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摘 要：网络化教学为信息技术课程改革提供了基础，而安全教育是保证信息技术课程正常开展的前提。重视安全教育，规范初中生信息技术行为，能够深化初中生对网络安全的认识是课程进行的关键。在学习中，网络安全教育包括理论和实践等内容，教师要善于解构网络安全问题，完善网络安全技术教学方案，引入微课来提升安全教育水平。基于上述，本文中笔者就初中信息技术教学中安全教育渗透途径展开研究。
关键词：初中信息技术;安全教育;渗透途径
1掌握学情，有的放矢
开学初，教师应该对学生进行一次信息技術方面的问卷调查，调查学生对于信息技术及安全知识的认知程度。利用开学初期的一节课或两节课时间与学生探讨：人们利用计算机能干什么事情？我们为什么要进行信息技术的学习？通过信息技术这门课程，你想学习哪些知识和技能？你认为应如何上好信息技术课？对这些问题的探讨，使学生们重新审视无处不在的信息技术，重新认识对计算机及网络作用。而后教师可以调查一下学生的其他兴趣爱好，比如绘画、写作、计算、音乐等，并且根据他们的爱好进行信息技术学习分组。俗话说，知已知彼，百战不殆。只有对学生先做了解，才能在接下来的教学过程中有针对性地进行信息安全方面的引导和教育。尤其是对于那些在信息安全方面问题比较严重的学生，可以考虑多方面进行干预和引导。在接下来的教学过程中，教师除了向学生教授信息技术教材的基本内容之外，还可以针对不同的兴趣小组，结合信息技术知识，设置不同的学习内容，并安排他们完成相应的任务。比如，对于喜欢绘画设计的兴趣小组学生，教师可以根据其所处的年龄段，向兴趣小组学生介绍相应的绘图软件操作，并推荐绘图设计相关网站。引导学生接触到相关知识后，教师的教学指导工作最好能与学生的兴趣点和认知点同步，因人而异、因时制宜，指引学生不断学习和提高。需要说明的是，这里的内容不宜太大太多，应与学生的认知发展水平相一致。当然，这里对教师的知识结构要求比较高，教师要关注到班级里每一个兴趣小组，甚至每一名学生的知识发展情况，有时甚至还需要计算机学科教师和兴趣小组对应的学科教师联合起来进行针对性的指导，真正做到对症下药、因材施教。这样一路做下来，学生的时间和精力被有意义的内容占用和吸引住了，自然也较少出现沉迷网络方面的问题。
2认识常见网络威胁，培养学生网络安全管理意识
在讲解网络安全威胁相关知识时，主要包括黑客入侵，利用自身对网络程序的精通，采取“私自入侵”的方式窃取网络信息资料或破坏网络数据。同时，一些网络使用者，违反网络使用规范，非法下载或上传网络资源，长时间占用网络带宽，影响其他用户。另外，一些非法入侵者，为了谋求个人利益，对其他网站及网络虚拟环境下的私密信息、他人财物等进行恶意窃取、破坏等行为。在信息技术课程安全教育实践中，要让学生了解网络安全问题，引领学生提高网络安全意识。如针对网络安全威胁，要在平时做好网络安全防护管理，定期下载补丁来修复系统漏洞，增强网络使用安全水平。在遇到网络入侵时，教师要引领学生掌握处置威胁的方法。如关闭网络传输线路，关闭网络软件及相关程序，做好数据的存储和备案，再借助相关网络安全修复工具进行处理，确保网络系统安全可靠。
3借助实例导入，引起学生重视
初中生的人生经历浅薄，感性思维为主，难以对口头上的大道理产生共鸣。如果信息技术教师只是单纯强调用网安全，只能让初中生形成一个浅层印象，并不能对初中生产生深刻的警醒作用。针对初中生喜欢生动、形象、具体事物的认知特征，信息技术教师应该及时引入网络安全实例，用真实的故事告诉初中生哪些信息是存在安全隐患的，当初中生遇到网络侵害时又应如何处理网络危险。如此一来，初中生便能对网络中的不安全因素产生直观认识，在后续的用网经历中避开这些危险因素。
4加强网络安全技术的学习和应用，优化安全教育设计模式
安全教育实践中，主要包括身份认证、防火墙、病毒防护、加密技术等方面的内容。教师要结合不同的网络安全问题，向学生介绍网络安全技术及功能，引领学生正确认识不同的网络安全技术。如在互联网浏览过程中，要加强身份认证、防火墙设置，营造安全的互联网环境;在遇到网络运行异常时，要借助网络病毒防护软件，加强外来网络入侵检测。信息技术课程教学中的安全教育，教师既要关注安全知识的学习，更重要的是要引领学生熟悉和掌握必要的网络安全技术。在设计教学模块时，完善网络系统安全体系，构建网站访问认证模块，监管用户的访问，可以实现对用户使用时段的限制。一旦检测软件发现非法登录，将提示报警，保护网络信息系统安全。围绕网络安全技术展开课堂互动教学，让学生了解网络非法入侵的主要方式，提高网络安全防护水平。
5结束语
综上所述，网络世界千变万化，很难完全规避网络风险。因此，初中信息技术教室就必须保持警惕之心，强化学生的安全意识。另外，国家、社会、学校、家长应该通力合作，致力于净化网络环境，以完善的网络监管不断提高网络的安全性与环保性，为初中生的健康成长做好准备。
参考文献
[1] 徐增义.利用信息技术助推学校安全法治征文活动[J].教育实践与研究：理论版（c），2018，000（036）：18-19，24.
