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[摘 要] 新课标要求，小学英语教学过程中，小学英语教师要充分意识到对小学生英语综合应用能力培养的重要性，并有针对性地完善自身的英语教学素养，提升自身的教学能力，促进小学英语教学体系的发展完善，为学生具备更加完善的英语能力打下坚实的基础。针对这种情况，本文将结合新课标下小学英语教学情况，分析研究新课标下小学英语教师应具备的素养。
[关键词] 小学英语教学；小学英语教师；素质要求
随着新课标对于小学英语教学要求的逐步完善，在小学英语教学过程中，要结合优秀小学英语教师的教育特征，从小学英语教学各个角度的要求探索研究小学英语教师的素养，进而通过提升小学英语教师的教学能力来提升小学英语的教学效率，为学生能够享受到更高质量的英语学习过程打下基础。
一、研究小学英语教师应具备的素养的重要意义
在小学英语教学过程中进行小学英语教师应具备的素养研究，不仅能够有效提升小学英语教师的教学能力，对促进小学生英语水平的全面提升有着重要的意义，而且可以总结出适用的小学英语教师培训方案，促进教师使用更加简洁有效的课堂教学方式帮助学生更深刻地理解英语知识点的含义，从而促进小学英语教学效率的快速提升。
此外，小学英语教学过程中进行小学英语教师应具备的素养研究，可以将小学英语教学具体化，让小学英语教师更加明确自身在教学过程中存在的问题，并完善自身素质水平，让自己的教学过程更加贴合小学英语教学过程的实际，进而可以更加有针对性地提升学生的综合素质能力和英语知识应用能力。综上所述，随着新课程教育改革的逐步推行，小学英语教师不能够墨守成规，要通过对于小学英语教师应具备的素养的研究工作，充分意识到自己在教学过程中存在的问题，并对自身的教学素养进行完善处理，促进小学英语教学效率的提升。
二、小学英语教师教学素养探析
1.教学方式反思严重不足
目前的教学过程中，小学英语教师教学反思严重不足。这一情况很容易导致小学英语教师的教学设计和小学生的实际学习情况严重脱节，进而制约学生英语应用能力以及综合素质的提升。因此，在研究小学英语教师应具备的素养时，必须充分考虑到传统英语教学模式中小学英语教师存在的各种不足，探索出小学英语教师的基本教学素养，给予教师相应的参考学习资料，提炼教学语言，优化教学结构，满足教学的实际需要。
2.教学方法针对性研究欠缺
在小学英语教学过程中，教师要充分意识到，英语学科不仅仅是用来考核学生的人文精神，锻炼学生的英语知识的应用能力，也是提升学生能力的重要一环。但是，大部分小学英语教师往往难以认识到小学英语教学过程是工具性和人文性的有机结合体，往往难以拿出有针对性的教学方案。例如，大部分教师在教学过程中，只重视对学生的语法知识和语法结构的教学，忽视了对学生英语思维的锻炼，导致小学生在学习英语的过程中，往往难以剖开文章的表象，无法看到蕴含在文章内部的真意。有些教师则过分重视对学生逻辑思维的分析，在课堂上只是进行分析方法的介绍，忽视了对基础的英文知识的教学，导致小学生缺乏逐字逐句分析的能力。
3.英语教学方式筛选能力弱
在小学英语教学过程中，大部分教师意识到了教学方法的重要性。但是，在英语教学方法改革的过程中，他们往往只是注重英语教学形式的改进，并没有从本质上改进小学英语教学，这就导致最终所采用的小学英语教学方法没有从本质上得到升华，学生的英语能力也难以得到有效的提升。例如，在进行What do you want to play this weekend？这一文章的分析教学过程中，有的小学英语教师为了提升小学生学习的积极性，在分析文章时，进行了对周末游玩过程的展望。但是，在这样的背景下，学生只是新奇地了解到游戏生活的种种，却没有充分理解文章，还有着大量的生词和语句没有得到分析，完全没有发挥出小学英语教学应有的作用，可谓是本末倒置。因此，小学英语教师在教学过程中，需要对自己的教学行为进行深刻的反思，选择恰当的英语教学方式。
三、新课标下小学英语教师应具备的素养
1.注重对自身教学能力的反思
在小学英语教学过程中，为了充分提升英语教学能力，教师要持续性地对自身的教学方法进行反思。根据学生的实际需要，小学英语教师应对自身的教学方法进行研究，尽可能在课堂上阐述出小学英语的核心知识点，有效促进教学效率的提升。同时，小学英语教师要摒弃传统小学英语教学“以教师为中心”的教学方式，更不能凡事以“控制学生的学习行为”为自身的教学准则，而是要在教学过程中，充分考虑到小学生的实际学习情况，并对小学生活泼好动、注意力集中困难的情况进行总结研究，不断反思总结自身的教学方法，时刻牢记“治水在于疏导”的教学道理，促进自身教学能力的不断提升。综合起来看，在进行小学英语教学过程中，教师对自身教学能力和教学结构进行合理的反思，优化小学英语教学内容，对促进小学英语教学效率的提升有着明显的作用。
