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[摘要]在新一轮课程改革的实施过程中，课堂的教学随之出现了能充分挥学生学习主动性和多样性的合作学习，探究学习等，其中小组合作学习让学生在实践中掌握了知识，加深了理解，学会了倾听和表达，为学生充分参与交流搭建了平台，同时。在小组合作学习中我们需要注意：科学地组建合作小组，合理地进行成员分工，教师还要参与学生的学习活动并作出指导，这样，小组学习的开展才能收到更好的效果。
[关键词]小学；数学；小组合作学习
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，”合作学习根据学生的认知发展水平和认知能力，既能发挥“个体”的作用，又能发挥“群体”的作用。
近两年来，我在学习、听课的基础上，自己也尝试着在教学中运用合作学习这一能发挥学生学习主动性的方式，通过实践，我认为合作学习有以下好处：
一、合作学习让学生在实践中掌握了知识，加深了理解
在合作学习中，学生在小组中把学习看作一项合作性的活动，这样一个能够彼此交流、各展所长、互相帮助、共同学习的环境氛围，让学生们很轻松的在实践中掌握了知识，加深了理解。
例如：在学习整理乘法表时，我让学生们采用小组合作的形式来进行活动，每一名成员都积极投入到活动中去，他们你一言我一语地发表着自己的想法，同时，他们还有的负责说，有的负责记录等，这样的学习方式让每个人都得到了尝试和体验，也让他们在实践中真正地掌握了乘法口诀，充分体验到了成功的乐趣，培养了学生动手实践的能力与合作精神。
二、合作学习为学生充分参与交流搭建了平台
在学习过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生似懂非懂，这时教师就可以组织学生开展小组练习，让每名学生都发表见解，相互启迪，实现生生之间的互动，这样，既能加深对知识的理解，又能学到别人的好思维，好方法，也有利于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展，
例如：在教学“时、分的认识时”时，读写钟表上的时刻8时55分，出现了两种答案：(1)8时55分，(2)9时55分，这时我并没有立刻宣布正确答案，而是开展小组讨论：哪个答案正确，为什么?通过讨论，学生突破了教学难点，弄清了读写时刻的方法。
三、合作学习让学生学会了倾听和表达
合作交流学习让学生大胆地发表自己的见解，同时让他乐于倾听和接受，养成了专心倾听的习惯，培养了学生相互尊重的品质，在小组合作交流的基础上，教师经常会问：“哪个小组愿意把自己的观点说给其他小组的同学听?”这一问题的提出不只要求让优生会表达、善表达，也给一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生提供了表现自我和获得成功的机会，培养他们敢说的勇气，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法，互相了解，从而更有效地进行合作。
合作学习可以调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、实践能力及合作意识等多方面素质的协调发展然而不容忽视的是，目前课堂教学中的合作学习还存在许多误区，那么教师开展小组合作学习应注意什么呢?下面就这一问题谈谈自己的几点做法。
1.科学地组建合作小组
教师应根据班内学生的实际情况和课的内容进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每名学生在合作中都有展示我的机会，在实践教学中，我曾经尝试过让学生自己组合，目的是使成员彼此间在熟悉的前提下主动参与，通过一段时间的合作学习，我发现，小组成员间确实增添了许多默契，但组间活动效果差别大，有的组在短短时间内就已高效地完成了任务，而有的组却无从下手，其中原因就在于学生的组合往往是优生与优生走在一起：调皮的与好玩的学生走在一起，如此一来，小组的合作就难于达到取长补短的效果，可见，科学地组建小组是有效实施合作学习的重要基础。
2.合理地进行成员分工
在合作中，组内成员要有明确的分工，即每一名学生都应担任一种特定的角色，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，如：在开展数学活动课“小小商店”时，孩子们相约带来了玩具、书等物品，教室里歼了六个小商店，其中，活动中有经理、营业员、收银员、顾客，每个小组的同学按照一定的顺序逐一体验着不同的角色……节课下来，教室里热火朝天但秩序井然，同学们在这样的小组合作中，既巩固了知识，又增加了社会经验，我们可以想象一下，活动前，如果不合理地进行成员分工，这样的一节活动课将会是什么样的状态?
3.教师要参与学生的学习活动并作出指导
教师是学生学习的引导者、组织者、合作者，让学生进行合作学习并非放任自由，而是要及时对合作学习的课堂进行调整和控制。
在开展合作学习的过程中，随时都会有问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，所以教师应当走到学生中间去，对各小组合作的情况做到心中有数，同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，当小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展……
总之，在数学课堂中，选择恰当的时机进行合作学习，对学生理解、掌握数学知识起到了事半功倍的作用，作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的经历去体会、川自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，与孩子们一同进步!
