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摘 要：文章从作文素材积累，激发学生兴趣，阅读教学，对学生的学习兴趣培养，学生信心增强和作文自批自改等方面探究了提高学生作文能力的途径。
关键词：作文积累；激发兴趣；作文自批自改
有效作文教学，是语文有效教学的重要环节，也是语文教学的难点。学生学习语文的目的，在于运用，在于表达。而其表达的重要途径就是作文。文章写得好与不好，这与学生的语言积累、写作兴趣、训练过程等有着密切联系。在多年的语文教学中，我从以下几个方面进行了尝试。
一、 积累作文素材，提供写作资源
学生作文难，主要因素有两点：一是无素材可写；二是无语言表达。为解决这一难题，可让学生平时注意积累，主要从这几方面做起。
1. 按时写好日记。日记是积累作文素材的很好方式。虽然每天寥寥数笔，却能使学生放开手，将自己一天的主要活动、心理情感等一一记录，既是沟通师生心灵相通的桥梁，又是学生练笔的过程，更是积累作文素材的好办法。
2. 记好“语言积累本”。我所在班的学生都有积累语言的习惯，每人带有一个“语言积累本”。我告诉他们，每当读到文章的精美之处，或是你感触颇深的地方，将其摘抄、积累起来，供你写作时借鉴。如：在学习《三克镭》这篇文章时，学生查阅有关居里夫人的资料，并摘抄了她说过的一句话：“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。”有一次作文，题为《我的理想》，有几位同学在文章中引用了这句话，使文章顿生光辉。学习了朱自清先生的《匆匆》这篇文章，学生不但摘抄且背诵了有关篇段，在《我的小学生活》一文中，有些同学引用了“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”还有些同学引用了“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”等有关语句，使人读了回味无穷。课内这样，课外也是如此。我鼓励学生多看课外书，积累知识，丰富语言，提高写作水平。
3. 开展小组“诗文朗诵”活动。为了督促学生积累更多的精彩文段，我组织学生每周举行三次小组“诗文朗诵”活动并评比。各小组成员积极准备，摘抄诗文，为他们的写作奠定了基础。记得有一小组朗诵的诗是《我为老师唱赞歌》，在作文《老师赞》中，有几人就引用了其中的诗句：“爱心一颗，热情似火，敬爱的老师啊，我要为你唱支歌！您像粉笔，洁白质朴；您像蜡烛，红光闪烁。奉献青春，奉献才智，报效祖国。”多么优美的语言文字呀！多亏了他们平日的积累！
二、 进行“作文接力”，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。在数年的作文教学中，每接一个新班我都要求学生进行“作文接力”赛，以此增强学生的竞争意识，激发学生写作兴趣。在“作文接力”赛中，我将全班同学分为若干组，每组六人，准备一个“作文接力”本，各小组每天一篇文章，早上交给我批阅、打分。一周后，正好一组所有成员各有一篇文章，由小组长算出平均成绩，填在班级打印好的“作文接力”评比表中，奖励优胜者。我觉得这个方法对提高学生习作水平较有成效。为了小组的荣誉，各小组的每一位成员在写作时都一丝不苟，甚至连平时做作业马马虎虎的同学也能在此工工整整地写上自己的文章。
每当“作文接力”本交给老师时，同学们都期盼着能快点阅完发下来，看看自己小组的成绩。下课铃声一响，他们飞跃到我的办公室前，急切地询问着成绩。当我把本子交到他们手中时，几个小脑袋便赶忙凑在一起。看到一个高分，他们一起就会欢呼雀跃。学生们的积极性相当高。为了小组的荣誉，他们丝毫不敢怠慢。有一位学生在日记中记下了他写“作文接力”时的心情：“今天，该我写‘作文接力’了，看到前面同学的高分，我也想好好写一篇为小组争光。写什么呢？我要写一篇《假如我会克隆》。这篇文章，是我想了好久的了，我想一定会得高分的！”还有一位同学在日记中写道：“今天，我们评比‘作文接力’。我们小组以两分之差败于第二小组。我们小组成员一起商量，下周每篇文章，都要先认真修改，然后让小组长审核，再交上去，争夺第一！”在学生对写作产生兴趣时，那还有什么写不好的文章呢？