2.具备较强的英语教学方法设计能力
为了有效提升小学英语教学效率，小学英语教师的一项基本教学素养就是具备较强的英语教学方法设计能力。传统的小学英语教学往往只是重视对抽象的英语知识理论的培养，这就导致小学英语教师的教学设计能力仅仅局限于理论知识的灌输。随着新课标对学生综合素质培养要求的逐步提升，小学英语教学过程中，小学英语教师要打破传统理念的束缚，优化英语教学方法设计思维，进而有效提升小学英语教学水平。与此同时，为了保证小学英语教学效果，在进行小学英语教师课程设计的过程中，要充分考虑到学生的实际情况，并将学生的实际情况和英语的教学需要结合在一起，不断优化现有的小学英语教学方法结构体系，促进小学英语教学效率的提升。
3.具备较强的英语教学方式筛选能力
在进行新课标下小学英语教师应具备的素养研究过程之中，要围绕着英语教学的核心内容对小学英语教师教学体系进行设计。具体来说，在小学英语教学过程之中，要充分重视对英语教学方式筛选能力的培养。例如，在进行“简单的问候语”的相关概念的教学过程中，可以让学生记忆相关的英语基本知识点，让学生在形成记忆的基础上，对“I’m fine”“how do you do”“and you”的相关概念进行比较分析解读，将对英语知识的了解运用到英语实践过程中，促进小学英语教学效率的提升。通过这样的教学方式，可以帮助小学生迅速地找到学习的重心所在，为小学英语教学效率的提升提供巨大的理论支撑。
综上所述，为了有效地提升学生的英语应用能力，在进行小学英语教师应具备的素养分析研究过程之中，应充分重视到对学生的实际特点的考核，并对小学英语教师的各项综合素质能力进行完善，以促进小学英语教学效率的提升。
参考文献
[1]刘均芳.新课标对小学英语教师的新要求[J].教育实践与研究，2006，（06）.
[2]刘宇.新型小学英语教师素质刍议[J].泸州职业技术学院学报，2007，（01）.
[3]邹娟.关于重庆市农村小学英语教师专业化发展的思考[J].继续教育研究，2008，（12）.
[4]马之成.城乡小学英语教师培训差异研究[J].重庆教育学院学报，2008，（02）.
[5]俞虹.农村小学英语教师的现状分析与对策研究[J].新课程研究（基础教育），2008，（09）.
[6]黄芳.浅论小学英语教师的专业素质[J].内江科技，2008，（09）.
[7]苏曼.小学英语教师应该从多方面提高自身素质[J].基础教育研究，2009，（22）.
责任编辑 肖沁浪
[关键词] 小学英语教学；小学英语教师；素质要求
随着新课标对于小学英语教学要求的逐步完善，在小学英语教学过程中，要结合优秀小学英语教师的教育特征，从小学英语教学各个角度的要求探索研究小学英语教师的素养，进而通过提升小学英语教师的教学能力来提升小学英语的教学效率，为学生能够享受到更高质量的英语学习过程打下基础。
一、研究小学英语教师应具备的素养的重要意义
在小学英语教学过程中进行小学英语教师应具备的素养研究，不仅能够有效提升小学英语教师的教学能力，对促进小学生英语水平的全面提升有着重要的意义，而且可以总结出适用的小学英语教师培训方案，促进教师使用更加简洁有效的课堂教学方式帮助学生更深刻地理解英语知识点的含义，从而促进小学英语教学效率的快速提升。
此外，小学英语教学过程中进行小学英语教师应具备的素养研究，可以将小学英语教学具体化，让小学英语教师更加明确自身在教学过程中存在的问题，并完善自身素质水平，让自己的教学过程更加贴合小学英语教学过程的实际，进而可以更加有针对性地提升学生的综合素质能力和英语知识应用能力。综上所述，随着新课程教育改革的逐步推行，小学英语教师不能够墨守成规，要通过对于小学英语教师应具备的素养的研究工作，充分意识到自己在教学过程中存在的问题，并对自身的教学素养进行完善处理，促进小学英语教学效率的提升。
二、小学英语教师教学素养探析
1.教学方式反思严重不足
目前的教学过程中，小学英语教师教学反思严重不足。这一情况很容易导致小学英语教师的教学设计和小学生的实际学习情况严重脱节，进而制约学生英语应用能力以及综合素质的提升。因此，在研究小学英语教师应具备的素养时，必须充分考虑到传统英语教学模式中小学英语教师存在的各种不足，探索出小学英语教师的基本教学素养，给予教师相应的参考学习资料，提炼教学语言，优化教学结构，满足教学的实际需要。
2.教学方法针对性研究欠缺
