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摘 要：幼儿园期间的学习是儿童接受的第一个较为系统规范的阶段性教育，因此，怎么教、怎么学，成了教师和家长的第一难题。处于3-6周岁阶段的幼儿，是智力、情感、语言及心理发育的关键性阶段，这一阶段所接受的教育不仅是为下一阶段的教育打基础，甚至可能会影响孩子的一生。
关键词：幼儿教育；方法
幼儿教育的最终目的是为了让儿童养成良好的学习、生活、行为乃至成长习惯。美国著名心理学家威廉·詹姆士说过“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。我们幼儿园所进行的德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习积累习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”
因此，养成教育是园之大计，家之大计，民之大计，国之大计。小而言之，对于幼儿的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都将起到着十分重要的作用。
随着生活水平的提高，整个社会，乃至各个家庭都开始重视幼儿教育，幼儿教育及幼教机构无论是规模数量，还是办学质量都较之以前有了极大的进步。政府出资、民营企业投资或者个人投资的园所在各个城市遍地开花，几乎每个社区都配有一所幼儿园，方便了社区居民；从事幼教行业的教师由之前的职业中专上升到幼教示范或大专水平，师资力量的专业化，高学历化已成为各个学校间竞争主要方面；学校的硬件设施和软性管理同样是学校招生的利器。这些进步是所有从业人员的努力，也是社会发展的必然趋势，那我们能满足目前的发展现状，裹足不前吗？非常显然是不可以的。社会的发展速度远远超出我们努力的脚步，要想在未来社会竞争中立于不败之地，只有化被动为主动，将教育理念彻底转变。下面我就谈谈对进一步完善幼儿教育的一些做法：
一、花样点名法
点名是每天必须要重复的工作之一，小朋友对每天的点名满是期待。此时，教师可以让他们说一说在家里吃的菜有哪些？哪些喜欢吃？哪些又不喜欢吃？可以请点到名字的小朋友念一念儿歌，唱一唱歌曲。让他们说说喜欢吃的水果，或说说喜欢的花朵，不仅让孩子们在点名的时候不再单调，而且还丰富了他们的知识面。
二、角色扮演识字法
“猜猜我是谁”以及“猜猜我在做什么”是非常受小宝宝欢迎的两项游戏。在这两个游戏过程中，孩子们可以装扮成各种各样的角色。譬如某日的猜猜我是谁，由一个小朋友提前扮演好警察的角色，让他戴上一个警察的小帽子，手上戴上一副白手套，接着让他做一些动作其他小朋友猜。当大家都猜到时，教师引导小朋友说：“警察叔叔是做什么的呀？”。当孩子们提到抓坏人时，教师做一个“抓”的动作，接着让警察小朋友转过身来，他背后有一个抓字的彩色卡片，提手旁是红色的，爪字是绿色的。
教师此时问小朋友，吃过鸡爪子没有，并在黑板上大致画一个鸡爪的图案，并慢慢把鸡爪涂成一个“爪”字。这样小朋友们就明白了，爪这个字是这样来的。接着教师说，我们知道提手旁，警察叔叔抓坏人就是用手来抓住他，这样我们学会了一个动作：抓，还学会了这个字怎么写，随后可以通过抓、打、拍、拉、推等来让宝宝们学会更多的字并可以做出动作。
这样的游戏做过多次之后，小朋友们学会了很多字，并且可以区分很多字。这个时候可以安排每个小朋友扮演一个角色，举例操作如下：
（1）分别找几位小朋友扮演“图书”“架子”“茶杯”“水”等各种物品，并在他们胸前都挂好字牌。
（2）教师随便点选一个宝宝，大家看他扮演的是谁。
（3）“图书”宝宝被选到了，教师说：“图书在桌子上，和茶杯放在一起，茶杯里有水，大家请把这里面的演员都找出来吧”。
（4）图书、桌子、茶杯、水，几个小朋友都站到了一起。
（5）教师说：“有个马虎小朋友，在读书的时候不小心把茶杯里的水洒了，他怕图书弄湿，将图书放在了架子上，谁扮演了架子呢？”
（6）扮演架子的小朋友出场。
这样，宝宝们既玩了游戏也学习了文字，并且懂得了更多的生活常识。
三、有效表扬法
对于幼儿表现出来的亲社会行为，应加以强化，才能达到培养的目的。表扬鼓励是奖励方式的一种，是儿童教育中的一种强化方式。积极的表扬鼓励中含有尊重、相信的因素，可以调动幼儿的主动积极性，收到事半功倍的效果。
四、展现自我法
同一个年龄段的幼儿，有的能力强一些，有的能力弱一些，但他们都有一个共同点，那就是：表现自己，渴望得到大家的认可。因此，我们在开展游戏活动的时候，一定要给每一个孩子都提供展现自我的机会。根据幼儿的水平差距，分层次的设立问题、开展游戏，给每个孩子都创造一个展现自我的机会，让所有孩子的思维都活跃起来，构建积极有效的师幼互动。
