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摘 要：阅读是英语课堂中的重点教学内容，但是在传统教学时期，许多教师没有思考阅读教学的有效策略，使得不少学生以消极的学习态度对待英语阅读学习。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学英语教师，我们要创新英语阅读教学方法，让学生以积极的情感体味英语阅读的快乐，从而实现优化学生英语阅读水平，提升小學英语阅读教学有效性的目标。
关键词：小学英语;阅读教学;有效性;设计问题;合作学习;直观画面
“有效性”这一形容词是在社会生活节奏不断加快的环境下频繁出现的，而教师属于发展中的人，所以阅读教学有效性的提升需要与时俱进的教学思想创设优质的教学策略。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，对待阅读教学，我们应该从学生感兴趣的点出发，培养学生自主阅读英语的兴趣爱好，助力学生养成阅读英语内容的良好习惯，从而达到提高学生英语阅读理解能力的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学英语阅读教学有效性提出以下几点建议：
一、精心设计问题提升阅读教学有效性
小学阶段的学生年龄较小，一般情况下他们的注意力难以长时间地集中在阅读当中。但是优质的问题可以作为学生持续阅读的助推剂。基于此，作为一名小学英语教师，我们要根据阅读教学内容精心设计问题，使学生以足够的探究热情融入到阅读的海洋当中，从而提高学生的解决问题的能力，加深学生对英语阅读文本的理解，实现提升小学英语阅读教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《Dinner's ready》这一单元的内容时，首先，我带领学生认读了beef、chicken、noodles等和食物相关的单词，让学生懂得了食物中的可数名词与不可数名词。然后，我对学生提问道：“What would you like？”指导学生做了回答，又组织学生做了问答互动交流。之后，我出示了与健康饮食相关的阅读文本，让学生自主阅读，从阅读文章的过程中提出问题，并自行解决问题，旨在培养学生发现问题、解决问题的良好习惯，更为了提升学生的阅读理解能力，使学生可以在现实生活中能够灵活运用所学知识进行交流。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过精心设计问题，刺激学生的阅读欲望，从而使学生有了对阅读内容的充分理解，切实实现了小学英语阅读教学有效性的提升。
二、开展合作学习提升阅读教学有效性
对于小学阶段的学生而言，合作阅读时的注意力远远比自主阅读时的注意力要集中。基于此，作为一名小学英语教师，在展开阅读教学活动之时一定要注重开展合作学习，从而在合作中提升学生的阅读热情，通过组织学生进行交流加深其对阅读内容的理解，以求使阅读的形式变得更加丰富，达到提升小学英语阅读教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《What time is it？》这一单元的内容时，首先，我指导学生学习了本单元的单词和句型，将学生划分成了学习小组。然后，我将融入本单元知识点的阅读文本提供给了学生，要求学生合作进行阅读，通过交流找出具体的知识点，旨在提高学生阅读理解能力的同时，加深其对本单元内容的认识和理解。之后，我就阅读文本组织学生进行了朗读对话，使学生在亲自交流中使阅读理解能力得到提高。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，使学生以积极的情感、饱满的热情参与了英语阅读的过程，从而充分达到了提升小学英语阅读教学有效性的目的。
三、通过直观画面提升阅读教学有效性
以直观画面映入在学生的眼帘之下，可以引发其知道具体内容的好奇心，十分有助于阅读教学活动的开展。基于此，作为一名小学英语教师，我们要善于将阅读教学内容改编为直观画面，从而培养学生的自主阅读意识，在兴趣的推动作用下理解直观画面的内容，增强学生的阅读理解能力，从而达到提升小学英语阅读教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《There is a big bed》这一单元的内容时，首先，我以多媒体技术展示了房间中的物品，引导学生学习了本单元的单词，以及如何用本单元中的重点句型来描述自己房间里有哪些物品。然后，我利用多媒体技术展示房间中物体摆放位置不同的图片，要求学生按照自己的理解，运用英语阅读直观画面之下呈现出来的内容，进而对学生做了相应的指导。由此发展学生的空间抽象能力，锻炼学生的英文表达能力，加深学生对本单元知识点的认识和理解。之后，我引导学生阅读了教材以外的文本，拓展了学生阅读的知识视野。最后，我利用多媒体技术引导学生回顾了这节课的学习过程，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观画面激发了学生的阅读兴趣，从而在直观画面的教学情境下增强学生的阅读理解能力，充分达到了提升小学英语阅读教学有效性的目的。
总而言之，作为一名小学英语教师，我们应该加大对英语阅读这部分教学内容的重视，探析有效的阅读教学方法，培养学生的阅读习惯，从而最大程度上提升小学英语阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]闫红秋，董明生.浅谈如何提高小学英语阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2018（13）：98.