三、 结合阅读教学，提高写作水平
在阅读教学中，我时时不忘作文教学的渗透，在学生品读、感悟的基础上表达，以此提高写作水平。课堂上，我时常要求学生在自己感受深的句子旁写上自己的体会，而写的过程，又是一次练笔过程。学习了《卖火柴的小女孩》一文，一位同学在文章描写小女孩死了的一段中写道：“美丽的小女孩，在自己生命的最后一刻，终于得到了美好的东西，终于看到了慈祥的奶奶。她真的幸福吗？”学习了《三克镭》后，一位同学在居里夫人所说的一段话旁写了自己的心得：“做人就应该这样，不能只顾自己的利益而忘了大众，人活在世上就应该为人类做贡献，做一个梦想者，有醉心于事业的大公无私。我要做一个像居里夫人一样的人！”每上完一课，对该课感兴趣的学生总会在日记本或“作文接力”中写上自己的感受。一个学生学习了《匆匆》一文后，在“作文接力”中写了一篇文章，题为《珍惜时光》，写得很流畅。其中有一段中写道：“的确，时间就是生命。浪费时间就是浪费生命。时光老人对每一个人都是公平的。我们要珍惜时间，在自己有限的生命中，留下一点光辉，一点成就！”可见，学生不但理解了文章内容，也领会了文章的意蕴。再用文章表达自己的感受，情真意切。
经过一段时间的训练，我发现学生逐渐有了写的内容，有了写的兴趣，更有了寫的动力和表达思想感情的欲望。为文之道即为人之道，每一篇文章都需要耐心地去做，每一步路都需要认真地去走，每一种方法都需要认真地思索拟定和周密地尝试。我始终坚信：用过心的地方，必将开出美丽的花朵；流过汗的田野，必将结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]靳健.语文课程与教学论[M].北京：中国科学文化出版社，2003.
[2]靳健.后现代文化视界的语文课程怀教学论[M].兰州：甘肃教育出版社，2006.
作者简介：
王国辅，甘肃省武威市，甘肃省古浪县永丰堡完全小学。
关键词：作文积累；激发兴趣；作文自批自改
有效作文教学，是语文有效教学的重要环节，也是语文教学的难点。学生学习语文的目的，在于运用，在于表达。而其表达的重要途径就是作文。文章写得好与不好，这与学生的语言积累、写作兴趣、训练过程等有着密切联系。在多年的语文教学中，我从以下几个方面进行了尝试。
一、 积累作文素材，提供写作资源
学生作文难，主要因素有两点：一是无素材可写；二是无语言表达。为解决这一难题，可让学生平时注意积累，主要从这几方面做起。
1. 按时写好日记。日记是积累作文素材的很好方式。虽然每天寥寥数笔，却能使学生放开手，将自己一天的主要活动、心理情感等一一记录，既是沟通师生心灵相通的桥梁，又是学生练笔的过程，更是积累作文素材的好办法。
2. 记好“语言积累本”。我所在班的学生都有积累语言的习惯，每人带有一个“语言积累本”。我告诉他们，每当读到文章的精美之处，或是你感触颇深的地方，将其摘抄、积累起来，供你写作时借鉴。如：在学习《三克镭》这篇文章时，学生查阅有关居里夫人的资料，并摘抄了她说过的一句话：“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。”有一次作文，题为《我的理想》，有几位同学在文章中引用了这句话，使文章顿生光辉。学习了朱自清先生的《匆匆》这篇文章，学生不但摘抄且背诵了有关篇段，在《我的小学生活》一文中，有些同学引用了“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”还有些同学引用了“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”等有关语句，使人读了回味无穷。课内这样，课外也是如此。我鼓励学生多看课外书，积累知识，丰富语言，提高写作水平。
