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摘要：在幼儿教育中，家长是幼儿教育阶段中的重要角色，教师需要与家长进行有效的交流，建立密切的合作关系。教育可以将自己的专业优势与家长分享，让家长专业能力逐步提高，鼓励家长积极地参与到幼儿教育中，发挥有效的教育作用，教师是幼儿教育中的主角，与家长合作关系的确立势在必行。
关键词：学前教育;家庭教育;教师角色
幼儿阶段的孩子处于朦胧、启蒙的阶段，各方面还需要不断地开发和教育，教师的角色非常重要，幼儿家长和教师之间是合作的关系，教师不能够给家长过多的要求，应多鼓励和指导，及时与家长进行沟通，形成有效的教育合力。
1.教师在幼儿家庭教育中角色定位——指导者
在幼儿家庭教育中，教师应当在鼓励家长的前提下，对幼儿进行专业的分析，从而提出有效的教育策略，对孩子进行完善的管理和教育。由于家长的教育管理存在差异，教师需要对家长进行专业的指导，有效地改变家庭教育观念，为家长提供更多的理论支持。教师可以通过各项活动来提高对家长的教育技术上的指导。如定期开展家长会，帮助家长树立正确的教育观念;还可以建立网络信息平台，与家长进行及时的沟通，在平台上教师可以将自己的教育心得分享给家长等。这样的活动能够有效发挥教师在幼儿家庭教育中俄指导作用，对幼儿的成长和教育具有促进的作用。
2.教师在幼儿家庭教育的角色定位——示范者
家长在幼儿教育过程中，会受到各方面的不利因素，导致教育效果得不理想，教师需要在理论支持的基础上，在行动上给家长更多的指导，给家长更多正规化的示范，让家长欣然地接受这些教育行为，从而形成一个良性的教育体系。
为了更好的提升幼儿教育的水平，教师需要及时地开展家访活动，对幼儿进行一个实地的考察，不要过度依赖于网络平台上的反馈，教师还是需要进行家庭的走访，这样能够发挥教师行为直观化的展示，能够更直接地示范给家长，让家长能够在实际的互动中掌握教育的方法。以鼓励的方式来帮助家长树立正确的教育观念，引导家长理性地运用教育方法，对孩子进行科学的教育。
3.教师在幼儿家庭教育中角色定位——组织者
家庭教育在开展的过程中，面对更多的是个性化问题，教师具有专业的素质能力，自然面对教育问题时，有更多的应对对策，如果教师能够定期地开展家长会等活动，这样能够给予家长更多的交流和学习的机会，教师需要以组织者的身份来参与，这样能够便于在诸多家长之间构建有效的桥梁，促成更大的教育合力。
教师在组织家长参与集体活动前，需要做好充分的调查，便于给家长带来普遍的响应。教师需要体谅家长的难处，根据实际情况来调遣家长，活动规划要具备全面性，将活动进行有效的分解，利于家长有效的吸收和掌握。家庭教育对幼儿的成长具有重要的作用，教师在活动的组织过程中，需要结合家长之间的差异性来合理可需的安排。如在亲子活动中，有些家长不能够到场，势必会给幼儿造成不良的影響，所以教师可以分期举行，将个别有事情的家长可以择选一个恰当的时间来举办二期的亲子活动，由此可见，教师合理、有效的组织方式对幼儿家庭教育具有重要的意义。
4.教师在幼儿家庭教育中角色定位——服务者
教师在幼儿家庭教育中需要以服务者的角色出现，这是新课改形势下的一个全新变化，教师在转型的过程中存在诸多的困难，需要教师一一的解决。由于传统教育以教师为中心的教育形式长期的影响下，教师所谓的威严和地位难以降低，这就阻碍了为家庭教育提供有效的教育服务。所以，教师需要才能够解决教育问题的角度出发，促进教师和家长的有效合作，在交流、互动过程中完成指导和服务，给家长更多的支持和启发。