[2] 秦志静.基于核心素养培养的初中信息技术教学设计与应用研究[D].2019.
关键词：初中信息技术;安全教育;渗透途径
1掌握学情，有的放矢
开学初，教师应该对学生进行一次信息技術方面的问卷调查，调查学生对于信息技术及安全知识的认知程度。利用开学初期的一节课或两节课时间与学生探讨：人们利用计算机能干什么事情？我们为什么要进行信息技术的学习？通过信息技术这门课程，你想学习哪些知识和技能？你认为应如何上好信息技术课？对这些问题的探讨，使学生们重新审视无处不在的信息技术，重新认识对计算机及网络作用。而后教师可以调查一下学生的其他兴趣爱好，比如绘画、写作、计算、音乐等，并且根据他们的爱好进行信息技术学习分组。俗话说，知已知彼，百战不殆。只有对学生先做了解，才能在接下来的教学过程中有针对性地进行信息安全方面的引导和教育。尤其是对于那些在信息安全方面问题比较严重的学生，可以考虑多方面进行干预和引导。在接下来的教学过程中，教师除了向学生教授信息技术教材的基本内容之外，还可以针对不同的兴趣小组，结合信息技术知识，设置不同的学习内容，并安排他们完成相应的任务。比如，对于喜欢绘画设计的兴趣小组学生，教师可以根据其所处的年龄段，向兴趣小组学生介绍相应的绘图软件操作，并推荐绘图设计相关网站。引导学生接触到相关知识后，教师的教学指导工作最好能与学生的兴趣点和认知点同步，因人而异、因时制宜，指引学生不断学习和提高。需要说明的是，这里的内容不宜太大太多，应与学生的认知发展水平相一致。当然，这里对教师的知识结构要求比较高，教师要关注到班级里每一个兴趣小组，甚至每一名学生的知识发展情况，有时甚至还需要计算机学科教师和兴趣小组对应的学科教师联合起来进行针对性的指导，真正做到对症下药、因材施教。这样一路做下来，学生的时间和精力被有意义的内容占用和吸引住了，自然也较少出现沉迷网络方面的问题。
2认识常见网络威胁，培养学生网络安全管理意识
在讲解网络安全威胁相关知识时，主要包括黑客入侵，利用自身对网络程序的精通，采取“私自入侵”的方式窃取网络信息资料或破坏网络数据。同时，一些网络使用者，违反网络使用规范，非法下载或上传网络资源，长时间占用网络带宽，影响其他用户。另外，一些非法入侵者，为了谋求个人利益，对其他网站及网络虚拟环境下的私密信息、他人财物等进行恶意窃取、破坏等行为。在信息技术课程安全教育实践中，要让学生了解网络安全问题，引领学生提高网络安全意识。如针对网络安全威胁，要在平时做好网络安全防护管理，定期下载补丁来修复系统漏洞，增强网络使用安全水平。在遇到网络入侵时，教师要引领学生掌握处置威胁的方法。如关闭网络传输线路，关闭网络软件及相关程序，做好数据的存储和备案，再借助相关网络安全修复工具进行处理，确保网络系统安全可靠。
3借助实例导入，引起学生重视
初中生的人生经历浅薄，感性思维为主，难以对口头上的大道理产生共鸣。如果信息技术教师只是单纯强调用网安全，只能让初中生形成一个浅层印象，并不能对初中生产生深刻的警醒作用。针对初中生喜欢生动、形象、具体事物的认知特征，信息技术教师应该及时引入网络安全实例，用真实的故事告诉初中生哪些信息是存在安全隐患的，当初中生遇到网络侵害时又应如何处理网络危险。如此一来，初中生便能对网络中的不安全因素产生直观认识，在后续的用网经历中避开这些危险因素。
4加强网络安全技术的学习和应用，优化安全教育设计模式
安全教育实践中，主要包括身份认证、防火墙、病毒防护、加密技术等方面的内容。教师要结合不同的网络安全问题，向学生介绍网络安全技术及功能，引领学生正确认识不同的网络安全技术。如在互联网浏览过程中，要加强身份认证、防火墙设置，营造安全的互联网环境;在遇到网络运行异常时，要借助网络病毒防护软件，加强外来网络入侵检测。信息技术课程教学中的安全教育，教师既要关注安全知识的学习，更重要的是要引领学生熟悉和掌握必要的网络安全技术。在设计教学模块时，完善网络系统安全体系，构建网站访问认证模块，监管用户的访问，可以实现对用户使用时段的限制。一旦检测软件发现非法登录，将提示报警，保护网络信息系统安全。围绕网络安全技术展开课堂互动教学，让学生了解网络非法入侵的主要方式，提高网络安全防护水平。
5结束语
综上所述，网络世界千变万化，很难完全规避网络风险。因此，初中信息技术教室就必须保持警惕之心，强化学生的安全意识。另外，国家、社会、学校、家长应该通力合作，致力于净化网络环境，以完善的网络监管不断提高网络的安全性与环保性，为初中生的健康成长做好准备。
参考文献
[1] 徐增义.利用信息技术助推学校安全法治征文活动[J].教育实践与研究：理论版（c），2018，000（036）：18-19，24.
[2] 秦志静.基于核心素养培养的初中信息技术教学设计与应用研究[D].2019.