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◆摘 要：随着教育和文化的不断发展，素质教育成为了教育发展的重要方向。素质教育的背景下，对于小学生的教育以全面发展为主。科学是小学教学的重要内容，对于学生的综合能力提升有着重要的作用。科学是一门实践性学科，所以教学的过程中，理论知识和实践活动进行有效的结合，对于教学质量的提升有着重要的作用，”做与思”是一种新型的教学理念，顾名思义，便是将活动和思考进行结合，也就理论和实践进行有效的结合，所以小学科学教学的过程中，落实”做与思”的教学模式非常重要。
◆关键词：小学科学;“做与思”;教学策略
小学科学教学的过程中，培养学生的思维能力和实践能力是教学的重要目标，但实际教学的过程中，教师所采用的还是传统的教学模式，忽略了学生的思维能力和实践能力培养，这对于小学生的成长和发展有着重要的阻碍，也不利于小学科学的教学发展。将”做与思”的理念融入到小学科学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发起主动性，还可以提高学生的教学参与度，这对于教学效率的提升有着积极的作用。新课标的背景下，核心素养是小学科学教学的重要方向，核心素养的教学目标以培养学生的综合素养为主，”做与思”的教学模式对于学生的综合能力培养有着重要的作用，所以小学科学教学中渗透”做与思”的教学理念，符合了新课标的教学方向。本文主要以小学科学为背景，分析了小学科学的教学现状，以及”做与思”理念在教学中的意义和实施的有效策略，希望给小学科学的教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学科学的教学发展奠定一个良好的方向。
1小学科学的教学现状
1.1教学模式缺乏新意
科学对于社会的发展有着重要的意义，无论是经济、文化和科技，其发展都离不开科学，所以小学教学的过程中，教师一定要注重科学教学。受应试教育的影响，小学科学实际教学的过程中，教师更注重的是理论知识的教学，忽略了科学的实践性，所以这样的教学缺乏新意，比较单一。小学生有着天生的好奇心，如果教学的模式过于单一，会影响学生的兴趣培养，也会阻碍学生的发展。
1.2没有认识到小学科学的重要性
小学阶段，学校更注重语数英等文化课程的教学，对于科学、音乐、美术等学科，有所忽略。受学校的影响，学生在学习的过程中，也会将重心转移到文化课程上。因为课程安排的影响，学校安排给小学科学的教学时间本来就比较少，如果教学的过程中，不能认识到科学的重要性，这样的教学就失去了根本的效果。社会的发展离不开科学的进步，这是创造力的来源，所以教师在教学的过程中，一定要正确认识科学学科。
1.3忽略了学生的实际需求
科学具有很强的开放性，所以教学的过程中，学生的主观能动性非常重要，对于教学的质量有着直接的影响。但实际教学的过程中，教师的教学活动和教学安排，都是以教材为主，根据学校的教学任务进行调度，忽略了学生的意见，这样的教学模式没有办法满足学生的实际需求，也不利于学生的创新意识和创造力培养。所以教学的过程中，教师要提高小学科学的教学效率，一定要立足学生的实际需求，发挥学生的主体性。
2“做与思”教学理念对于小学科学教学的重要性
2.1可以培养学生的实践能力
“做与思”是将实践活动和思考进行结合，教学的过程中，让学生在实践活动中进行思考，不仅给了学生动手的机会，还给了学生思考的时间，这对于学生的思维能力锻炼有着重要的意义，也可以有效的提高学生的实践能力。小学是教育发展的初期，也是学生思维启蒙的阶段，培养学生的实践能力，不仅可以帮助学生更好的学习科学，还可以帮助学生更好的学习其它的学科。学科具有很强的相容性，学习其它学科的过程中，对于学生的实践能力也有着重要的要求，尤其是数学学科，具有很强的科学性，所以小学科学中采用”做与思”的教学模式，可以促进学生的综合发展，提升学生的实践综合能力。
2.2可以培养学生对于科学的兴趣
教学的过程中，如果采用传统的理论教学，会严重影响学生的兴趣培养。但”做与思”教学模式中，注重实践活动，学生在实践活动中，可以对教学的内容进行实验。小学生有着天生的好奇心，对自然和生活中初选的事物都有着求知欲望。学生或许不喜欢学习文字只是，但喜欢自己动手。在实验操作中，可以有效的培养学生的兴趣，所以说”做与思”的教学模式不仅可以培养学生的兴趣，还可以让学生对教学的内容有一个更好的理解，这对于教学质量的提升有着本质上的作用，所以小學科学教学的过程中，采用”做与思”的教学模式非常有必要。