[关键词]小学；数学；小组合作学习
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，”合作学习根据学生的认知发展水平和认知能力，既能发挥“个体”的作用，又能发挥“群体”的作用。
近两年来，我在学习、听课的基础上，自己也尝试着在教学中运用合作学习这一能发挥学生学习主动性的方式，通过实践，我认为合作学习有以下好处：
一、合作学习让学生在实践中掌握了知识，加深了理解
在合作学习中，学生在小组中把学习看作一项合作性的活动，这样一个能够彼此交流、各展所长、互相帮助、共同学习的环境氛围，让学生们很轻松的在实践中掌握了知识，加深了理解。
例如：在学习整理乘法表时，我让学生们采用小组合作的形式来进行活动，每一名成员都积极投入到活动中去，他们你一言我一语地发表着自己的想法，同时，他们还有的负责说，有的负责记录等，这样的学习方式让每个人都得到了尝试和体验，也让他们在实践中真正地掌握了乘法口诀，充分体验到了成功的乐趣，培养了学生动手实践的能力与合作精神。
二、合作学习为学生充分参与交流搭建了平台
在学习过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生似懂非懂，这时教师就可以组织学生开展小组练习，让每名学生都发表见解，相互启迪，实现生生之间的互动，这样，既能加深对知识的理解，又能学到别人的好思维，好方法，也有利于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展，
例如：在教学“时、分的认识时”时，读写钟表上的时刻8时55分，出现了两种答案：(1)8时55分，(2)9时55分，这时我并没有立刻宣布正确答案，而是开展小组讨论：哪个答案正确，为什么?通过讨论，学生突破了教学难点，弄清了读写时刻的方法。
三、合作学习让学生学会了倾听和表达
合作交流学习让学生大胆地发表自己的见解，同时让他乐于倾听和接受，养成了专心倾听的习惯，培养了学生相互尊重的品质，在小组合作交流的基础上，教师经常会问：“哪个小组愿意把自己的观点说给其他小组的同学听?”这一问题的提出不只要求让优生会表达、善表达，也给一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生提供了表现自我和获得成功的机会，培养他们敢说的勇气，使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法，互相了解，从而更有效地进行合作。
合作学习可以调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、实践能力及合作意识等多方面素质的协调发展然而不容忽视的是，目前课堂教学中的合作学习还存在许多误区，那么教师开展小组合作学习应注意什么呢?下面就这一问题谈谈自己的几点做法。
1.科学地组建合作小组
教师应根据班内学生的实际情况和课的内容进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每名学生在合作中都有展示我的机会，在实践教学中，我曾经尝试过让学生自己组合，目的是使成员彼此间在熟悉的前提下主动参与，通过一段时间的合作学习，我发现，小组成员间确实增添了许多默契，但组间活动效果差别大，有的组在短短时间内就已高效地完成了任务，而有的组却无从下手，其中原因就在于学生的组合往往是优生与优生走在一起：调皮的与好玩的学生走在一起，如此一来，小组的合作就难于达到取长补短的效果，可见，科学地组建小组是有效实施合作学习的重要基础。
2.合理地进行成员分工
在合作中，组内成员要有明确的分工，即每一名学生都应担任一种特定的角色，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高，如：在开展数学活动课“小小商店”时，孩子们相约带来了玩具、书等物品，教室里歼了六个小商店，其中，活动中有经理、营业员、收银员、顾客，每个小组的同学按照一定的顺序逐一体验着不同的角色……节课下来，教室里热火朝天但秩序井然，同学们在这样的小组合作中，既巩固了知识，又增加了社会经验，我们可以想象一下，活动前，如果不合理地进行成员分工，这样的一节活动课将会是什么样的状态?
3.教师要参与学生的学习活动并作出指导
教师是学生学习的引导者、组织者、合作者，让学生进行合作学习并非放任自由，而是要及时对合作学习的课堂进行调整和控制。
在开展合作学习的过程中，随时都会有问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展，所以教师应当走到学生中间去，对各小组合作的情况做到心中有数，同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，当小组活动出现问题时，教师应及时进行干预和指导，当小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，教师应为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展……
总之，在数学课堂中，选择恰当的时机进行合作学习，对学生理解、掌握数学知识起到了事半功倍的作用，作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的经历去体会、川自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，与孩子们一同进步!