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摘要：运用文献资料等研究中国青少年足球师资现状对我国校园足球发展的启示，主要结论：中国校园足球经过近几年的发展，国家政策支持和地方政府大力合作已初具规模，政府的政策及管理组织行为对校园足球师资产生较大的影响，校园足球师资的发展需要社会力量的合作，学校校园足球教师工作量及待遇问题制约足球师资的进一步提升，创新校园足球师资的结构及管理模式，突破学校管理的藩篱，加大校园足球培训力度，发挥优秀足球教师积极能动性。
关键词：校园足球；足球师资；对策研究
一、 校园足球——国家足球的基石
（一） 近八年来中国校园足球师资发展情况
自中国学校体育建立以来，足球一直是学校体育重要教学内容之一，深受广大学生喜爱，2009年国家提出“校园足球”即是对传统校园足球的强化与创新。2015年2月27日，中央深改小组会议通过了《中国足球改革中体方案》，《方案》规定到2020年要达到2万所校园足球试验学校，每所试点学校每周要保证一节足球课。这无疑极大地促进了校园足球的发展，但同时足球师资短缺成为制约校园足球发展的重要因素之一。
（二） 校园足球的发展离不开一大批优秀专业足球教师
校园足球的宗旨是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。校园足球能够给孩子带来全方位综合成长，能让孩子们从足球运动中锻炼身体、心理、意志品质、社会适应能力等等，这也是足球在体育教育体系中的重要价值之一。也是校园足球真正的生命力。随着校园足球近八年不断发展，足球教学的师资力量相当匮乏，发达地区与贫困地区差距越来越大，足球教师专业素质直接影响中小学足球课程及业余训练。
（三） 优秀足球教师所具备的必要条件
优秀足球教师首先是全方位的体育教师，他不仅需要精通足球的技戰术，而且要善于把这些技战术传授给学生，他还需要尊重运动项目中每一位参与者的尊严和价值，无论其性别、种族、宗教均应予以平等对待，足球教师还要关心每个学生的身心发展，应以开放、合作的方式与每个学生交朋友，一起致力提升学生们的运动技能。优秀足球教师应维持一定水平，这样学生们都会模仿、崇拜、敬仰足球运动，掌握科学训练原则。
二、 政府政策管理组织行为对校园足球师资产生较大的影响
（一） 校园足球概念的提出
在校园足球概念提出前，校园足球就是学校足球俱乐部，足球课余训练，这是在不影响学校正常教育教学活动基础上根据学生兴趣、足球能力组建的少部分学生参加的足球教学训练比赛运动，而组织者一般为学校体育教师，本人进行调查研究统计10年前本区参与校园足球比赛的学校足球教师情况：校园从事足球训练教师总人数18人，B级2人、C级3人。校园足球提出概念后今年统计情况校园足球教师总人数78人，D级29人、C级16人、B级2人、A级1人、职业级3人，参加市级校园足球教师培训的人数27人，整整增加了60人。从以上数据来看我们最近几年校园足球师资力量进展是非常快速的，说明国家政府政策管理组织行为对校园足球师资产生较大影响。
（二） 目前大部分足球师资年龄结构调查
经笔者调查发现如今中小学足球教师大部分为80后90后，年龄架构非常年轻，长年坚持有丰富经验的足球教师比较少，年龄结构间接反映了足球教师的教学经验和教学能力。
（三） 足球师资的工作量及待遇水平
我国中小学教师担负着国家人才培养最基础最重要的环节，他们基本上每周要保证16节足球课及早操大课间活动，如加上早晚训练，实际工作量就非常大了。这需要有非常好的身体及对足球事业非常高的热爱。我国中小学体育教师平均收入每月2500元左右，发达地区比较高，而非发达地区就比较差了，从这几年校园足球成绩就可以看出发达地区的校园足球的成绩在全国是非常不错的，所以校园足球的顺利开展与经济条件也是密不可分的。
（四） 足球教师的学历水平
现如今的中小学的足球师资学历水平架构不完善，对于中小学教师专业能力要求较低，全国大部分地区足球教师学历比较高，但专业水平较低。青少年正处于学习效仿年龄，一个优秀足球教师的技术与示范直接影响学生的综合能力水平。
