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【摘要】提高英语专业学生的英语综合运用能力，加强实践教学，解决其存在的问题，符合国家的高等学校英语专业培养目标。尤其对于独立学院而言，培养应用型人才的重要途径就是不断改革实践教学，改变传统的教学模式。
【关键词】英语专业 实践教学 改革
一、实践教学的重要性
高等学校英语专业的培养目标是培养高等学校英语专业学生的学习、实践和创新能力，但是往往只偏重于加强学生的学习能力，而实践能力却没有得到相应的提高。国家教育部多次强调要重视培养学生的创新能力，强调实践教学环节的重要性。应该把课题教学与学生的实践活动结合在一起，以课堂的教学内容为基础，调动学生的学习兴趣，引导启发学生思考，积极参与更多的学习活动，来提高学习能力、语言实际运用能力和创新能力。而实践教学活动是培养和提高学生学习和实践能力的重要途径。需要在教师的指导下有目的、有组织、有计划地进行，以达到预期效果，提高应用型人才培养质量。正如习近平同志所讲的，要“注重科学理论的学习，注重社会实践的锻炼，扎实打好各方面基础，努力成为建设祖国的高素质人才。”独立学院的培养目标是培养实践性的应用型人才。因此在独立学院教学中，实践教学是重要的环节之一。让学生在实践中学，在实践中获得知识。
二、实践教学中存在的问题
大部分高校的教学观念都沿袭了传统教学模式的特点，把教材作为中心，把课堂作为教学载体，主要以教师的传授为主，只注重知识的传输，加强英语词汇、语法的传输，而忽略了综合能力的训练。学生只是被动地记忆知识，在实践方面能力比较弱。这种教学观念影响了学生英语综合运用能力和交际能力的培养。
往往很多人对教学模式的应用不够重视，没有形成独立的教学体系，在整体教学中地位没有达到相应的高度，并且运用方法不当，结果实践教学内容单一、效果不佳。教师进行的实践只是对学生技能上的简单训练，进行口语、阅读、写作方面的训练，只是重复性地训练，没有针对性。并不是实际上真正地实践，并未掌握到教学实践的精髓。
实践场地受限制，往往都是在语音室进行，竞赛和辩论赛很难展开进行。讨论发言的也是往往几个活跃的同学，大部分同学都未得到真正的锻炼，经常感觉课堂气氛沉闷。学生并没有真正参与到实践中。
三、改革实践教学的活动
英语角、英语翻译技能实践、英语教学技能实践、毕业论文、毕业实习等都属于英语实践教学形式，灵活多样的实践形式有助于激发学生兴趣，与理论学习相结合，提高学习和实践能力。
充分利用教师资源，尤其是外教，开展英语角活动，发动更多的学生参与进来，以丰富学生的课外学习活动。每周末定期举办此活动，鼓励学生多说多讲，提高英语口语和交际能力。很多学生经常害怕说错而不敢开口讲英语，应创造一种氛围，打消学生的这种顾虑。
举行各种各样的英文歌曲比赛、英语演讲比赛，英文诗歌朗诵比赛、英语戏剧话剧比赛，提高学生学习语言的兴趣，增强语言运用和理解能力，开展文化主题活动，邀请外教参加，尤其从语音语调、文化背景知识和展示方式等进行指导，让学生更多地了解英语文化，拓宽视野，加深英语学习印象，分成小组分别进行，根据每个人的具体情况，设置不同的学习任务，充分调动学生的主观能动性，对学生进行适时的指导，并进行反思。每组成员都有各自的任务，这样提高每位学生的参与度，有助于调动学习和实践的积极性。当完成任务时，对所经历的每个文化主题活动的相关知识都能印象深刻，在快乐中学习。实践环节要与学分结合在一起，以鼓励更多的学生重视与参与。让每个学生都明白除了课堂学习重要之外，实践环节也很重要，并在实践中提高知识的理解和运用能力。
在课程结构上，使各类课程比例平衡，突出实践教学的地位。将英语实践教学的目标和任务落实到实践教学活动中，对传统的知识传授型教学模式进行改变，让学生变成教学主体，通过教师的引导，发挥学生的主动性。教师在实践过程中应起到监督、指导、组织和评价的作用。
四、反馈与评价
对实践教学过程和学习结果进行考核，有别于一般的试卷形式，可以采取答辩形式，这样可以判断学生是否独立完成任务，检查学生对任务的理解，方法的运用以及相关知识的掌握。让学生自己提供完整的实践资料，实践心得和总结，指导教师可以通过这些信息了解学生的实践过程，对学生进行正确客观的评价。反馈评价是实践教学体系当中重要的要素。这样学生才能认真地完成实践任务。
加强实践教学改革，有助于师生沟通，了解学生的真实情况，根据每个学生的基础，完善教学内容，明确实践教学的方向。改变教学轻实践、重理论的旧的教学理念，把实践教学工作改革落实到实处。真正提高学生的英语应用能力和综合运用能力。
参考文献：
[1]闫惠，赵永欣.英语专业语言实践课创新研究[J].英语广场，2013（5）.