2.3可以培养学生的创新意识
社会发展的过程中，创新思想非常重要，无论是科学还是技术，其发展都离不开创新意识。”做与思”的教学模式也是教育创新的表现，小学科学教学中采用”做与思”的教学模式，对于学生的创新意识培养有着重要的作用。不同的人看待同一事物的角度是不一样的，不同的思考维度所得出的结论也是不一样的。小学科学教学的过程中，鼓励学生动手，可以锻炼学生的实践能力，也能培养薛恒的创新意识，让学生敢于实践自己的想法，这对于科学的发展和创造也有着重要的推动作用。
3小学科学中”做与思”融合的有效策略
3.1加强师生的互动，提高学生的积极性
小学科学教学的过程中，要促进”做与思”的有效融合，需要为学生营造一个良好的教学氛围，让学生积极参与到教学的活动中，只有这样，才能促进”做与思”的融合。要做到这一点，需要在小学科学的教学课堂上加强师生的互动。现阶段，很多学生对于科学的学习态度十分消极，多余课堂上的学习态度并不端正。加强师生的互动，不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助教师构建一个良好的课堂氛围。以《新的生命》为例，这是小学科学四年级的教学内容，在教学这一单元的时候，教师可以采取游戏的方式。将学生划分成小组，带领学生到户外。教材是由“观察油菜花”开展教学活动的，户外会有花香、草香，也会有音乐和声音，教师可以引导学生蒙上眼睛通过感官了解世界。游戏结束之后，教师可以询问学生对生命有什么感受。对户外的植物进行仔细的观察，了解植物生命的繁殖。通过这样的方式，可以培养学生对科学的兴趣，也能让学生积极参与到教学活动中，活动结束之后，学生可以对自己的体验进行深入的思考，这充分促进了”做与思”的融合，对于教学效率的提升有着重要的意义。 3.2加强学生的实践和思考
要在教学中促进”做与思”的融合，需要教师对自己的教学活动进行合理的设计，活动设计的过程中，要立足学生的实际需求，根据学生的身心特点完善教学计划。只有这样，才能提高教学的有效性，也能促进教学质量的提升。科学教学活动开展的过程中，要加强学生的实践能力培养，这样可以增加教学的趣味性，以《食物》为例，教学这一单元的时候，教师可以结合生活教学，这一课中有关于饮食材料的探索，不同的材料，其成分和营养是不一样的。教学的过程中，教师可以安排学生对食物的营养成分进行分析，准备相关的实验材料，像绿叶蔬菜、颜色鲜艳的瓜果等，将不同的材料分别放在实验台，让学生观察其特点、颜色和气味，并记录下来。这样可以帮助学生更好的了解食物的变化和获取食物的信息。以《岩石和矿物》为例，这一单元主要探讨了地球物质的问题，所以教学的过程中，教师可以利用信息技术展示地球资源，也可以结合环境污染的问题进行教学。播放环境污染的图片和视频，通过这样的模式，引导学生对环境保护进行思考。教学完成之后，教师可以设计教学问题，我们要怎么保护环境？通过作业设计，既可以引导学生对教学的内容进行思考，也可以加深学生对知识的理解，这是促进”做与思”有效融合的有效策略。
3.3鼓励学生实践和思考
教学的过程中，要促进”做与思”的融合，还需要发挥学生的主动性，要做到这一点，需要教师鼓励学生动手实践和思考。小学生有着天生的好奇心，总是会有各种疑问。教学的过程中，教师要注重学生的疑问，鼓励学生提出质疑和问题，这样可以激发学生的想象能力和创造力。面对学生的疑问和质疑，教师不能直接否定，也不要直接给出答案，而是引导学生思考和探讨，并动手实践。这样可以让学生养成良好的学习习惯，也可以提升学生的科学素养。教学的过程中，教师如果不能正确处理学生的疑问，会打消学生思考的积极性，这对于学生的综合素养培养有着严重的阻碍。所以教师要鼓励学生动手，加强实践和理论知识的结合。以《磁铁的两极》为例，教学的过程中，教师可以准备磁铁，并让学生进行观察。活动的时候，让学生随意的将磁铁进行触碰，实验的过程中，学生能发现磁铁可能会吸在一起，也可能会产生排斥感。磁铁分为南极和北极，不同的磁极会相吸，同样的磁极会相斥。教学的过程中，教师也可以借助多媒体辅助教学，利用视频展示这一实验。通过实践和实验观察，可以让学生对其中的现象进行思考，这对于”做与思”的结合有着重要的作用，也能引导学生对自然现象进行思考。
3.4结合生活教学
