【摘 要】
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从2016年3月起,我们进行了“引进驻校作家制度,助推初中学生语文核心素养提升”的课题研究。从驻校作家团队的构建到驻校作家文学教育活动的开展等,均进行了有益的探索与实践
【机 构】
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桃江县桃花江镇二中,桃江县特殊教育学校
【基金项目】
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2017年度湖南省十三五规划课题一般资助课题项目“驻校作家提升初中学生语文核心素养策略研究”XJK17BZX041阶段性成果
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从2016年3月起,我们进行了“引进驻校作家制度,助推初中学生语文核心素养提升”的课题研究。从驻校作家团队的构建到驻校作家文学教育活动的开展等,均进行了有益的探索与实践。一、读写结合,培养学生语言表达能力和文学素养叶燮在《原诗》中说:“大约才、识、胆、力,四者交相为济……四者无缓急,而要在先之以识。”刘熙载也认为:“文以识为主,认题立意非识之高卓精审,无以中要。”
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