浅谈圆锥曲线离心率问题

来源 :现代教育探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jugc007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  平面解析几何是高中数学的重要内容之一,离心率是圆锥曲线的基本量,圆锥曲线离心率的取值与曲线形状之间的联系,在高考题中时常出现,因此,在教学中应对这一问题引起足够的重视。
  例1 已知F1,F2,是双曲线的两个焦点,PQ是经过F1且垂直于实轴的弦,若△PQF2是等腰三角形,则双曲线的离心率是( )。
  (A)( B )
  (C) (D)
  解析:设双曲线
  则F1(-c,0),F2(c,0),P(-c, )。
  由 及
  可得即
  解得 (舍)或
   故选B
  【点拨】椭圆双曲线的离心率是c与a的齐次比 ,因此求离心率的一个重要途径是得到关于a、c的齐次等式,寻找a、c之间的关系,然后转化成关于e的方程。由于本题是客观题,学生可用排除法解题。当离心率 时,为等轴双曲线,此时2|PF1|=|PF2|,当变化到|PF1|=|PF2|时,双曲线的开口增大,离心率也增大,故可排除A,C,D,选B。最后求离心率。上述方法是本人教学中的一点体会,仅供参考。
  例2 已知F1,F2是椭圆的两个焦点,P是椭圆上一点,∠F1PF2=60°,求椭圆离心率的范围。
  解析:设椭圆方程为
  则 |PF1|=|PF2|=
  在△F1PF2中,cos60°=
  解得
   因为
   所以
  解得
  【点拨】 解决圆锥曲线离心率问题,有时根据圆锥曲线中焦半径及性质方可求出。
  例3 已知椭圆 左右定点分别为点A,B,如果椭圆上存在一点Q,使得∠AQB=120°.求椭圆的离心率e的取值范围。
   解析:(方法一)由椭圆的对称性设( )
   则
  所以° ∠AQB
  因为 代入上式整理,得
  
  
  所以
  (方法二) 以AB为弦,含120°角的弓形上半椭圆的交点除A,B两点外至多有两个,至少有一个,且关于y轴对称。所以定点D(0,b)在弓形弧内。
  即∠AOB=120°∠ODB 60°
  所以
   所所以
   【点拨】 在解析几何里,角度转化为点的不等式或不等式,往往用正切表示较为简单,用正余弦定理则适合长度的转化,具体解题时尽可能先考虑几何性质,运用数行结合的方法简化计算。
   以上介绍了求圆锥曲线离心率的方法,求圆锥曲线时应仔细审题,分析已知条件和曲线的特性,这样就能很快地解决此类问题。
  例4 设椭圆的左顶点为 ,若椭圆上存在一点 ,使 ( 为原点)。求椭圆离心率的范围。
  解析:设 由 知 在以 为直径的圆上。
  即 代入椭圆方程,得
  解得 或
  当 , 与 重合,不满足题意,舍去。故 点横坐标为
  在椭圆上,
  即.
  【点拨】 本题考查了椭圆的几何性质,直线垂直关系,不等式等方面的综合知识。条件 ,往往有两种应用:一是利用 ,找直线的斜率关系;二是 点在以 为直径的圆上,问题转化为求圆与椭圆公共的条件,可通过联合方程组解得。
  例5 已知椭圆 的左,右焦点分别为 ,且 ,点 在椭圆上, , ,则椭圆的离心率 是( )
  (A)( B )
  (C) (D)
  解析:由可得 ,
  故
  整理得:
  两边同除以 得
  故选 .
  例6已知椭圆的长,短轴端点分别各A,B,从此椭圆上一点m(在x轴上方)向x轴作垂线,恰好通过椭圆的左焦点 ,向量 和 是共线向量,求椭圆的离心率 .
  解析: ,则
   , 与 是共线向量.
  故 .
  【点拨】 求椭圆的离心率,有时渗透向量知识,因此,如何恰当的利用向量关系和椭圆几何性质,是解上述两个题的关键.