知识来源于生活，自然科学中的现象也是对生活的观察。所以小学科学教学中，教师要促进”做与思”的融合，可以结合生活教学，这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以帮助学生将所学的知识应用于生活中。以《跳动起来会怎样》为例，教学的过程中，教师可以让学生测量一下自己此刻的呼吸和心跳。生活中，学生都有跑步和运动的经历，教师再让学生测试一下自己运动之后的呼吸和心跳，并进行对比。通过这样的方式，可以让学生发现心跳和运动的关系。小学生的认知能力还不够成熟，和书本的理论知识相比较，生活中客观出现的事物更符合小学生的心理特点，所以结合生活教学可以有效的促进”做与思”的融合，也能促进教学效率的提升，这对于学生的学习和成长有着重要的作用。
4结语
综上所述，小学科学对于学生的发展有着重要的推动作用，教学的过程中促进”做与思”的融合，可以提高学生的实践能力和思考能力，对于学生的核心素养培养有着重要的意义。所以小学科学教学的过程中，教师一定要促进”做与思”的融合，积極采用”做与思”结合的教学模式。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以推动小学科学的教学发展。
参考文献
[1]孙微.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略研究[J].幸福生活指南，2018（48）：1-1.
[2]曾瑞芳.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].基础教育研究，2018，488（10）：70-71.
[3]梁天纯.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].小学科学（教师版），2018（02）：37.
[4]栾倩.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（11）：69.
[5]田凡.刍议小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].科学咨询，2020（11）：110.
[6]钟期勇.刍议小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].小品文选刊：下，2020（01）：109-109.
[7]冉松.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].课程教育研究，2017（31）：154-155.
[8]杨峰.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].小学生：多元智能大王，2019（02）：55-55.
[9]杨友乐.科学数字化实验教学中"做"与"思"的融合策略[J].小学教学参考，2018（15）：52-53.
◆关键词：小学科学;“做与思”;教学策略
小学科学教学的过程中，培养学生的思维能力和实践能力是教学的重要目标，但实际教学的过程中，教师所采用的还是传统的教学模式，忽略了学生的思维能力和实践能力培养，这对于小学生的成长和发展有着重要的阻碍，也不利于小学科学的教学发展。将”做与思”的理念融入到小学科学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发起主动性，还可以提高学生的教学参与度，这对于教学效率的提升有着积极的作用。新课标的背景下，核心素养是小学科学教学的重要方向，核心素养的教学目标以培养学生的综合素养为主，”做与思”的教学模式对于学生的综合能力培养有着重要的作用，所以小学科学教学中渗透”做与思”的教学理念，符合了新课标的教学方向。本文主要以小学科学为背景，分析了小学科学的教学现状，以及”做与思”理念在教学中的意义和实施的有效策略，希望给小学科学的教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学科学的教学发展奠定一个良好的方向。
1小学科学的教学现状
1.1教学模式缺乏新意
科学对于社会的发展有着重要的意义，无论是经济、文化和科技，其发展都离不开科学，所以小学教学的过程中，教师一定要注重科学教学。受应试教育的影响，小学科学实际教学的过程中，教师更注重的是理论知识的教学，忽略了科学的实践性，所以这样的教学缺乏新意，比较单一。小学生有着天生的好奇心，如果教学的模式过于单一，会影响学生的兴趣培养，也会阻碍学生的发展。
1.2没有认识到小学科学的重要性
小学阶段，学校更注重语数英等文化课程的教学，对于科学、音乐、美术等学科，有所忽略。受学校的影响，学生在学习的过程中，也会将重心转移到文化课程上。因为课程安排的影响，学校安排给小学科学的教学时间本来就比较少，如果教学的过程中，不能认识到科学的重要性，这样的教学就失去了根本的效果。社会的发展离不开科学的进步，这是创造力的来源，所以教师在教学的过程中，一定要正确认识科学学科。
