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[摘 要]在当今互联网时代的大趋势下，对于计算机网络技术的开发与运用则成为了互联网发展的重要组成部分，为了更好地体现计算机网络技术的意义与价值，并能够使计算机网络技术得到更加有效地应用，计算机网络技术人才的培养则变得至关重要。在计算机网络技术迅速发展的条件下，也给计算机网络基础课程教学工作的开展带来了新的机遇与挑战，因此，该文从计算机网络技术人才培养角度出发，以计算机网络基础课程教学为研究对象。本文在分析中职“计算机网络基础”课程存在问题的基础上， 对中职院校计算机基础课程教学提出改革建议。
[关键词]计算机网络；基础课程；改革思路；教学
中图分类号：S792 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0009-01
最近几年，互联网时代在不断地蓬勃发展中，我国现代化进程在不断的加快，因此对于信息化技术的应用更加频繁，在这种发展趋势下，对于我国的信息化建设因此有个更高的要求。要想适应这种大环境的要求，我们必须培养更多的高技术计算机人才，其中计算机网络基础课程对于培养计算机网络人才具有非常重大的意义，但是在实际的教学中，目前网络基础课程的教学仍然存在很多的问题，这为我们培养计算机网络人才带来极大的不利影响。要想在学校可以培养计算机网络人才，更好的满足于对社会的发展需求，必须要对职业中专网络基础课程教学进行不断的改革和创新，使其课程体系更加完善。
一.职业中专网络基础课程存在的问题
（一）忽视对学生应用能力的培养
不同的高校对学生有不同的培养方案和目标，对于职业中专学校来说，重点应该培养学生的实际应用能力，但是在实际的教学过程中往往忽视了这一点，因此当学生毕业之后可能不能达到用人单位的需求，现在这种互联网的大背景和趋势下，不同的单位对于员工的计算机能力的要求也不尽相同，但是，在职业中专院校的培养方案中，对于学生培养的大纲和内容基本一致，这样很难满足企业对学生实践能力的要求，对于学生毕业后的就业能力产生不利影响。
（二）教学手段落后
在实际的教学中，目前很多的职业中专采用的是理论和上机相结合并且各占一半的教学方式，主要的教学模式还是处于以老师主讲为主，没有充分地将新兴起的网络教学平台应用到日常的计算机网络教学当中，而且老师在讲课的过程中大部分都只是重视原理的理论知识的讲解，没有和实际应用集合，上机过程中大部分的学生都没有认真的去实践练习，更多的是去上网玩。另外目前很多的院校采用的期末考试形式是笔试的形式，只是注重理论知识的考察，这也是学生网络基础课程实践能力比较差的重要原因。
（三）学生基础水平差异
相对来说职业中专院校的学生的基础能力相对比较差，并且学生水平之间也存在差异，这种差别给教师的教学也带来一定的困难和挑战，由于学生都是从不同的学校考入同一所职业中专院校，学生的水平也不尽相同，所以对老师的上课提出了更高的要求，老师要充分了解每个学生的能力及特点，照顾到不同层次水平的学生。但是目前的教学实际情况是对于所有的学生都采用统一的教学内容，这样能力好的同学感受不到挑战，能力差的学生感觉学的比较困难，达不到良好的教学效果。
（四）教学观念老化
职业中专院校的重点应该是培养学生的实践动手能力，计算机网络基础课程具有较强的综合性，计算机网络的课程内容比较具体，并且有些概念比较抽象，所以为了让学生可以更容易理解和接受，老师应该采用多元化的教学理念，灵活采用多种教学方式方法，以便让学生可以深刻认识到计算机网路基础课程的实用性。但是目前的教学实际情况是教师依然采用原始的教学方式，主要以老师在课堂上不停的讲，学生主要去听接受老师所讲的知识点，这种模式的教学方式的教学效果比较低，并且没有体现学生在教学中的主体地位，并且这样的教学方式很容易让学生产生厌倦感，学生对此课程没有兴趣，对最终的教学效果产生极大的不利影响。
二.对职业中专网络基础课程教学改革的建议
（一）明确授课目标，加强应用能力培养
对于计算机网络的基础教学，应该首先明确计算机课程所要达到的目标，让学生具备掌握基本的计算机能力，开设计算机网络基础这门课要达到的目标是要学生可以利用计算机进行信息的获取、分析及处理，并且可以将所学知识应用到实际生活和工作中，可以解决实际的问题，为以后毕业可以达到用人单位的要求，并且应该尽自己的能力去获得计算机方面的证书，对于不同专业计算机方面的要求，设置不同的培训考核要求，让学生可以感受到实际工作用人单位的要求，要有目标方向的对学生进行授课，重点掌握自己在实际工作中会应用到的知识。