  (陕西省洋县城关中学)
其他文献
一、破题法  所谓“破题”,即在作文之前,先用几句话说破题目的要义,然后围绕文题重点起草写作。经常进行这种训练,可培养、提高学生的审题能力,使之在作文时能准确理解题意,把握要点,克服偏题漓题的弊端。我的作法是结合讲读教学,进行破题训练。  例如,在教学《金色的鱼钩》时,板书课题后,即组织学生展开讨论:“读了这个课题,同学们会想到什么呢?从题目你得到了什么启发?”学生们讨论激烈,争先恐后地发表自己的
期刊
摘要:《果树栽培》是实践性很强的一门学科。只有把实践教学搞好,才能使学生掌握好专业理论和专业技能。与理论教学相比,实践教学具有自身的一些特点和要求。在实践过程中,实习老师必须要对这些特点和要求给予充分的重视,才能达到预期的实践效果。  关键词:《果树栽培》 实践教学 体会    职业技术学校最显著的特点之一是实践教学。实践教学是在理论教学完成后,教师根据专业理论和专业技术知识,指导学生有目的地参加
期刊
常有老师感慨:“现在的学生真是特别!”的确,比起以前,现在的学生勇敢多了,他们敢于表现自己,想成为一个与众不同的人,他们幼小的心灵是自由的,不顾清规戒律的约束,他们有着成人所没有的素质,那便是灵性!语文——作为一门充满知识性、趣味性、情感性的基础学科,就必须尊重学生的灵性,让学生从中体会知识的魅力,感受学习的乐趣。  一、开拓思维,让学生赏识美丽的“错误”  一名好的语文老师,要善于发现和赏识学生
期刊
统计图表与概率结合考查是近几年高考命题的一大亮点,如何破解这个命题的拦路虎,更好的掌握这两个部分知识内容及联系,特支招下文,以供学习借鉴.  题型一:茎叶图与概率的综合应用  例1:甲、乙两位学生参加数学竞赛培训,在培训期间,他们参加的5次预赛成绩记录如下:  甲8282799587  乙9575809085  (1)用茎叶图表示这两组数据;  (2)从甲、乙两人的成绩中各随机抽取一个,求甲的成绩
期刊
联合国教科文组织在国际21世纪教育委员会“学习内在的财富”报告中指出“教育的使命是每个人(无例外)发展自己的才能和创造潜能”。人的创造潜能不是天生的,它是人们在完成活动中表现出来的一种潜在的、可能性方面的个性心理特性,是顺利完成某种活动必备的心理条件。  创造潜能的大小,主要受创造意识、创造思维和创造个性品质三种因素的影响。现就小学语文教学中创造力的培养谈几点做法:  一、挖掘语文教材蕴含的创造性
期刊
在初中各科教学中,数学是一门知识性、逻辑性、科学性要求极高的学科之一。数学中的概念、公式、法则等比较枯燥的,如果课堂教学中,教师中再机械地照本宣科,必定使教学变得更加乏味,学生学习数学的兴趣将日渐消退,学习效果可想而知。而要改变这种局面,必须充分挖掘初中数学的内在魅力,想方设法调动学生学习数学的兴趣。   一、结合数学知识教学,加强德育教育   初中生正值少年期,心理上处于可塑的重要阶段,要使学生
期刊
新课改以来,我们在看到了数学课堂内发生喜人变化的同时也看到了另外一种现象:由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整,降低了计算教学的要求。  因此,学生进行计算练习的量少了,学生的计算能力下降了,具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等:针对这种情况,我们应清醒地反思自己的教学,每个年段都必须重视计算教学,避免使计算教学偏离“课标”要求。  一、情景的创设是有效的,但适切
期刊
摘要:课堂教学是中学英语教学的主要形式,课堂教学改革的最主要体现就是课堂的有效性。关注学生的兴趣以学生感兴趣的话题进行教学活动;教师要认真钻研教材,设计不同的教学方法,积极创设开放式教学氛围是使学生获得对英语学习积极的情感与体验。  关键词:学习环境 激情与欲望 兴趣 教法     新的《英语课程标准》明确指出:教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激
期刊
恰当适时的表扬激励可以使学生认识到自己的优点和长处,因此班主任要把表扬激励学生的工作做到学生心里,用足够的爱心、耐心、责任心增强他们的自信心。经过这几年的实践探索,我认为从以下几个切入点激励表扬学生最有效。  一、首先应该尊重学生  一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖好得多,表扬不应该是针对孩子的表面成绩,而应该针对他们真正的进步。大多数的小学生存在注意力不集中的特点,我班的小乐特别严重,上课经常走神
期刊
青少年对歌星影星的崇拜,可以到如痴如呆的地步;中老年人对(地方)戏剧的喜爱,可以到如醉如迷的地步。崇拜之余是学习、模仿,喜爱之余是情不自禁地哼唱。尽管这两方面崇拜喜爱的对象不一致;对象引起他们的心理愉悦,因而对崇拜、喜爱的对象表现出浓厚的兴趣。  同上述情况一样,通常情况下,学生在某一学科抱有偏爱、喜悦,以至在行动上执著,进而在思维上也表现出某种快捷、感悟,这种心理上的愉悦感,直接激发人的热情,促
期刊