【摘 要】
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学生在数学的学习过程中常常会出现“听起来头头是道,做起来莫名其妙”的现象.在教师的教导下,学生做了大量的题,见识了不同寻常的新奇解法,但碰到新题的时候又会一筹莫展.这
【基金项目】
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徐州市教育科学“十三五”规划立项课题——“高中数学教材中探究内容的创新实践研究(GH-13-18-L288)”成果之一
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学生在数学的学习过程中常常会出现“听起来头头是道,做起来莫名其妙”的现象.在教师的教导下,学生做了大量的题,见识了不同寻常的新奇解法,但碰到新题的时候又会一筹莫展.这与我们的大容量、快教学有着很大的关系.学生在教师的“过度”指导下,更多地是模仿,而少有思考.我们的课堂教学应该“慢”下来,在核心内容与重点问题上,给学生足够的思考时间与空间,放手让学生“大展拳脚”,触发学生的思维,激发学生的学习潜能.
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