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摘 要：新课程教学理念的提出在教育教学中提出了较高的要求，微课在初中化学教学中的应用不仅让学生学习到相应的知识内容，还能够激发学生的学习兴趣。本文先阐述了初中化学教学中微课的意义，接着分析了初中化学教学中微课的具体应用，以便更好的提升其教学效果。
关键词：初中化学；微课
微课是一种基于多媒体的教学技术，在微课教学中主要记录对某个知识或者是重难点知识的讲解。微课能够在一定程度上反映出就教学思路，给学生提供完整的教学课件。学生可以利用微课学习相关的知识内容，在微课中还会涉及到习题、测试等，以便取得较好的教学效果。
一、初中化学教学中微课的意义
（一）提升课堂效率
微课在初中化学课堂中的应用一方面是时间短，可以在最大程度上节约时间，微课最多10分钟的时间，在短时间内将知识点或者是重难点讲解给学生，微课教学方式与传统教学方式相比能够大大的节省教学时间。此外，微课的教学特点是精，能够将知识点讲解深入，学生在学习中会关注相应的知识点或者是重难点，不会分心，可以根据微课的学习，要比传统教学方式要深入的多。微课更多的讲解是教学中的重难点知识，教学内容也要精炼了很多，在传统课堂中由于知识点比较多，教师不可能对知识点做到深入，也就不能取得较好的教学效果。微课和多媒体技术相结合，能够更好的激发学生的学习兴趣，学生也就能够更加积极主动的参与到教学中，取得较好的教学效果。
（二）抽象知识形象化
在初中化学教学中含有很多抽象性的概念，对于初中生来说很难理解，在传统教学中如果仅仅依靠学生的这知识经验并不能很好的理解其中的概念，但是教师也不能进行详细的阐述，也就不能取得较好的教学效果。例如化学学习中会涉及到物质的三种形式，分子、原子、离子等，这些都是学生看不见、摸不着的，学生也不能很好的进行认知。利用微课视频的形式就可以让这些物质形式进行放大，展示其结构特点，让学生通过其形式的认识更好的系统化自身的知识结构，突破其重难点。
二、初中化学教学中微课的具体应用
（一）微课在实验教学中的应用
初中化学教学中实验是其重要的组成部分，但也存在很大的危险性，实验一般需要在特殊的环境下完成，有的实验具有一定毒性或者是腐蚀性，这些都在一定程度上限制了实验在课堂上的进行。化学学科本身是实验较强的学科，实验可以说是化学教学的灵魂，学生学习的化学知识一般都来自实验，在教学中为了弥补实验教学的不足，可以利用微课视频的形式让学生来进行实验学习。例如在学习用酸碱指示剂来验证酸碱性的实验时，浓硫酸本身具有很强的腐蚀性，如果不注意就会伤及到学生的皮肤。通过微课可以模拟酸碱的声音，让学生在快乐中学习到相关的知识内容。在实验操作中的一些注意事项也是学生需要掌握的，例如在实验过程中如果试管在加热时试管口是向上的就會使得试管加热时水倒流可能造成试管发生爆裂。在微课形式下的实验教学可以避免一些有害事件的发生，提升学习效率。
（二）微课在知识复习巩固中的应用
微课在教学中具有点状的功能，可以将初中化学中的章节知识或者是专题讲解等连接起来，将知识由原来的点连接成网络，以此让学生更好的构建自身的知识体系，学生在学习中可以将各个知识点结合起来。微课可以让反复的观看学习，让学生根据自己的学习基础来进行微课学习。针对自己感觉有难度的知识点可以反复观看，以此更好的理解知识内容。通过这种方式可以给学生留有更多的时间进行思考学习，学生也能够体会学习中的乐趣，取得较好的教学效果。微课在初中化学教学中的应用不仅仅是课堂内容教学形式，还应该包括相应的练习题以便对知识进行巩固。微课不仅仅是对化学知识进行展示的平台，还能够反映出教师的教学思路，这样学生在学习中能够更好的理解教师的教学意图，提升其教学效率。在微课教学中还应该包括对学生的评价和反馈环节，学生可以将不懂的知识内容及时反馈给教师，以此更好的改善教学内容，让学生更好的理解所学习的知识内容。通过微课对学生学习知识的评价也能够及时掌握学生的学习效果。
三、结语
微课在初中化学教学中的应用能够提升其课堂效率，调动学生的学习积极性，让学生积极主动参与到化学知识的学习。微课的应用也能够将抽象知识形象化，突破其重难点，避免了在传统教学中的劣势，让学生更好的理解所学习的知识内容并纳入自身的知识结构中。在初中化学教学中还要能够紧跟时代潮流，不断探索微课的应用措施，以便更好的提升其课堂效率。
参考文献：
[1]陈文海.有机化学教学中微课的制作及应用探析[J].赤子（上中旬），2016，（17）：263-264.
[2]程芳婷，赵莉，仲芯颖，熊亚楠.有机化学教学中微课的制作及应用[J].广州化工，2015，43（17）：236-238.
[3]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）：40-41.
[4]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015，（05）：50-51.