[2]宁静.独立学院英语专业中外教师合作下活动体验式实践教学探讨[J].黑龙江教育学院学报，2013（9）.
【关键词】英语专业 实践教学 改革
一、实践教学的重要性
高等学校英语专业的培养目标是培养高等学校英语专业学生的学习、实践和创新能力，但是往往只偏重于加强学生的学习能力，而实践能力却没有得到相应的提高。国家教育部多次强调要重视培养学生的创新能力，强调实践教学环节的重要性。应该把课题教学与学生的实践活动结合在一起，以课堂的教学内容为基础，调动学生的学习兴趣，引导启发学生思考，积极参与更多的学习活动，来提高学习能力、语言实际运用能力和创新能力。而实践教学活动是培养和提高学生学习和实践能力的重要途径。需要在教师的指导下有目的、有组织、有计划地进行，以达到预期效果，提高应用型人才培养质量。正如习近平同志所讲的，要“注重科学理论的学习，注重社会实践的锻炼，扎实打好各方面基础，努力成为建设祖国的高素质人才。”独立学院的培养目标是培养实践性的应用型人才。因此在独立学院教学中，实践教学是重要的环节之一。让学生在实践中学，在实践中获得知识。
二、实践教学中存在的问题
大部分高校的教学观念都沿袭了传统教学模式的特点，把教材作为中心，把课堂作为教学载体，主要以教师的传授为主，只注重知识的传输，加强英语词汇、语法的传输，而忽略了综合能力的训练。学生只是被动地记忆知识，在实践方面能力比较弱。这种教学观念影响了学生英语综合运用能力和交际能力的培养。
往往很多人对教学模式的应用不够重视，没有形成独立的教学体系，在整体教学中地位没有达到相应的高度，并且运用方法不当，结果实践教学内容单一、效果不佳。教师进行的实践只是对学生技能上的简单训练，进行口语、阅读、写作方面的训练，只是重复性地训练，没有针对性。并不是实际上真正地实践，并未掌握到教学实践的精髓。
实践场地受限制，往往都是在语音室进行，竞赛和辩论赛很难展开进行。讨论发言的也是往往几个活跃的同学，大部分同学都未得到真正的锻炼，经常感觉课堂气氛沉闷。学生并没有真正参与到实践中。
三、改革实践教学的活动
英语角、英语翻译技能实践、英语教学技能实践、毕业论文、毕业实习等都属于英语实践教学形式，灵活多样的实践形式有助于激发学生兴趣，与理论学习相结合，提高学习和实践能力。
充分利用教师资源，尤其是外教，开展英语角活动，发动更多的学生参与进来，以丰富学生的课外学习活动。每周末定期举办此活动，鼓励学生多说多讲，提高英语口语和交际能力。很多学生经常害怕说错而不敢开口讲英语，应创造一种氛围，打消学生的这种顾虑。
举行各种各样的英文歌曲比赛、英语演讲比赛，英文诗歌朗诵比赛、英语戏剧话剧比赛，提高学生学习语言的兴趣，增强语言运用和理解能力，开展文化主题活动，邀请外教参加，尤其从语音语调、文化背景知识和展示方式等进行指导，让学生更多地了解英语文化，拓宽视野，加深英语学习印象，分成小组分别进行，根据每个人的具体情况，设置不同的学习任务，充分调动学生的主观能动性，对学生进行适时的指导，并进行反思。每组成员都有各自的任务，这样提高每位学生的参与度，有助于调动学习和实践的积极性。当完成任务时，对所经历的每个文化主题活动的相关知识都能印象深刻，在快乐中学习。实践环节要与学分结合在一起，以鼓励更多的学生重视与参与。让每个学生都明白除了课堂学习重要之外，实践环节也很重要，并在实践中提高知识的理解和运用能力。
在课程结构上，使各类课程比例平衡，突出实践教学的地位。将英语实践教学的目标和任务落实到实践教学活动中，对传统的知识传授型教学模式进行改变，让学生变成教学主体，通过教师的引导，发挥学生的主动性。教师在实践过程中应起到监督、指导、组织和评价的作用。
四、反馈与评价
对实践教学过程和学习结果进行考核，有别于一般的试卷形式，可以采取答辩形式，这样可以判断学生是否独立完成任务，检查学生对任务的理解，方法的运用以及相关知识的掌握。让学生自己提供完整的实践资料，实践心得和总结，指导教师可以通过这些信息了解学生的实践过程，对学生进行正确客观的评价。反馈评价是实践教学体系当中重要的要素。这样学生才能认真地完成实践任务。
加强实践教学改革，有助于师生沟通，了解学生的真实情况，根据每个学生的基础，完善教学内容，明确实践教学的方向。改变教学轻实践、重理论的旧的教学理念，把实践教学工作改革落实到实处。真正提高学生的英语应用能力和综合运用能力。
参考文献：
[1]闫惠，赵永欣.英语专业语言实践课创新研究[J].英语广场，2013（5）.
[2]宁静.独立学院英语专业中外教师合作下活动体验式实践教学探讨[J].黑龙江教育学院学报，2013（9）.