三、 改善中小学足球师资水平的应对措施
（一） 加大对足球师资的管理，提供更多机会与便利
加强足球教师的管理是学校的重要任务，应当建立健全教学监督管理队伍，加强对小学足球教育的指导和规划，将足球考核作为期中期末考试的主要内容之一，积极开展各项足球活动，抛开对中国足球的偏见，努力为中国足球等体育事业贡献力量。给予足球教师各项便利，在评优评先时予以保障，评选出优秀的教师，并进行一定的奖励政策。而对于责任意识差、教育决策有漏洞的足球教师进行口头警告，提高足球教师的教育责任意识。
（二） 完善足球师资的招聘与培训系统，大力发挥优秀足球专业教师的传播作用
建立健全中小学的招聘与培训系统，对于招聘方面，利用多元化的招聘渠道，进行广撒网、重捕捞的方式招纳人才，招聘适合足球教育岗位的专业优秀人才，并通过对申请者的初试、笔试、面试、能力测试等方面进行全面的招聘考核，选择最为合适的人才担任足球教师这一职位。增加老教师与新教师间的交流合作，师傅带徒弟让其能够迅速融入团队工作中去，锻炼工作能力。并且应该通过定期的培训和测试，培养教师的策划能力，提高他们对足球活动的创新性和趣味性，通过测试考核，督促教师进行体能训练和足球技术训练，时刻保持充足的体能，在足球教学中释放活力和热情感染和带动学生，实现活力课堂。根据国务院发展足球事业的整体部署，《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》特别指出，深入开展校园足球人员队伍素质提升培训，三年来培训校园足球教师三万多名，加上省级培训总人数超过二十万人，国家在师资力量上下了很大功夫。但是这么多教师培训真正质量如何，还有待考察。 （三） 提高足球师资的薪资待遇
良好的薪资待遇是吸纳优秀教师的重要手段之一，中小学的体育教师比起高中和大学体育教师不仅地位相差较多，薪资待遇也相差较远。在此现状下，如何提高中小学足球教师的薪资待遇，是提高中小学足球教育质量的重要因素。
加大学校师资经费的投入，改善办学条件，使教师在良好的教学环境下进行教学任务，提高教学热情和教学效率，给教师一个稳定的生活基础，避免教师离职现象的产生，以免教育人才流失。要想从根本上提高足球教师的教育归属感，学校应该提高教师的地位，改革人事管理制度，建立健全合理的福利待遇机制，提高教师的教学积极性，完善足球教育的组织架构，创建属于本校的体育教师队伍，并通过平等的晋升机制让中小学足球教师将这项教育工作作为一生的事业，稳定教育结构，完善教学体系。
（四） 大力支持创新校园足球师资的結构及管理模式，突破学校管理的藩篱
其实社会足球师资力量非常雄厚，有很多专业足球运动员退役后取得职业足球教练员证的人员，可以有机地和校园足球结合，创新校园足球管理模式，在校园足球课堂及业余训练方面都可以大胆尝试，总结出一套可行的方法。
四、 结语
青少年的校园足球课程自开展以来受到了学生和家长的喜爱，为此足球课程在各个中小学陆续开展，也为培养我国优秀的足球人才奠定坚实的基础。我国中小学足球师资力量较弱，学校和国家对于中小学足球课程不够重视，耽误了学生的足球能力培养，因此积极完善足球课程体系，建立健全优秀师资力量，锻炼学生的身体素质，提高学生的道德品质和竞争意识，培养学生的团队意识和合作能力是如今中小学足球课程开展的重要意义。
参考文献：
[1]沈小才.深圳市中小学师资队伍建设现状调查研究[D].南昌：江西师范大学，2015，（06）.
[2]刘仁.我国西部地区中小学师资状况的调研与透析[D].兰州：兰州大学，2008.
[3]王明杰.河南省郑州市乡镇初中学校体育师资现状与发展对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2009.
[4]王晏，郭瑞，魏涛，等.河南省农村中小学体育师资现状分析与对策研究[J].山东体育学院学报，2010（11）.
[5]刘旭光.山东省中小学体育教师师资现状调查及教师教育教学能力发展研究[D].烟台：鲁东大学，2012.
[6]刘冰.河南省部分城市中小学足球运动开展所面临的主要问题及对策[D].北京：北京体育大学，2009.