教学是短暂的，但教育的影响是长期的。如何更好地让孩子们走好教育的第一步，是我们每个教育工作者的责任和目标。
总之，教育无形，习有形。只要我们用心教，多观察，多研究，就一定能探索出更加科学有效的教育形式，最终达到教有所成的效果。
关键词：幼儿教育；方法
幼儿教育的最终目的是为了让儿童养成良好的学习、生活、行为乃至成长习惯。美国著名心理学家威廉·詹姆士说过“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。我们幼儿园所进行的德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习积累习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”
因此，养成教育是园之大计，家之大计，民之大计，国之大计。小而言之，对于幼儿的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都将起到着十分重要的作用。
随着生活水平的提高，整个社会，乃至各个家庭都开始重视幼儿教育，幼儿教育及幼教机构无论是规模数量，还是办学质量都较之以前有了极大的进步。政府出资、民营企业投资或者个人投资的园所在各个城市遍地开花，几乎每个社区都配有一所幼儿园，方便了社区居民；从事幼教行业的教师由之前的职业中专上升到幼教示范或大专水平，师资力量的专业化，高学历化已成为各个学校间竞争主要方面；学校的硬件设施和软性管理同样是学校招生的利器。这些进步是所有从业人员的努力，也是社会发展的必然趋势，那我们能满足目前的发展现状，裹足不前吗？非常显然是不可以的。社会的发展速度远远超出我们努力的脚步，要想在未来社会竞争中立于不败之地，只有化被动为主动，将教育理念彻底转变。下面我就谈谈对进一步完善幼儿教育的一些做法：
一、花样点名法
点名是每天必须要重复的工作之一，小朋友对每天的点名满是期待。此时，教师可以让他们说一说在家里吃的菜有哪些？哪些喜欢吃？哪些又不喜欢吃？可以请点到名字的小朋友念一念儿歌，唱一唱歌曲。让他们说说喜欢吃的水果，或说说喜欢的花朵，不仅让孩子们在点名的时候不再单调，而且还丰富了他们的知识面。
二、角色扮演识字法
“猜猜我是谁”以及“猜猜我在做什么”是非常受小宝宝欢迎的两项游戏。在这两个游戏过程中，孩子们可以装扮成各种各样的角色。譬如某日的猜猜我是谁，由一个小朋友提前扮演好警察的角色，让他戴上一个警察的小帽子，手上戴上一副白手套，接着让他做一些动作其他小朋友猜。当大家都猜到时，教师引导小朋友说：“警察叔叔是做什么的呀？”。当孩子们提到抓坏人时，教师做一个“抓”的动作，接着让警察小朋友转过身来，他背后有一个抓字的彩色卡片，提手旁是红色的，爪字是绿色的。
教师此时问小朋友，吃过鸡爪子没有，并在黑板上大致画一个鸡爪的图案，并慢慢把鸡爪涂成一个“爪”字。这样小朋友们就明白了，爪这个字是这样来的。接着教师说，我们知道提手旁，警察叔叔抓坏人就是用手来抓住他，这样我们学会了一个动作：抓，还学会了这个字怎么写，随后可以通过抓、打、拍、拉、推等来让宝宝们学会更多的字并可以做出动作。
这样的游戏做过多次之后，小朋友们学会了很多字，并且可以区分很多字。这个时候可以安排每个小朋友扮演一个角色，举例操作如下：
（1）分别找几位小朋友扮演“图书”“架子”“茶杯”“水”等各种物品，并在他们胸前都挂好字牌。
（2）教师随便点选一个宝宝，大家看他扮演的是谁。
（3）“图书”宝宝被选到了，教师说：“图书在桌子上，和茶杯放在一起，茶杯里有水，大家请把这里面的演员都找出来吧”。
（4）图书、桌子、茶杯、水，几个小朋友都站到了一起。
（5）教师说：“有个马虎小朋友，在读书的时候不小心把茶杯里的水洒了，他怕图书弄湿，将图书放在了架子上，谁扮演了架子呢？”
（6）扮演架子的小朋友出场。
这样，宝宝们既玩了游戏也学习了文字，并且懂得了更多的生活常识。
三、有效表扬法
对于幼儿表现出来的亲社会行为，应加以强化，才能达到培养的目的。表扬鼓励是奖励方式的一种，是儿童教育中的一种强化方式。积极的表扬鼓励中含有尊重、相信的因素，可以调动幼儿的主动积极性，收到事半功倍的效果。
四、展现自我法
同一个年龄段的幼儿，有的能力强一些，有的能力弱一些，但他们都有一个共同点，那就是：表现自己，渴望得到大家的认可。因此，我们在开展游戏活动的时候，一定要给每一个孩子都提供展现自我的机会。根据幼儿的水平差距，分层次的设立问题、开展游戏，给每个孩子都创造一个展现自我的机会，让所有孩子的思维都活跃起来，构建积极有效的师幼互动。
教学是短暂的，但教育的影响是长期的。如何更好地让孩子们走好教育的第一步，是我们每个教育工作者的责任和目标。
总之，教育无形，习有形。只要我们用心教，多观察，多研究，就一定能探索出更加科学有效的教育形式，最终达到教有所成的效果。