（二）改革教师教学、考核方式和学生学习方式
教师教学的重点不应该只是放在对学生理论知识的讲授上面，应该结合具体的教学案例进行理论和实践相结合的方式，并且应该加大学生实践课程的比例，应该采用现有的网络基础教学设施，进行学习资料的共享，让学生可以方便查询，当学生有没有掌握的知识时，可以再重新学习，教师必须对教学的重点内容突出强调。在进行理论的的实践时，老师在必要的演示结束后应该让学生自己完成剩下的任务，并且给予适当的指导。避免学生不懂没有兴趣不想实践，进而电脑成为学生的上网工具。另外学生在学习的过程中，应该结合老师的问题，积极主动的查找资料，自己去实践思考解决现有的问题，可以和同学几个人组成小组进行讨论。对于学生的考试方式应该加重对上机能力的考察，而不仅仅只是关注学生的理论知识的掌握。
（三）在因材施教的基础上，分等级教学
由于学生水平和能力的差异，职业中专院校可以在学生入学时对学生组织统一的计算机水平摸底考试，对于同一专业的学生根据学生摸底考试的情况将学生分为几个不同的等级。然后根据不同层次水平的学生采用不同的教学内容，这样对学生教学的难易程度就比较容易区分，更好的做到因材施教，由于学生的学习接受能力不尽相同，可以在学习完成的一定阶段后对学生进行重新的考察，然后重新进行调整，这样可以调动学生的学习积极性及学习兴趣，有助于提高教学的质量，并且达到计算机网络基础课程教学的目标。
（四）课后加强师生之间的交流和互动
上课的时间是非常有限且及其宝贵的，紧靠短暂的课堂时间是很难理解且掌握计算机网络课程所学的知识，为了方便学生可以更深入的理解各個知识点弄明白其中的原理，课后老师要积极和学生交流互动，了解学生的实际情况，以便改变自己的教学方法，更加方便学生理解和接受。比如教师可以利用晚自习的时间对学生进行答疑，也可以鼓励学生有不懂的问题可以及时与自己通过邮件进行交流，更进一步加强师生之间的互动，解决学生的疑问。
三.小结
总而言之，为了与互联网大背景的影响相适应，让学生掌握更扎实的计算机网络基础知识，提高学生的实践能力，以便学生毕业后更加容易达到单位的要求，职业中专院校必须高度重视对网络基础课程的改革。
参考文献
[1] 陆峻；对高职院校计算机基础课教学改革的几点思考[J]；网络与信息；2010年01期.
[2] 肖水根；对计算机网络基础课程教学改革创新的思考[J]；青年科学；2015年03期.
[3] 敖广武；谈高职计算机网络基础课程教学改革[J]；辽宁高职学报；2010年02期.
[关键词]计算机网络；基础课程；改革思路；教学
中图分类号：S792 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0009-01
最近几年，互联网时代在不断地蓬勃发展中，我国现代化进程在不断的加快，因此对于信息化技术的应用更加频繁，在这种发展趋势下，对于我国的信息化建设因此有个更高的要求。要想适应这种大环境的要求，我们必须培养更多的高技术计算机人才，其中计算机网络基础课程对于培养计算机网络人才具有非常重大的意义，但是在实际的教学中，目前网络基础课程的教学仍然存在很多的问题，这为我们培养计算机网络人才带来极大的不利影响。要想在学校可以培养计算机网络人才，更好的满足于对社会的发展需求，必须要对职业中专网络基础课程教学进行不断的改革和创新，使其课程体系更加完善。
一.职业中专网络基础课程存在的问题
（一）忽视对学生应用能力的培养
不同的高校对学生有不同的培养方案和目标，对于职业中专学校来说，重点应该培养学生的实际应用能力，但是在实际的教学过程中往往忽视了这一点，因此当学生毕业之后可能不能达到用人单位的需求，现在这种互联网的大背景和趋势下，不同的单位对于员工的计算机能力的要求也不尽相同，但是，在职业中专院校的培养方案中，对于学生培养的大纲和内容基本一致，这样很难满足企业对学生实践能力的要求，对于学生毕业后的就业能力产生不利影响。
（二）教学手段落后
在实际的教学中，目前很多的职业中专采用的是理论和上机相结合并且各占一半的教学方式，主要的教学模式还是处于以老师主讲为主，没有充分地将新兴起的网络教学平台应用到日常的计算机网络教学当中，而且老师在讲课的过程中大部分都只是重视原理的理论知识的讲解，没有和实际应用集合，上机过程中大部分的学生都没有认真的去实践练习，更多的是去上网玩。另外目前很多的院校采用的期末考试形式是笔试的形式，只是注重理论知识的考察，这也是学生网络基础课程实践能力比较差的重要原因。