[7]石展望.河南省农村中学学校体育现状及发展对策研究[J].山东体育学院学报，2015（01）.
作者简介：
周远志，广东省深圳市，深圳市福田区华富小学；
卜冲，广东省深圳市，深圳市福田区皇岗小学。
关键词：校园足球；足球师资；对策研究
一、 校园足球——国家足球的基石
（一） 近八年来中国校园足球师资发展情况
自中国学校体育建立以来，足球一直是学校体育重要教学内容之一，深受广大学生喜爱，2009年国家提出“校园足球”即是对传统校园足球的强化与创新。2015年2月27日，中央深改小组会议通过了《中国足球改革中体方案》，《方案》规定到2020年要达到2万所校园足球试验学校，每所试点学校每周要保证一节足球课。这无疑极大地促进了校园足球的发展，但同时足球师资短缺成为制约校园足球发展的重要因素之一。
（二） 校园足球的发展离不开一大批优秀专业足球教师
校园足球的宗旨是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。校园足球能够给孩子带来全方位综合成长，能让孩子们从足球运动中锻炼身体、心理、意志品质、社会适应能力等等，这也是足球在体育教育体系中的重要价值之一。也是校园足球真正的生命力。随着校园足球近八年不断发展，足球教学的师资力量相当匮乏，发达地区与贫困地区差距越来越大，足球教师专业素质直接影响中小学足球课程及业余训练。
（三） 优秀足球教师所具备的必要条件
优秀足球教师首先是全方位的体育教师，他不仅需要精通足球的技戰术，而且要善于把这些技战术传授给学生，他还需要尊重运动项目中每一位参与者的尊严和价值，无论其性别、种族、宗教均应予以平等对待，足球教师还要关心每个学生的身心发展，应以开放、合作的方式与每个学生交朋友，一起致力提升学生们的运动技能。优秀足球教师应维持一定水平，这样学生们都会模仿、崇拜、敬仰足球运动，掌握科学训练原则。
二、 政府政策管理组织行为对校园足球师资产生较大的影响
（一） 校园足球概念的提出
在校园足球概念提出前，校园足球就是学校足球俱乐部，足球课余训练，这是在不影响学校正常教育教学活动基础上根据学生兴趣、足球能力组建的少部分学生参加的足球教学训练比赛运动，而组织者一般为学校体育教师，本人进行调查研究统计10年前本区参与校园足球比赛的学校足球教师情况：校园从事足球训练教师总人数18人，B级2人、C级3人。校园足球提出概念后今年统计情况校园足球教师总人数78人，D级29人、C级16人、B级2人、A级1人、职业级3人，参加市级校园足球教师培训的人数27人，整整增加了60人。从以上数据来看我们最近几年校园足球师资力量进展是非常快速的，说明国家政府政策管理组织行为对校园足球师资产生较大影响。
（二） 目前大部分足球师资年龄结构调查
经笔者调查发现如今中小学足球教师大部分为80后90后，年龄架构非常年轻，长年坚持有丰富经验的足球教师比较少，年龄结构间接反映了足球教师的教学经验和教学能力。
（三） 足球师资的工作量及待遇水平
我国中小学教师担负着国家人才培养最基础最重要的环节，他们基本上每周要保证16节足球课及早操大课间活动，如加上早晚训练，实际工作量就非常大了。这需要有非常好的身体及对足球事业非常高的热爱。我国中小学体育教师平均收入每月2500元左右，发达地区比较高，而非发达地区就比较差了，从这几年校园足球成绩就可以看出发达地区的校园足球的成绩在全国是非常不错的，所以校园足球的顺利开展与经济条件也是密不可分的。
（四） 足球教师的学历水平
现如今的中小学的足球师资学历水平架构不完善，对于中小学教师专业能力要求较低，全国大部分地区足球教师学历比较高，但专业水平较低。青少年正处于学习效仿年龄，一个优秀足球教师的技术与示范直接影响学生的综合能力水平。
三、 改善中小学足球师资水平的应对措施
（一） 加大对足球师资的管理，提供更多机会与便利