[2]姜星群.精心设计问题，提高英语阅读教学的有效性[J].小学教学参考，2017（21）：45.
关键词：小学英语;阅读教学;有效性;设计问题;合作学习;直观画面
“有效性”这一形容词是在社会生活节奏不断加快的环境下频繁出现的，而教师属于发展中的人，所以阅读教学有效性的提升需要与时俱进的教学思想创设优质的教学策略。基于此，作为一名新时代下的小学英语教师，对待阅读教学，我们应该从学生感兴趣的点出发，培养学生自主阅读英语的兴趣爱好，助力学生养成阅读英语内容的良好习惯，从而达到提高学生英语阅读理解能力的目的。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学英语阅读教学有效性提出以下几点建议：
一、精心设计问题提升阅读教学有效性
小学阶段的学生年龄较小，一般情况下他们的注意力难以长时间地集中在阅读当中。但是优质的问题可以作为学生持续阅读的助推剂。基于此，作为一名小学英语教师，我们要根据阅读教学内容精心设计问题，使学生以足够的探究热情融入到阅读的海洋当中，从而提高学生的解决问题的能力，加深学生对英语阅读文本的理解，实现提升小学英语阅读教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《Dinner's ready》这一单元的内容时，首先，我带领学生认读了beef、chicken、noodles等和食物相关的单词，让学生懂得了食物中的可数名词与不可数名词。然后，我对学生提问道：“What would you like？”指导学生做了回答，又组织学生做了问答互动交流。之后，我出示了与健康饮食相关的阅读文本，让学生自主阅读，从阅读文章的过程中提出问题，并自行解决问题，旨在培养学生发现问题、解决问题的良好习惯，更为了提升学生的阅读理解能力，使学生可以在现实生活中能够灵活运用所学知识进行交流。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了学习收获。这样，我通过精心设计问题，刺激学生的阅读欲望，从而使学生有了对阅读内容的充分理解，切实实现了小学英语阅读教学有效性的提升。
二、开展合作学习提升阅读教学有效性
对于小学阶段的学生而言，合作阅读时的注意力远远比自主阅读时的注意力要集中。基于此，作为一名小学英语教师，在展开阅读教学活动之时一定要注重开展合作学习，从而在合作中提升学生的阅读热情，通过组织学生进行交流加深其对阅读内容的理解，以求使阅读的形式变得更加丰富，达到提升小学英语阅读教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《What time is it？》这一单元的内容时，首先，我指导学生学习了本单元的单词和句型，将学生划分成了学习小组。然后，我将融入本单元知识点的阅读文本提供给了学生，要求学生合作进行阅读，通过交流找出具体的知识点，旨在提高学生阅读理解能力的同时，加深其对本单元内容的认识和理解。之后，我就阅读文本组织学生进行了朗读对话，使学生在亲自交流中使阅读理解能力得到提高。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习，使学生以积极的情感、饱满的热情参与了英语阅读的过程，从而充分达到了提升小学英语阅读教学有效性的目的。
三、通过直观画面提升阅读教学有效性
以直观画面映入在学生的眼帘之下，可以引发其知道具体内容的好奇心，十分有助于阅读教学活动的开展。基于此，作为一名小学英语教师，我们要善于将阅读教学内容改编为直观画面，从而培养学生的自主阅读意识，在兴趣的推动作用下理解直观画面的内容，增强学生的阅读理解能力，从而达到提升小学英语阅读教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《There is a big bed》这一单元的内容时，首先，我以多媒体技术展示了房间中的物品，引导学生学习了本单元的单词，以及如何用本单元中的重点句型来描述自己房间里有哪些物品。然后，我利用多媒体技术展示房间中物体摆放位置不同的图片，要求学生按照自己的理解，运用英语阅读直观画面之下呈现出来的内容，进而对学生做了相应的指导。由此发展学生的空间抽象能力，锻炼学生的英文表达能力，加深学生对本单元知识点的认识和理解。之后，我引导学生阅读了教材以外的文本，拓展了学生阅读的知识视野。最后，我利用多媒体技术引导学生回顾了这节课的学习过程，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用多媒体技术创设直观画面激发了学生的阅读兴趣，从而在直观画面的教学情境下增强学生的阅读理解能力，充分达到了提升小学英语阅读教学有效性的目的。
总而言之，作为一名小学英语教师，我们应该加大对英语阅读这部分教学内容的重视，探析有效的阅读教学方法，培养学生的阅读习惯，从而最大程度上提升小学英语阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]闫红秋，董明生.浅谈如何提高小学英语阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2018（13）：98.
[2]姜星群.精心设计问题，提高英语阅读教学的有效性[J].小学教学参考，2017（21）：45.