1.3忽略了学生的实际需求
科学具有很强的开放性，所以教学的过程中，学生的主观能动性非常重要，对于教学的质量有着直接的影响。但实际教学的过程中，教师的教学活动和教学安排，都是以教材为主，根据学校的教学任务进行调度，忽略了学生的意见，这样的教学模式没有办法满足学生的实际需求，也不利于学生的创新意识和创造力培养。所以教学的过程中，教师要提高小学科学的教学效率，一定要立足学生的实际需求，发挥学生的主体性。
2“做与思”教学理念对于小学科学教学的重要性
2.1可以培养学生的实践能力
“做与思”是将实践活动和思考进行结合，教学的过程中，让学生在实践活动中进行思考，不仅给了学生动手的机会，还给了学生思考的时间，这对于学生的思维能力锻炼有着重要的意义，也可以有效的提高学生的实践能力。小学是教育发展的初期，也是学生思维启蒙的阶段，培养学生的实践能力，不仅可以帮助学生更好的学习科学，还可以帮助学生更好的学习其它的学科。学科具有很强的相容性，学习其它学科的过程中，对于学生的实践能力也有着重要的要求，尤其是数学学科，具有很强的科学性，所以小学科学中采用”做与思”的教学模式，可以促进学生的综合发展，提升学生的实践综合能力。
2.2可以培养学生对于科学的兴趣
教学的过程中，如果采用传统的理论教学，会严重影响学生的兴趣培养。但”做与思”教学模式中，注重实践活动，学生在实践活动中，可以对教学的内容进行实验。小学生有着天生的好奇心，对自然和生活中初选的事物都有着求知欲望。学生或许不喜欢学习文字只是，但喜欢自己动手。在实验操作中，可以有效的培养学生的兴趣，所以说”做与思”的教学模式不仅可以培养学生的兴趣，还可以让学生对教学的内容有一个更好的理解，这对于教学质量的提升有着本质上的作用，所以小學科学教学的过程中，采用”做与思”的教学模式非常有必要。
2.3可以培养学生的创新意识
社会发展的过程中，创新思想非常重要，无论是科学还是技术，其发展都离不开创新意识。”做与思”的教学模式也是教育创新的表现，小学科学教学中采用”做与思”的教学模式，对于学生的创新意识培养有着重要的作用。不同的人看待同一事物的角度是不一样的，不同的思考维度所得出的结论也是不一样的。小学科学教学的过程中，鼓励学生动手，可以锻炼学生的实践能力，也能培养薛恒的创新意识，让学生敢于实践自己的想法，这对于科学的发展和创造也有着重要的推动作用。
3小学科学中”做与思”融合的有效策略
3.1加强师生的互动，提高学生的积极性
小学科学教学的过程中，要促进”做与思”的有效融合，需要为学生营造一个良好的教学氛围，让学生积极参与到教学的活动中，只有这样，才能促进”做与思”的融合。要做到这一点，需要在小学科学的教学课堂上加强师生的互动。现阶段，很多学生对于科学的学习态度十分消极，多余课堂上的学习态度并不端正。加强师生的互动，不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助教师构建一个良好的课堂氛围。以《新的生命》为例，这是小学科学四年级的教学内容，在教学这一单元的时候，教师可以采取游戏的方式。将学生划分成小组，带领学生到户外。教材是由“观察油菜花”开展教学活动的，户外会有花香、草香，也会有音乐和声音，教师可以引导学生蒙上眼睛通过感官了解世界。游戏结束之后，教师可以询问学生对生命有什么感受。对户外的植物进行仔细的观察，了解植物生命的繁殖。通过这样的方式，可以培养学生对科学的兴趣，也能让学生积极参与到教学活动中，活动结束之后，学生可以对自己的体验进行深入的思考，这充分促进了”做与思”的融合，对于教学效率的提升有着重要的意义。 3.2加强学生的实践和思考
要在教学中促进”做与思”的融合，需要教师对自己的教学活动进行合理的设计，活动设计的过程中，要立足学生的实际需求，根据学生的身心特点完善教学计划。只有这样，才能提高教学的有效性，也能促进教学质量的提升。科学教学活动开展的过程中，要加强学生的实践能力培养，这样可以增加教学的趣味性，以《食物》为例，教学这一单元的时候，教师可以结合生活教学，这一课中有关于饮食材料的探索，不同的材料，其成分和营养是不一样的。教学的过程中，教师可以安排学生对食物的营养成分进行分析，准备相关的实验材料，像绿叶蔬菜、颜色鲜艳的瓜果等，将不同的材料分别放在实验台，让学生观察其特点、颜色和气味，并记录下来。这样可以帮助学生更好的了解食物的变化和获取食物的信息。以《岩石和矿物》为例，这一单元主要探讨了地球物质的问题，所以教学的过程中，教师可以利用信息技术展示地球资源，也可以结合环境污染的问题进行教学。播放环境污染的图片和视频，通过这样的模式，引导学生对环境保护进行思考。教学完成之后，教师可以设计教学问题，我们要怎么保护环境？通过作业设计，既可以引导学生对教学的内容进行思考，也可以加深学生对知识的理解，这是促进”做与思”有效融合的有效策略。