加强足球教师的管理是学校的重要任务，应当建立健全教学监督管理队伍，加强对小学足球教育的指导和规划，将足球考核作为期中期末考试的主要内容之一，积极开展各项足球活动，抛开对中国足球的偏见，努力为中国足球等体育事业贡献力量。给予足球教师各项便利，在评优评先时予以保障，评选出优秀的教师，并进行一定的奖励政策。而对于责任意识差、教育决策有漏洞的足球教师进行口头警告，提高足球教师的教育责任意识。
（二） 完善足球师资的招聘与培训系统，大力发挥优秀足球专业教师的传播作用
建立健全中小学的招聘与培训系统，对于招聘方面，利用多元化的招聘渠道，进行广撒网、重捕捞的方式招纳人才，招聘适合足球教育岗位的专业优秀人才，并通过对申请者的初试、笔试、面试、能力测试等方面进行全面的招聘考核，选择最为合适的人才担任足球教师这一职位。增加老教师与新教师间的交流合作，师傅带徒弟让其能够迅速融入团队工作中去，锻炼工作能力。并且应该通过定期的培训和测试，培养教师的策划能力，提高他们对足球活动的创新性和趣味性，通过测试考核，督促教师进行体能训练和足球技术训练，时刻保持充足的体能，在足球教学中释放活力和热情感染和带动学生，实现活力课堂。根据国务院发展足球事业的整体部署，《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》特别指出，深入开展校园足球人员队伍素质提升培训，三年来培训校园足球教师三万多名，加上省级培训总人数超过二十万人，国家在师资力量上下了很大功夫。但是这么多教师培训真正质量如何，还有待考察。 （三） 提高足球师资的薪资待遇
良好的薪资待遇是吸纳优秀教师的重要手段之一，中小学的体育教师比起高中和大学体育教师不仅地位相差较多，薪资待遇也相差较远。在此现状下，如何提高中小学足球教师的薪资待遇，是提高中小学足球教育质量的重要因素。
加大学校师资经费的投入，改善办学条件，使教师在良好的教学环境下进行教学任务，提高教学热情和教学效率，给教师一个稳定的生活基础，避免教师离职现象的产生，以免教育人才流失。要想从根本上提高足球教师的教育归属感，学校应该提高教师的地位，改革人事管理制度，建立健全合理的福利待遇机制，提高教师的教学积极性，完善足球教育的组织架构，创建属于本校的体育教师队伍，并通过平等的晋升机制让中小学足球教师将这项教育工作作为一生的事业，稳定教育结构，完善教学体系。
（四） 大力支持创新校园足球师资的結构及管理模式，突破学校管理的藩篱
其实社会足球师资力量非常雄厚，有很多专业足球运动员退役后取得职业足球教练员证的人员，可以有机地和校园足球结合，创新校园足球管理模式，在校园足球课堂及业余训练方面都可以大胆尝试，总结出一套可行的方法。
四、 结语
青少年的校园足球课程自开展以来受到了学生和家长的喜爱，为此足球课程在各个中小学陆续开展，也为培养我国优秀的足球人才奠定坚实的基础。我国中小学足球师资力量较弱，学校和国家对于中小学足球课程不够重视，耽误了学生的足球能力培养，因此积极完善足球课程体系，建立健全优秀师资力量，锻炼学生的身体素质，提高学生的道德品质和竞争意识，培养学生的团队意识和合作能力是如今中小学足球课程开展的重要意义。
参考文献：
[1]沈小才.深圳市中小学师资队伍建设现状调查研究[D].南昌：江西师范大学，2015，（06）.
[2]刘仁.我国西部地区中小学师资状况的调研与透析[D].兰州：兰州大学，2008.
[3]王明杰.河南省郑州市乡镇初中学校体育师资现状与发展对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2009.
[4]王晏，郭瑞，魏涛，等.河南省农村中小学体育师资现状分析与对策研究[J].山东体育学院学报，2010（11）.
[5]刘旭光.山东省中小学体育教师师资现状调查及教师教育教学能力发展研究[D].烟台：鲁东大学，2012.
[6]刘冰.河南省部分城市中小学足球运动开展所面临的主要问题及对策[D].北京：北京体育大学，2009.
[7]石展望.河南省农村中学学校体育现状及发展对策研究[J].山东体育学院学报，2015（01）.
作者简介：
周远志，广东省深圳市，深圳市福田区华富小学；
卜冲，广东省深圳市，深圳市福田区皇岗小学。