论文部分内容阅读
摘要：学习需要兴趣，如何激发学生的学习兴趣，就是趣味教学要考虑的出发点。趣味教学的核心问题是：教师如何创设轻松愉快的学习环境 ，采用那些灵活多变的教学方法，又怎样营造和谐融洽的师生关系，让学生轻松学习，快乐学习，积极学习，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：教师如何创设轻松愉快的学习环境 ，采用那些灵活多变的教学方法，又怎样营造和谐融洽的师生关系，让学生轻松学习，快乐学习，积极学习，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
众所周知，中学生这个年龄的特点是：爱玩爱动，自我约束力差，课堂注意力集中时间短，教师如果忽视了这些，单纯的延用传统的教学模式，进行机械讲解，填鸭式的向他们灌输在他们眼里枯燥无味的词汇，语法，不但使他们不感兴趣，找不到学习的乐趣，反而会消极被动，应付的学习，根本谈不上积极主动的学习，快乐的学习。目前，中学教学质量不佳，恐怕这是一个主要因素。因此，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，正是趣味教学的出发点。
一、 创设一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师的“一言堂”，课堂上教师是主角，向学生讲了又讲，学生不会时，教师甚至还一味的批评学生“笨”，殊不知，学生学会与否，并不取决于教师讲了多少，而是学生理解接受了多少，是否能运用正确。相反，本应该处于主体地位的学生始终处于消极，被动的学习地位，没什么轻松愉快而言，因而也没什么兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当做知识的记忆器，为分数而学习。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃学习英语，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创设轻松，愉快的学习环境。为了做到这一点，教师就要以满腔的热情，全心投入课堂教学，仪表大方，精神饱满，表情轻松愉快，语气和蔼亲切，语言要简练幽默，口语流利准确，板书规范调理等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”结合生活实际“师生配合”。课前，可根据所学内容，Warming up 环节可以说一段简单的幽默笑话，一则谚语或由学生进行两三分钟的英语对话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲，以活跃课堂气氛，激发学习生的兴趣，完成课前的预热活动。A good beginning is half done.新课的导入时要讲究艺术的。比如：设置悬念吸引学生，提出问题，利用实物或教具演示抓住学生，教学不是简单的教书，要善于利用一切可用资源服务与教学。语言总是和情景联系在一起的，有了情景学生才会印象深刻，学的有趣，记忆才牢。注意课堂上尽量满足学生的“成功欲”，是他们能品尝成功的喜悦和成就感，从而热情高涨，信心倍增。一旦学习中出了差错，要注意帮助他纠正错误的技巧，而不是一味地批评，责备。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。
二、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好方法，时间久了也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据内容，如初学、巩固或复习，方法就不能相同。比如字母教学，听起来很简单，但也不是每个老师都能教得好、快而且有趣。如果在教学过程中，把字母做成卡片，做各种字母游戏，比赛，教学字母歌等，效果肯定要比依次教完，读读写写的效果好得多。再比如，文章教学，有些老师只是照本宣科，读课文，翻译，找短语，讲语法，而有一些教师则会提问题，学生找问题、其他学生帮助解决问题，根据提示词口头复述课文，变换人称改写，看图说话，组句成文等，教学方法灵活多变就会把死的教材交活，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
三、和谐、融洽的师生关系。
教和学是一对矛盾，而矛盾的双方师、生如何才能和谐融洽呢？众所周知，和谐融洽的师生关系对完成教学目的至关重要。如果，教师能让自己的学生喜欢甚至崇拜自己，那么，学生对他教的这门课就分外重视，并兴趣浓厚，因而成绩卓著。这大概就是我们所说的“爱屋及乌”吧。反之，如果学生不喜欢某一位老师，他们就不想学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生，关心学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你的学生把你当做良师益友。这样并不是说对待学生听之任之，他梦游了错误和缺点一定要批评，但批评的效果要远比批評本身重要。要让他们不伤自尊，人格不受侮辱的前提下接受批评，改正错误。这样师生关系才能和谐。感情融洽，从达到上佳的教学效果。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向四十分钟要效益和质量。但要想学好英语只靠每周几节英语课是不够的。所以，我们应积极开展课外学习活动。而这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同的层次，不同爱好的同学，做好适当的安排和组织。比如，英语游戏、英语歌曲演唱会、朗诵会、识词比赛、作文比赛、听力比赛等。既可以小组比赛，班级比赛或全校比赛。不仅可以活跃学生的课外生活，巩固课内学习的知识，创造英语氛围，而且也可以培养学生学英语的兴趣，做到课内结合，相得益彰。