家长的教育方式和方法千姿百态，不同的家庭具有不同的教育形式和氛围，教师如何提高家长的教育水平和质量，就需要教师教学智慧的提升，在具体的实践中，教师需要精心准备，对每一个环节进行优化处理，给家长的做出必要的解释或者提示，让幼儿家长能够树立一个正确教育观念，不断地完善自身的教育理念，形成完善的教育体系，教师需要给予家长高质量的教育服务。教师要将先进的教育理念和教育信息及时传达给家长，让家长能够得到更多的启发。相比家长而言，教师接触教育相关的信息更容易些，在幼儿教育中占有非常高的优势，为家长能够提供具有价值的教育信息，教师还需要将一些教育案例分享给家长，让家长能够有学习额榜样，为家长提供良好的教育方法，教师要给家长做出更多的推介，如教辅资料等，为家长的教育提供更多的便利条件。
结束语
综上所述，幼儿家庭教育往往存在一些问题，教师需要能够及时地发现，并提出相应的解决对策，为家长提供多方面的指导，教师与家长需要达成共识，自然就会提升教育的质量和水平。
教师与幼儿家长需要建立沟通平台，给教师幼儿家庭教育中精准定位，幼儿有个性表现，家长有个性追求，面对不同的家长、不同的教育方式等，教师需要对其理性处理，明确自身的角色，为幼儿和家长提供优质的教育服务，不断地引导家长积极地参与集体活动，运用科学合理的教育方式，来为幼儿教育提供帮助。
参考文献：
[1]何桐. 农村幼儿教师角色游戏指导存在的问题及对策研究[D].西华师范大学，2019.
[2]刘凯. 幼儿园音乐教育活动教师角色研究[D].福建师范大学，2015.
[3]樊小雪. 社会转型期幼儿园教师角色冲突的研究[D].宁夏大学，2015.
[4]周红. 试析幼儿园新教师的角色适应[D].西南师范大学，2002.
[5]刘思博. 中美幼儿教师专业标准比较研究及启示[D].长春师范大学，2017.
李毛措 四川省红原县刷金寺镇壤口小学
关键词：学前教育;家庭教育;教师角色
幼儿阶段的孩子处于朦胧、启蒙的阶段，各方面还需要不断地开发和教育，教师的角色非常重要，幼儿家长和教师之间是合作的关系，教师不能够给家长过多的要求，应多鼓励和指导，及时与家长进行沟通，形成有效的教育合力。
1.教师在幼儿家庭教育中角色定位——指导者
在幼儿家庭教育中，教师应当在鼓励家长的前提下，对幼儿进行专业的分析，从而提出有效的教育策略，对孩子进行完善的管理和教育。由于家长的教育管理存在差异，教师需要对家长进行专业的指导，有效地改变家庭教育观念，为家长提供更多的理论支持。教师可以通过各项活动来提高对家长的教育技术上的指导。如定期开展家长会，帮助家长树立正确的教育观念;还可以建立网络信息平台，与家长进行及时的沟通，在平台上教师可以将自己的教育心得分享给家长等。这样的活动能够有效发挥教师在幼儿家庭教育中俄指导作用，对幼儿的成长和教育具有促进的作用。
2.教师在幼儿家庭教育的角色定位——示范者
家长在幼儿教育过程中，会受到各方面的不利因素，导致教育效果得不理想，教师需要在理论支持的基础上，在行动上给家长更多的指导，给家长更多正规化的示范，让家长欣然地接受这些教育行为，从而形成一个良性的教育体系。
为了更好的提升幼儿教育的水平，教师需要及时地开展家访活动，对幼儿进行一个实地的考察，不要过度依赖于网络平台上的反馈，教师还是需要进行家庭的走访，这样能够发挥教师行为直观化的展示，能够更直接地示范给家长，让家长能够在实际的互动中掌握教育的方法。以鼓励的方式来帮助家长树立正确的教育观念，引导家长理性地运用教育方法，对孩子进行科学的教育。