在小学英语教学过程中，教师要充分意识到，英语学科不仅仅是用来考核学生的人文精神，锻炼学生的英语知识的应用能力，也是提升学生能力的重要一环。但是，大部分小学英语教师往往难以认识到小学英语教学过程是工具性和人文性的有机结合体，往往难以拿出有针对性的教学方案。例如，大部分教师在教学过程中，只重视对学生的语法知识和语法结构的教学，忽视了对学生英语思维的锻炼，导致小学生在学习英语的过程中，往往难以剖开文章的表象，无法看到蕴含在文章内部的真意。有些教师则过分重视对学生逻辑思维的分析，在课堂上只是进行分析方法的介绍，忽视了对基础的英文知识的教学，导致小学生缺乏逐字逐句分析的能力。
3.英语教学方式筛选能力弱
在小学英语教学过程中，大部分教师意识到了教学方法的重要性。但是，在英语教学方法改革的过程中，他们往往只是注重英语教学形式的改进，并没有从本质上改进小学英语教学，这就导致最终所采用的小学英语教学方法没有从本质上得到升华，学生的英语能力也难以得到有效的提升。例如，在进行What do you want to play this weekend？这一文章的分析教学过程中，有的小学英语教师为了提升小学生学习的积极性，在分析文章时，进行了对周末游玩过程的展望。但是，在这样的背景下，学生只是新奇地了解到游戏生活的种种，却没有充分理解文章，还有着大量的生词和语句没有得到分析，完全没有发挥出小学英语教学应有的作用，可谓是本末倒置。因此，小学英语教师在教学过程中，需要对自己的教学行为进行深刻的反思，选择恰当的英语教学方式。
三、新课标下小学英语教师应具备的素养
1.注重对自身教学能力的反思
在小学英语教学过程中，为了充分提升英语教学能力，教师要持续性地对自身的教学方法进行反思。根据学生的实际需要，小学英语教师应对自身的教学方法进行研究，尽可能在课堂上阐述出小学英语的核心知识点，有效促进教学效率的提升。同时，小学英语教师要摒弃传统小学英语教学“以教师为中心”的教学方式，更不能凡事以“控制学生的学习行为”为自身的教学准则，而是要在教学过程中，充分考虑到小学生的实际学习情况，并对小学生活泼好动、注意力集中困难的情况进行总结研究，不断反思总结自身的教学方法，时刻牢记“治水在于疏导”的教学道理，促进自身教学能力的不断提升。综合起来看，在进行小学英语教学过程中，教师对自身教学能力和教学结构进行合理的反思，优化小学英语教学内容，对促进小学英语教学效率的提升有着明显的作用。
2.具备较强的英语教学方法设计能力
为了有效提升小学英语教学效率，小学英语教师的一项基本教学素养就是具备较强的英语教学方法设计能力。传统的小学英语教学往往只是重视对抽象的英语知识理论的培养，这就导致小学英语教师的教学设计能力仅仅局限于理论知识的灌输。随着新课标对学生综合素质培养要求的逐步提升，小学英语教学过程中，小学英语教师要打破传统理念的束缚，优化英语教学方法设计思维，进而有效提升小学英语教学水平。与此同时，为了保证小学英语教学效果，在进行小学英语教师课程设计的过程中，要充分考虑到学生的实际情况，并将学生的实际情况和英语的教学需要结合在一起，不断优化现有的小学英语教学方法结构体系，促进小学英语教学效率的提升。
3.具备较强的英语教学方式筛选能力
在进行新课标下小学英语教师应具备的素养研究过程之中，要围绕着英语教学的核心内容对小学英语教师教学体系进行设计。具体来说，在小学英语教学过程之中，要充分重视对英语教学方式筛选能力的培养。例如，在进行“简单的问候语”的相关概念的教学过程中，可以让学生记忆相关的英语基本知识点，让学生在形成记忆的基础上，对“I’m fine”“how do you do”“and you”的相关概念进行比较分析解读，将对英语知识的了解运用到英语实践过程中，促进小学英语教学效率的提升。通过这样的教学方式，可以帮助小学生迅速地找到学习的重心所在，为小学英语教学效率的提升提供巨大的理论支撑。
综上所述，为了有效地提升学生的英语应用能力，在进行小学英语教师应具备的素养分析研究过程之中，应充分重视到对学生的实际特点的考核，并对小学英语教师的各项综合素质能力进行完善，以促进小学英语教学效率的提升。
参考文献
[1]刘均芳.新课标对小学英语教师的新要求[J].教育实践与研究，2006，（06）.
[2]刘宇.新型小学英语教师素质刍议[J].泸州职业技术学院学报，2007，（01）.
[3]邹娟.关于重庆市农村小学英语教师专业化发展的思考[J].继续教育研究，2008，（12）.
[4]马之成.城乡小学英语教师培训差异研究[J].重庆教育学院学报，2008，（02）.
[5]俞虹.农村小学英语教师的现状分析与对策研究[J].新课程研究（基础教育），2008，（09）.
[6]黄芳.浅论小学英语教师的专业素质[J].内江科技，2008，（09）.
[7]苏曼.小学英语教师应该从多方面提高自身素质[J].基础教育研究，2009，（22）.
责任编辑 肖沁浪