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摘要：本文从高校教学管理的特点入手，着重分析了新时期高校教学管理存在的问题，并探索了高校教学管理的原则，提出了新时期高校教学管理的优化对策。
关键词：新时期 高校 教学管理 对策
在教育发展的新时期，教学管理工作直接影响着教学工作的开展及高校的正常运行，是高校管理工作的重点。因此，高校十分重视教学管理工作。然而受传统高校教学管理的影响，高校教学管理仍存在管理观念滞后、管理内容偏差、缺乏管理创新等问题，教学管理工作效率不高。针对这些问题，高校积极探索新时期教学管理的科学方法。研究新时期高校教学管理优化对策，不仅能够提高教学管理质量，而且对高校教学工作的开展有着直接意义。
一、高校教学管理的特点
（一）整体性
高校教学管理是一个整体的系统，主要包括教学管理计划、教学管理组织、教学管理评价、教学管理基本建设和教学管理与教育研究等。这些管理模块之间存在着十分紧密的联系，每一模块的落实情况都会对其他模块产生重要的影响。因此，高校应从整体性原则出发，全面加强各个模块的工作建设，有效提升高校自身教学管理水平。
（二）动态性
高校教学管理由教师队伍、学生群体和高校管理者共同组成。因此，人为因素对高校教学管理有着重要影响。高校教学管理工作涉及信息管理、空间管理、人员管理等诸多管理内容，其管理过程具有较强的动态性。高校教学管理也应根据实际教学情况的变化做出相应的调整，开展动态性管理。
二、新时期高校教学管理存在的问题
（一）管理观念滞后
管理观念滞后是新时期高校教学管理过程中普遍存在的问题之一。高校管理者和教师受传统教学观念影响较大，在新时期高校教学中他们很难快速转变教学观念，进而导致高校管理者和教师管理观念严重滞后。传统的教学管理模式是通过规章制度对学生形成约束，学生应按照教师教学进度进行相应的学习。这种教学管理模式主张对学生进行全面化和统一化管理，而不是根据学生实际爱好和需求在教学管理允许的前提下充分发展学生的兴趣爱好，培养个性化较强的新时代学生。
（二）管理任务和目标不明确
随着我国高校的不断扩招，精英化教育已經转换为大众化教育，其教学目标也随之发生了改变。2017年高校改革中，多所高校招生批次发生了明显的变化，高校教学目标也应随之改变。然而高校教学管理工作者和教师队伍对教学目标的认知程度相对较低，部分高校的教学理念和教学任务还停留在教学改革之前，甚至一些高校在长期的教学过程中并没有制订明确的教学任务，致使教师在教学过程中不能借助高校教学管理目标对学生进行有针对性的培养，造成了所培养出来的学生不能满足社会岗位需求的现象。
（三）管理内容偏差
随着高校学生数量逐渐增多，经费投入也随之加大。大部分高校为了达到标准积极加强基础设施建设，优化教师工作环境，大量购买实验设备和教学基础设施。这种教学管理模式在一定程度上对教师教学产生积极的影响，然而片面重视基础设施建设，严重忽视教学质量也使现代化的高校管理内容与最终管理教学目标存在着偏差。高校只是为学生提供了较好的学习环境，而没有从制度上、教学内容和管理手段上进行相应的改进，这样，很难全面提升教学管理水平。
（四）缺乏创新
在新时期高校管理教学过程中，大多数高校领导都着重常规管理而忽视教学核心管理。高校教学管理主要包括学生行为管理、高校秩序维护、教学环境优化和教学过程实施等方面。高校管理者也在不断地思索新型教学管理模式，并借助多种手段借鉴其他高校优秀的教学管理体系。然而这种教学管理方式只是在抄袭他人的基础上对其小部分内容进行改进，并没有形成自身独特的教学管理模式，高校管理者不能凭借特色化教学管理模式对教学体系建设进行科学指导，极大阻碍了高校教学管理工作的开展。
三、新时期高校教学管理的原则
（一）全面性原则
全面性原则是高校教学管理的重要原则之一。新时期高校管理是管理者站在全局角度进行系统管理，以达到培养现代化人才的最终目的。在这个过程中，高校学生可以在先进的教学管理体系下实现全面发展。同时，高校也会借助科学的教学管理体系对各个教学环节和要点进行适当强化，以全面保障教学质量。
（二）全员性原则
全员性原则是新时期高校教学管理的重要原则之一，指所有与教学管理活动有关的人积极参与教学管理，主要包括高校学生、教师和管理者，着重培养管理者和全体师生的质量意识和教育意识。只有全员共同参与到高校教学管理过程中去才能够全面落实高校教学管理政策，为高质量教学管理工作的开展营造良好的外部环境。