3. 开展小组“诗文朗诵”活动。为了督促学生积累更多的精彩文段，我组织学生每周举行三次小组“诗文朗诵”活动并评比。各小组成员积极准备，摘抄诗文，为他们的写作奠定了基础。记得有一小组朗诵的诗是《我为老师唱赞歌》，在作文《老师赞》中，有几人就引用了其中的诗句：“爱心一颗，热情似火，敬爱的老师啊，我要为你唱支歌！您像粉笔，洁白质朴；您像蜡烛，红光闪烁。奉献青春，奉献才智，报效祖国。”多么优美的语言文字呀！多亏了他们平日的积累！
二、 进行“作文接力”，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。在数年的作文教学中，每接一个新班我都要求学生进行“作文接力”赛，以此增强学生的竞争意识，激发学生写作兴趣。在“作文接力”赛中，我将全班同学分为若干组，每组六人，准备一个“作文接力”本，各小组每天一篇文章，早上交给我批阅、打分。一周后，正好一组所有成员各有一篇文章，由小组长算出平均成绩，填在班级打印好的“作文接力”评比表中，奖励优胜者。我觉得这个方法对提高学生习作水平较有成效。为了小组的荣誉，各小组的每一位成员在写作时都一丝不苟，甚至连平时做作业马马虎虎的同学也能在此工工整整地写上自己的文章。
每当“作文接力”本交给老师时，同学们都期盼着能快点阅完发下来，看看自己小组的成绩。下课铃声一响，他们飞跃到我的办公室前，急切地询问着成绩。当我把本子交到他们手中时，几个小脑袋便赶忙凑在一起。看到一个高分，他们一起就会欢呼雀跃。学生们的积极性相当高。为了小组的荣誉，他们丝毫不敢怠慢。有一位学生在日记中记下了他写“作文接力”时的心情：“今天，该我写‘作文接力’了，看到前面同学的高分，我也想好好写一篇为小组争光。写什么呢？我要写一篇《假如我会克隆》。这篇文章，是我想了好久的了，我想一定会得高分的！”还有一位同学在日记中写道：“今天，我们评比‘作文接力’。我们小组以两分之差败于第二小组。我们小组成员一起商量，下周每篇文章，都要先认真修改，然后让小组长审核，再交上去，争夺第一！”在学生对写作产生兴趣时，那还有什么写不好的文章呢？
三、 结合阅读教学，提高写作水平
在阅读教学中，我时时不忘作文教学的渗透，在学生品读、感悟的基础上表达，以此提高写作水平。课堂上，我时常要求学生在自己感受深的句子旁写上自己的体会，而写的过程，又是一次练笔过程。学习了《卖火柴的小女孩》一文，一位同学在文章描写小女孩死了的一段中写道：“美丽的小女孩，在自己生命的最后一刻，终于得到了美好的东西，终于看到了慈祥的奶奶。她真的幸福吗？”学习了《三克镭》后，一位同学在居里夫人所说的一段话旁写了自己的心得：“做人就应该这样，不能只顾自己的利益而忘了大众，人活在世上就应该为人类做贡献，做一个梦想者，有醉心于事业的大公无私。我要做一个像居里夫人一样的人！”每上完一课，对该课感兴趣的学生总会在日记本或“作文接力”中写上自己的感受。一个学生学习了《匆匆》一文后，在“作文接力”中写了一篇文章，题为《珍惜时光》，写得很流畅。其中有一段中写道：“的确，时间就是生命。浪费时间就是浪费生命。时光老人对每一个人都是公平的。我们要珍惜时间，在自己有限的生命中，留下一点光辉，一点成就！”可见，学生不但理解了文章内容，也领会了文章的意蕴。再用文章表达自己的感受，情真意切。
经过一段时间的训练，我发现学生逐渐有了写的内容，有了写的兴趣，更有了寫的动力和表达思想感情的欲望。为文之道即为人之道，每一篇文章都需要耐心地去做，每一步路都需要认真地去走，每一种方法都需要认真地思索拟定和周密地尝试。我始终坚信：用过心的地方，必将开出美丽的花朵；流过汗的田野，必将结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]靳健.语文课程与教学论[M].北京：中国科学文化出版社，2003.
[2]靳健.后现代文化视界的语文课程怀教学论[M].兰州：甘肃教育出版社，2006.
作者简介：
王国辅，甘肃省武威市，甘肃省古浪县永丰堡完全小学。