作者简介：
王鸿祎（1969.11—），性别：男；民族：汉；籍贯：宁夏固原；单位：宁夏固原市第六中学；学历：本科；职称：一级教师；研究方向：初中化学教学。
关键词：初中化学；微课
微课是一种基于多媒体的教学技术，在微课教学中主要记录对某个知识或者是重难点知识的讲解。微课能够在一定程度上反映出就教学思路，给学生提供完整的教学课件。学生可以利用微课学习相关的知识内容，在微课中还会涉及到习题、测试等，以便取得较好的教学效果。
一、初中化学教学中微课的意义
（一）提升课堂效率
微课在初中化学课堂中的应用一方面是时间短，可以在最大程度上节约时间，微课最多10分钟的时间，在短时间内将知识点或者是重难点讲解给学生，微课教学方式与传统教学方式相比能够大大的节省教学时间。此外，微课的教学特点是精，能够将知识点讲解深入，学生在学习中会关注相应的知识点或者是重难点，不会分心，可以根据微课的学习，要比传统教学方式要深入的多。微课更多的讲解是教学中的重难点知识，教学内容也要精炼了很多，在传统课堂中由于知识点比较多，教师不可能对知识点做到深入，也就不能取得较好的教学效果。微课和多媒体技术相结合，能够更好的激发学生的学习兴趣，学生也就能够更加积极主动的参与到教学中，取得较好的教学效果。
（二）抽象知识形象化
在初中化学教学中含有很多抽象性的概念，对于初中生来说很难理解，在传统教学中如果仅仅依靠学生的这知识经验并不能很好的理解其中的概念，但是教师也不能进行详细的阐述，也就不能取得较好的教学效果。例如化学学习中会涉及到物质的三种形式，分子、原子、离子等，这些都是学生看不见、摸不着的，学生也不能很好的进行认知。利用微课视频的形式就可以让这些物质形式进行放大，展示其结构特点，让学生通过其形式的认识更好的系统化自身的知识结构，突破其重难点。
二、初中化学教学中微课的具体应用
（一）微课在实验教学中的应用
初中化学教学中实验是其重要的组成部分，但也存在很大的危险性，实验一般需要在特殊的环境下完成，有的实验具有一定毒性或者是腐蚀性，这些都在一定程度上限制了实验在课堂上的进行。化学学科本身是实验较强的学科，实验可以说是化学教学的灵魂，学生学习的化学知识一般都来自实验，在教学中为了弥补实验教学的不足，可以利用微课视频的形式让学生来进行实验学习。例如在学习用酸碱指示剂来验证酸碱性的实验时，浓硫酸本身具有很强的腐蚀性，如果不注意就会伤及到学生的皮肤。通过微课可以模拟酸碱的声音，让学生在快乐中学习到相关的知识内容。在实验操作中的一些注意事项也是学生需要掌握的，例如在实验过程中如果试管在加热时试管口是向上的就會使得试管加热时水倒流可能造成试管发生爆裂。在微课形式下的实验教学可以避免一些有害事件的发生，提升学习效率。
（二）微课在知识复习巩固中的应用
微课在教学中具有点状的功能，可以将初中化学中的章节知识或者是专题讲解等连接起来，将知识由原来的点连接成网络，以此让学生更好的构建自身的知识体系，学生在学习中可以将各个知识点结合起来。微课可以让反复的观看学习，让学生根据自己的学习基础来进行微课学习。针对自己感觉有难度的知识点可以反复观看，以此更好的理解知识内容。通过这种方式可以给学生留有更多的时间进行思考学习，学生也能够体会学习中的乐趣，取得较好的教学效果。微课在初中化学教学中的应用不仅仅是课堂内容教学形式，还应该包括相应的练习题以便对知识进行巩固。微课不仅仅是对化学知识进行展示的平台，还能够反映出教师的教学思路，这样学生在学习中能够更好的理解教师的教学意图，提升其教学效率。在微课教学中还应该包括对学生的评价和反馈环节，学生可以将不懂的知识内容及时反馈给教师，以此更好的改善教学内容，让学生更好的理解所学习的知识内容。通过微课对学生学习知识的评价也能够及时掌握学生的学习效果。
三、结语
微课在初中化学教学中的应用能够提升其课堂效率，调动学生的学习积极性，让学生积极主动参与到化学知识的学习。微课的应用也能够将抽象知识形象化，突破其重难点，避免了在传统教学中的劣势，让学生更好的理解所学习的知识内容并纳入自身的知识结构中。在初中化学教学中还要能够紧跟时代潮流，不断探索微课的应用措施，以便更好的提升其课堂效率。
参考文献：
[1]陈文海.有机化学教学中微课的制作及应用探析[J].赤子（上中旬），2016，（17）：263-264.
[2]程芳婷，赵莉，仲芯颖，熊亚楠.有机化学教学中微课的制作及应用[J].广州化工，2015，43（17）：236-238.
[3]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）：40-41.
[4]黄图伦.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015，（05）：50-51.
作者简介：
王鸿祎（1969.11—），性别：男；民族：汉；籍贯：宁夏固原；单位：宁夏固原市第六中学；学历：本科；职称：一级教师；研究方向：初中化学教学。