教学目标：
　　1.学生能准确认读上节课教授的颜色单词。
　　2.学生能根据轻轨线路图选择正确的出行路线。
　　3.学生能合作完成老师布置的小组任务。
　　学习者特征：
　　我校是从三年级开设英语课，此阶段的学生稚嫩、活泼，他们喜欢新奇有趣的事物。同时也具有了一些合理性的独立思考，有一些自己的主见，能够参与很多社会实践活动，敢于尝试去做很多有挑战性的事情。学生对学习如何用英语设计路线、乘坐轻轨、畅游重庆这一体验活动充满兴趣，并让他们在课堂中真实的为外教老师设计出行路线，促使学生大胆真实地用英语表达，让学生在学习中获得成功，并从成功的体验中产生兴趣，进而自发的学习英语，以达到本节课的教学目的。
　　教学重难点分析及解决措施：
　　本节课教学重在于根据不同的起点和终点设计出合理的出行路线，正确的用英语表达，解决生活中的实际问题。教学难点是学生如何正确的设计和规划轻轨路线，并用英语正确流利的表达。
　　本节课创设了真实有效的语言环境，采用情景教学法、游戏教学法等教学方法来组织学生开展自主的学习活动，让他们通过感知情景，小组合作获得知识。学生采用动手操作法、合作交流法等学习方法来解决问题。首先创设出真实的语言环境，让学生帮助外教老师设计合理的轻轨路线，畅游重庆，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
　　教学过程：
　　教学反思：
　　一、情境的体验性：创设真实的语用环境，提高了学生的学习兴趣
　　《英语课程标准》中明确提出：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。” 把这节课的教学任务设定成现场帮助外教老师设计合理的出行路线，坐轻轨绿色出行，畅游重庆。重庆作为知名的网红城市，来山城看轻轨、坐轻轨就是当下最热门的体验项目之一，吸引着全国乃至国外的游客慕名而来。学生对上外教课也有极高的参与热情。通过此次教学活动，孩子们进一步辨识了重庆轻轨路线图，根据不同的景点位置规划合理的出行路线。通过不同路线的规划，培养孩子的审辨思维。
　　二、教学的融合性：现代教育技术与课堂有机结合，提高了教学效益
　　本节课采用未来课堂教育软件，师生通过登录到达共同的教学平台，主要运用其中的talk和云平台资源库。云平台资源库主要体现在教师资料的存放、分享，学生资料的下载和上传。考虑到时间问题，教师事先在云平台资源库建立了相应的文件夹，并放入轻轨线路图、小组操练用的魔法箱，以及景点介绍图和语音信息。孩子们在完成老师布置的任务时，可以到各自对应的文件里查找资料。教师推送重庆轻轨平面路线图给学生，学生下载存放至桌面，利用放大、缩小等功能，辨识不同的路线，找准出发站和终点站，设计出合理的出行路线图，完成后用Talk上传语音给教师。教师不再为准备资料而繁琐，尤其是这样颜色多、线路交错而成的平面图，只需一张图片，不再受纸质材料的影响，每个孩子都可动手操作，解决实际问题。
　　三、反馈的及时性：运用Talk有效的检测学生对语言点的掌握和运用
　　在教授本节课的新句型后，为了能更好的检测到学生对新知的掌握情况，要求学生用Talk上传语音，并随机抽查，从而提高了本节课学生的学习效果反馈的及时性，根据反馈有利于教师調整教学内容和进度。