我认为通信设备再发达，但家访的效果远大于电话联系。还有一个途径就是让家长在家长接待日校访时看我的班主任管理日记（类似后进学生成长档案），家长看了会觉得你这个老师用心在工作，孩子放这儿就放心了。（学生很害怕老师的管理日记）
二、充分发挥班会的教育作用
班会在班级建设中起重要作用，多年以后学生回忆的往往是某次班会，班会可以搞成系列，像焦点访谈一样，可以谈现象，定班规，学习成功理论，讲哲理故事等等，一般形式可以是谈话式或讨论式，不搞表演式。
1、表扬。班会是表扬学生的好机会：表扬是个俗套的话题，但我认为我们老师做得还不够。我常用这个方法，因为学生批评不过来。大家都觉得，学生必须把学习搞好，你学习好是天经地义的，学生以学为生，不学习，生不如死。要知道每个人都有强烈的被人肯定的需要，都有追求成功的愿望。然而，我们的学生在这里有成就感的不多，他们是独生子，从小就倍受重视，他们更需要别人的再肯定。有多少学生因为长期得不到表扬而成为一个非常平凡的甚至自暴自弃的不听话的学生。许多责任心极强的班主任每天进教室就找学生的缺点，好像找缺点越多学生会更听话，把学生搞得灰头灰脑的。有顽疾的学生要一次搞好，可能性不大，如同拧螺丝一样，本想再拧紧一点，没想到拧“滑丝”了，良好的愿望反而产生了麻烦。有句电视广告词：年青没有什么不可以，就说明了学生各种问题的存在都有它存在的道理。表扬的机会多的是，让学生开心的机会多的是，为什么不表扬呢？好的班级氛围，学生的缺点会越来越少。其实沟通的艺术就是“哪壶先开就提哪壶”。
2、尊重。大力培养学生尊重人的品格：学生听话是从尊重人开始的。不尊重人的学生肯定不服从老师的管理。我这人教书有点自私，不尊重我的学生再有出息不如不教，就如同不爱国的人中国也没必要培养一样。老师的尊严一定要有，我常给学生讲，我是你师父，先师后父，你尊重我要超过你父亲。说大一点，说远一点，尊重人不仅反应一个人的品质，更反应一个人的能力。我不会放过任何培养学生尊重人的机会，当然老师也应该尊重学生，我常大胆的向全班表示我爱你们大家，学生也没理由不爱我，（在路上，有学生喊我，我定大声回应，若没听见，我会回头再应）久而久之，学生极尊重老师，上课极给老师面子。在家长会上，我也强调这个观点，孩子不听话就是不知道尊重人。为了培养学生尊重父母，三·八前夕，我还搞了一次亲情活动……在我看来，所有学生最开始都是想和老师交朋友的，学生对老师满意不满意基本上是看这个老师好不好，对学生是否关心、公平，有时知识反倒其次了。
3、批评。培养学生开阔的心胸。虽然注重表扬学生，但作为班级管理者，批评还是多于表扬。学生心胸开阔的程度，决定了批评的质量和效果，心胸不开阔的学生不能正确对待批评，你算是白批评了的。一中学生在初中的优势培养了他们的虚荣心，往往不能接受批评，我班有一名被我批评后准备冲出教室这件事，才让我重视了心胸教育。一个人可以不具备高深的学历，但不可以不具备宽阔的胸怀，狭隘之人容易为小事斤斤计较，喜欢争名夺利，容易被人抛弃。我们很多后进生在社会上做生意发了大财，主要原因就是后进生具备开阔的胸怀，在读书时就对各种批评有了抵抗力。
4、效率。班会一定要有针对性和实效性：如“什么是效率（倒垃圾，快速换坐，作业量协调）”“从扫帚与扫地….谈方法的重要性”“从ⅹⅹ走后门谈自私” “哲理故事：满了吗？砍不了柴就摘一个苹果？”“学习成功学”，鼓励学生提问：a学生提问可以不举手……b提问后由科代表记载，然后加德育学分。……c多途径：作业本，纸条……小团体（非正式群体）：男生，女生小团体的破坏力不小于早恋现象，惹事生非的就是小团体。在外吃火锅吃跨了多少优秀学生（攀比，抽烟，喝酒，打架….）避免青春期违法犯罪是十分费劲的，避免学生与行为不当的人交往是关键。喜欢拉帮结伙的人是极自卑和虚荣心的表现，是不自信的人，是集体中的极端分子，所以要关注，要通知家长。有些家长说我孩子的铁哥们的成绩都比他好，我原想是让别人帮帮他的。殊不知，没有家长和老师监控的朋友，最终都变坏了，他们在一起学习的不是对方的优点而是缺点，原因很简单，学习优点是需要努力的，学习缺点不需要努力。
另外，还要注重细节的处理，不放弃每一件小事，对班级建设有重要作用。班级管理无大事，但小事的处理能反应大的问题。这样珍惜老师信任的同学占大多数，师生之间就有了相互信任的基础。我还感受到即使不得不批评学生，也应让学生先说话，批得学生泪流满面不一定就达到了效果。所以，班主任工作不是教训学生而是开导学生，不是替人决策而是帮人决策，所以少说多听比多说少听要好，应该与学生共情，走进学生的内心世界。