当然，本文只想“抛砖引玉”，已引起个同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：教师如何创设轻松愉快的学习环境 ，采用那些灵活多变的教学方法，又怎样营造和谐融洽的师生关系，让学生轻松学习，快乐学习，积极学习，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
众所周知，中学生这个年龄的特点是：爱玩爱动，自我约束力差，课堂注意力集中时间短，教师如果忽视了这些，单纯的延用传统的教学模式，进行机械讲解，填鸭式的向他们灌输在他们眼里枯燥无味的词汇，语法，不但使他们不感兴趣，找不到学习的乐趣，反而会消极被动，应付的学习，根本谈不上积极主动的学习，快乐的学习。目前，中学教学质量不佳，恐怕这是一个主要因素。因此，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，正是趣味教学的出发点。
一、 创设一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师的“一言堂”，课堂上教师是主角，向学生讲了又讲，学生不会时，教师甚至还一味的批评学生“笨”，殊不知，学生学会与否，并不取决于教师讲了多少，而是学生理解接受了多少，是否能运用正确。相反，本应该处于主体地位的学生始终处于消极，被动的学习地位，没什么轻松愉快而言，因而也没什么兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当做知识的记忆器，为分数而学习。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃学习英语，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创设轻松，愉快的学习环境。为了做到这一点，教师就要以满腔的热情，全心投入课堂教学，仪表大方，精神饱满，表情轻松愉快，语气和蔼亲切，语言要简练幽默，口语流利准确，板书规范调理等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”结合生活实际“师生配合”。课前，可根据所学内容，Warming up 环节可以说一段简单的幽默笑话，一则谚语或由学生进行两三分钟的英语对话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲，以活跃课堂气氛，激发学习生的兴趣，完成课前的预热活动。A good beginning is half done.新课的导入时要讲究艺术的。比如：设置悬念吸引学生，提出问题，利用实物或教具演示抓住学生，教学不是简单的教书，要善于利用一切可用资源服务与教学。语言总是和情景联系在一起的，有了情景学生才会印象深刻，学的有趣，记忆才牢。注意课堂上尽量满足学生的“成功欲”，是他们能品尝成功的喜悦和成就感，从而热情高涨，信心倍增。一旦学习中出了差错，要注意帮助他纠正错误的技巧，而不是一味地批评，责备。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。
二、教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好方法，时间久了也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据内容，如初学、巩固或复习，方法就不能相同。比如字母教学，听起来很简单，但也不是每个老师都能教得好、快而且有趣。如果在教学过程中，把字母做成卡片，做各种字母游戏，比赛，教学字母歌等，效果肯定要比依次教完，读读写写的效果好得多。再比如，文章教学，有些老师只是照本宣科，读课文，翻译，找短语，讲语法，而有一些教师则会提问题，学生找问题、其他学生帮助解决问题，根据提示词口头复述课文，变换人称改写，看图说话，组句成文等，教学方法灵活多变就会把死的教材交活，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
三、和谐、融洽的师生关系。
教和学是一对矛盾，而矛盾的双方师、生如何才能和谐融洽呢？众所周知，和谐融洽的师生关系对完成教学目的至关重要。如果，教师能让自己的学生喜欢甚至崇拜自己，那么，学生对他教的这门课就分外重视，并兴趣浓厚，因而成绩卓著。这大概就是我们所说的“爱屋及乌”吧。反之，如果学生不喜欢某一位老师，他们就不想学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生，关心学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你的学生把你当做良师益友。这样并不是说对待学生听之任之，他梦游了错误和缺点一定要批评，但批评的效果要远比批評本身重要。要让他们不伤自尊，人格不受侮辱的前提下接受批评，改正错误。这样师生关系才能和谐。感情融洽，从达到上佳的教学效果。
四、课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向四十分钟要效益和质量。但要想学好英语只靠每周几节英语课是不够的。所以，我们应积极开展课外学习活动。而这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同的层次，不同爱好的同学，做好适当的安排和组织。比如，英语游戏、英语歌曲演唱会、朗诵会、识词比赛、作文比赛、听力比赛等。既可以小组比赛，班级比赛或全校比赛。不仅可以活跃学生的课外生活，巩固课内学习的知识，创造英语氛围，而且也可以培养学生学英语的兴趣，做到课内结合，相得益彰。
当然，本文只想“抛砖引玉”，已引起个同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。