（三）学生基础水平差异
相对来说职业中专院校的学生的基础能力相对比较差，并且学生水平之间也存在差异，这种差别给教师的教学也带来一定的困难和挑战，由于学生都是从不同的学校考入同一所职业中专院校，学生的水平也不尽相同，所以对老师的上课提出了更高的要求，老师要充分了解每个学生的能力及特点，照顾到不同层次水平的学生。但是目前的教学实际情况是对于所有的学生都采用统一的教学内容，这样能力好的同学感受不到挑战，能力差的学生感觉学的比较困难，达不到良好的教学效果。
（四）教学观念老化
职业中专院校的重点应该是培养学生的实践动手能力，计算机网络基础课程具有较强的综合性，计算机网络的课程内容比较具体，并且有些概念比较抽象，所以为了让学生可以更容易理解和接受，老师应该采用多元化的教学理念，灵活采用多种教学方式方法，以便让学生可以深刻认识到计算机网路基础课程的实用性。但是目前的教学实际情况是教师依然采用原始的教学方式，主要以老师在课堂上不停的讲，学生主要去听接受老师所讲的知识点，这种模式的教学方式的教学效果比较低，并且没有体现学生在教学中的主体地位，并且这样的教学方式很容易让学生产生厌倦感，学生对此课程没有兴趣，对最终的教学效果产生极大的不利影响。
二.对职业中专网络基础课程教学改革的建议
（一）明确授课目标，加强应用能力培养
对于计算机网络的基础教学，应该首先明确计算机课程所要达到的目标，让学生具备掌握基本的计算机能力，开设计算机网络基础这门课要达到的目标是要学生可以利用计算机进行信息的获取、分析及处理，并且可以将所学知识应用到实际生活和工作中，可以解决实际的问题，为以后毕业可以达到用人单位的要求，并且应该尽自己的能力去获得计算机方面的证书，对于不同专业计算机方面的要求，设置不同的培训考核要求，让学生可以感受到实际工作用人单位的要求，要有目标方向的对学生进行授课，重点掌握自己在实际工作中会应用到的知识。
（二）改革教师教学、考核方式和学生学习方式
教师教学的重点不应该只是放在对学生理论知识的讲授上面，应该结合具体的教学案例进行理论和实践相结合的方式，并且应该加大学生实践课程的比例，应该采用现有的网络基础教学设施，进行学习资料的共享，让学生可以方便查询，当学生有没有掌握的知识时，可以再重新学习，教师必须对教学的重点内容突出强调。在进行理论的的实践时，老师在必要的演示结束后应该让学生自己完成剩下的任务，并且给予适当的指导。避免学生不懂没有兴趣不想实践，进而电脑成为学生的上网工具。另外学生在学习的过程中，应该结合老师的问题，积极主动的查找资料，自己去实践思考解决现有的问题，可以和同学几个人组成小组进行讨论。对于学生的考试方式应该加重对上机能力的考察，而不仅仅只是关注学生的理论知识的掌握。
（三）在因材施教的基础上，分等级教学
由于学生水平和能力的差异，职业中专院校可以在学生入学时对学生组织统一的计算机水平摸底考试，对于同一专业的学生根据学生摸底考试的情况将学生分为几个不同的等级。然后根据不同层次水平的学生采用不同的教学内容，这样对学生教学的难易程度就比较容易区分，更好的做到因材施教，由于学生的学习接受能力不尽相同，可以在学习完成的一定阶段后对学生进行重新的考察，然后重新进行调整，这样可以调动学生的学习积极性及学习兴趣，有助于提高教学的质量，并且达到计算机网络基础课程教学的目标。
（四）课后加强师生之间的交流和互动
上课的时间是非常有限且及其宝贵的，紧靠短暂的课堂时间是很难理解且掌握计算机网络课程所学的知识，为了方便学生可以更深入的理解各個知识点弄明白其中的原理，课后老师要积极和学生交流互动，了解学生的实际情况，以便改变自己的教学方法，更加方便学生理解和接受。比如教师可以利用晚自习的时间对学生进行答疑，也可以鼓励学生有不懂的问题可以及时与自己通过邮件进行交流，更进一步加强师生之间的互动，解决学生的疑问。
三.小结
总而言之，为了与互联网大背景的影响相适应，让学生掌握更扎实的计算机网络基础知识，提高学生的实践能力，以便学生毕业后更加容易达到单位的要求，职业中专院校必须高度重视对网络基础课程的改革。
参考文献
[1] 陆峻；对高职院校计算机基础课教学改革的几点思考[J]；网络与信息；2010年01期.
[2] 肖水根；对计算机网络基础课程教学改革创新的思考[J]；青年科学；2015年03期.
[3] 敖广武；谈高职计算机网络基础课程教学改革[J]；辽宁高职学报；2010年02期.