3.3鼓励学生实践和思考
教学的过程中，要促进”做与思”的融合，还需要发挥学生的主动性，要做到这一点，需要教师鼓励学生动手实践和思考。小学生有着天生的好奇心，总是会有各种疑问。教学的过程中，教师要注重学生的疑问，鼓励学生提出质疑和问题，这样可以激发学生的想象能力和创造力。面对学生的疑问和质疑，教师不能直接否定，也不要直接给出答案，而是引导学生思考和探讨，并动手实践。这样可以让学生养成良好的学习习惯，也可以提升学生的科学素养。教学的过程中，教师如果不能正确处理学生的疑问，会打消学生思考的积极性，这对于学生的综合素养培养有着严重的阻碍。所以教师要鼓励学生动手，加强实践和理论知识的结合。以《磁铁的两极》为例，教学的过程中，教师可以准备磁铁，并让学生进行观察。活动的时候，让学生随意的将磁铁进行触碰，实验的过程中，学生能发现磁铁可能会吸在一起，也可能会产生排斥感。磁铁分为南极和北极，不同的磁极会相吸，同样的磁极会相斥。教学的过程中，教师也可以借助多媒体辅助教学，利用视频展示这一实验。通过实践和实验观察，可以让学生对其中的现象进行思考，这对于”做与思”的结合有着重要的作用，也能引导学生对自然现象进行思考。
3.4结合生活教学
知识来源于生活，自然科学中的现象也是对生活的观察。所以小学科学教学中，教师要促进”做与思”的融合，可以结合生活教学，这样不仅可以提高学生的实践能力，还可以帮助学生将所学的知识应用于生活中。以《跳动起来会怎样》为例，教学的过程中，教师可以让学生测量一下自己此刻的呼吸和心跳。生活中，学生都有跑步和运动的经历，教师再让学生测试一下自己运动之后的呼吸和心跳，并进行对比。通过这样的方式，可以让学生发现心跳和运动的关系。小学生的认知能力还不够成熟，和书本的理论知识相比较，生活中客观出现的事物更符合小学生的心理特点，所以结合生活教学可以有效的促进”做与思”的融合，也能促进教学效率的提升，这对于学生的学习和成长有着重要的作用。
4结语
综上所述，小学科学对于学生的发展有着重要的推动作用，教学的过程中促进”做与思”的融合，可以提高学生的实践能力和思考能力，对于学生的核心素养培养有着重要的意义。所以小学科学教学的过程中，教师一定要促进”做与思”的融合，积極采用”做与思”结合的教学模式。这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以推动小学科学的教学发展。
参考文献
[1]孙微.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略研究[J].幸福生活指南，2018（48）：1-1.
[2]曾瑞芳.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].基础教育研究，2018，488（10）：70-71.
[3]梁天纯.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].小学科学（教师版），2018（02）：37.
[4]栾倩.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（11）：69.
[5]田凡.刍议小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].科学咨询，2020（11）：110.
[6]钟期勇.刍议小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].小品文选刊：下，2020（01）：109-109.
[7]冉松.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].课程教育研究，2017（31）：154-155.
[8]杨峰.小学科学教学中"做与思"有效融合的策略[J].小学生：多元智能大王，2019（02）：55-55.
[9]杨友乐.科学数字化实验教学中"做"与"思"的融合策略[J].小学教学参考，2018（15）：52-53.