3.教师在幼儿家庭教育中角色定位——组织者
家庭教育在开展的过程中，面对更多的是个性化问题，教师具有专业的素质能力，自然面对教育问题时，有更多的应对对策，如果教师能够定期地开展家长会等活动，这样能够给予家长更多的交流和学习的机会，教师需要以组织者的身份来参与，这样能够便于在诸多家长之间构建有效的桥梁，促成更大的教育合力。
教师在组织家长参与集体活动前，需要做好充分的调查，便于给家长带来普遍的响应。教师需要体谅家长的难处，根据实际情况来调遣家长，活动规划要具备全面性，将活动进行有效的分解，利于家长有效的吸收和掌握。家庭教育对幼儿的成长具有重要的作用，教师在活动的组织过程中，需要结合家长之间的差异性来合理可需的安排。如在亲子活动中，有些家长不能够到场，势必会给幼儿造成不良的影響，所以教师可以分期举行，将个别有事情的家长可以择选一个恰当的时间来举办二期的亲子活动，由此可见，教师合理、有效的组织方式对幼儿家庭教育具有重要的意义。
4.教师在幼儿家庭教育中角色定位——服务者
教师在幼儿家庭教育中需要以服务者的角色出现，这是新课改形势下的一个全新变化，教师在转型的过程中存在诸多的困难，需要教师一一的解决。由于传统教育以教师为中心的教育形式长期的影响下，教师所谓的威严和地位难以降低，这就阻碍了为家庭教育提供有效的教育服务。所以，教师需要才能够解决教育问题的角度出发，促进教师和家长的有效合作，在交流、互动过程中完成指导和服务，给家长更多的支持和启发。
家长的教育方式和方法千姿百态，不同的家庭具有不同的教育形式和氛围，教师如何提高家长的教育水平和质量，就需要教师教学智慧的提升，在具体的实践中，教师需要精心准备，对每一个环节进行优化处理，给家长的做出必要的解释或者提示，让幼儿家长能够树立一个正确教育观念，不断地完善自身的教育理念，形成完善的教育体系，教师需要给予家长高质量的教育服务。教师要将先进的教育理念和教育信息及时传达给家长，让家长能够得到更多的启发。相比家长而言，教师接触教育相关的信息更容易些，在幼儿教育中占有非常高的优势，为家长能够提供具有价值的教育信息，教师还需要将一些教育案例分享给家长，让家长能够有学习额榜样，为家长提供良好的教育方法，教师要给家长做出更多的推介，如教辅资料等，为家长的教育提供更多的便利条件。
结束语
综上所述，幼儿家庭教育往往存在一些问题，教师需要能够及时地发现，并提出相应的解决对策，为家长提供多方面的指导，教师与家长需要达成共识，自然就会提升教育的质量和水平。
教师与幼儿家长需要建立沟通平台，给教师幼儿家庭教育中精准定位，幼儿有个性表现，家长有个性追求，面对不同的家长、不同的教育方式等，教师需要对其理性处理，明确自身的角色，为幼儿和家长提供优质的教育服务，不断地引导家长积极地参与集体活动，运用科学合理的教育方式，来为幼儿教育提供帮助。
参考文献：
[1]何桐. 农村幼儿教师角色游戏指导存在的问题及对策研究[D].西华师范大学，2019.
[2]刘凯. 幼儿园音乐教育活动教师角色研究[D].福建师范大学，2015.
[3]樊小雪. 社会转型期幼儿园教师角色冲突的研究[D].宁夏大学，2015.
[4]周红. 试析幼儿园新教师的角色适应[D].西南师范大学，2002.
[5]刘思博. 中美幼儿教师专业标准比较研究及启示[D].长春师范大学，2017.
李毛措 四川省红原县刷金寺镇壤口小学