（三）全程性原则
全程性原则是体现高校教学管理的一个方面，从高校招生到学生就业都离不开高校教学管理工作。高校教学管理工作渗透在教学的各个环节，对学生的行为举止、个人品质、学习观念等产生了十分重要的影响。
四、新时期高校教学管理的优化对策
（一）转变管理思想
积极转变教学管理观念是新时期高校提升教学管理水平的重要手段之一。高校领导应意识到先进管理理念的重要性并学习先进教学管理技能，使高校教学管理工作能够科学地开展。并且，管理者应对教师队伍进行相应的培训，并借助现代化的管理制度约束教师队伍在教学管理过程中出现的不当行为。另外，高校应不定时安排部分教师到其他高校进行参观学习，使教师接触并学习先进的教学管理理念，促进管理理念更新，为教学管理提供科学指导。
（二）健全管理制度
健全管理制度是高校教学管理的基本手段，对高校教师管理工作的开展具有十分重要的影响。在完善管理制度之前，高校管理者应明确认识到当前高校管理制度的不足，并在此基础上有针对性地引进先进的管理制度和管理模式。同时，高校应积极完善师生交流平台，使管理者和教师能够通过学生反映，了解到当前高校管理制度的不足。此外，高校管理者应主动了解其他高校的管理制度和管理模式，并在结合高校实际情况的基础上积极借鉴其精华部分，全面健全高校教学管理制度。
（三）改进管理方法
改进管理方法是高校提升教学管理水平的重要手段之一，对于高校未来教学管理工作的开展具有决定性的影响。为此，高校教学管理者可以通过网络等形式主动了解现代化的管理模式，并结合自身实际科学开展教学管理。高校管理者应加强对高校教师的管理，对教师管理工作提出较高的标准和要求，以保证教学管理工作能够在管理者的指导和约束下顺利进行。
（四）完善教学管理评价
教学管理评价对高校管理工作的开展具有十分重要的影响，因此，在新时期高校教学管理工作中应不断完善教学管理评价体系。管理者应从各个管理层面出发对教师管理工作进行评价，全面评价管理内容、管理方法、管理效果等。教师教学管理工作评价能够有效激发教师管理的积极性，丰富教学管理主体。同时，管理者应积极发挥学生群体的作用，让学生群体参与到教学管理过程中去。另外，应积极完善投票平台，加强学生对教学管理工作的评价和监督，优化教学管理效果。而学生投票对教学管理人员有着较强的鞭策作用，能够增强教学管理人员的竞争意识，激发教学管理人员的工作热情。
参考文献：
[1]梁园园.新时期高校教学管理创新思考[J].科技经济市场，2016（08）.
[2]郭亦鹏.新时期高校教学管理的创新策略[J].才智，2016（13）.
[3]任莉，王季春.浅谈如何提高新时期高校教学管理人员的管理水平[J].高等农业教育，2006（06）.
（作者简介：刘谨，女，硕士，陕西学前师范学院，研究实习员，研究方向：教育管理与教学评估）（责任编辑 刘冬杨）
关键词：新时期 高校 教学管理 对策
在教育发展的新时期，教学管理工作直接影响着教学工作的开展及高校的正常运行，是高校管理工作的重点。因此，高校十分重视教学管理工作。然而受传统高校教学管理的影响，高校教学管理仍存在管理观念滞后、管理内容偏差、缺乏管理创新等问题，教学管理工作效率不高。针对这些问题，高校积极探索新时期教学管理的科学方法。研究新时期高校教学管理优化对策，不仅能够提高教学管理质量，而且对高校教学工作的开展有着直接意义。
一、高校教学管理的特点
（一）整体性
高校教学管理是一个整体的系统，主要包括教学管理计划、教学管理组织、教学管理评价、教学管理基本建设和教学管理与教育研究等。这些管理模块之间存在着十分紧密的联系，每一模块的落实情况都会对其他模块产生重要的影响。因此，高校应从整体性原则出发，全面加强各个模块的工作建设，有效提升高校自身教学管理水平。
（二）动态性
高校教学管理由教师队伍、学生群体和高校管理者共同组成。因此，人为因素对高校教学管理有着重要影响。高校教学管理工作涉及信息管理、空间管理、人员管理等诸多管理内容，其管理过程具有较强的动态性。高校教学管理也应根据实际教学情况的变化做出相应的调整，开展动态性管理。
二、新时期高校教学管理存在的问题
（一）管理观念滞后
管理观念滞后是新时期高校教学管理过程中普遍存在的问题之一。高校管理者和教师受传统教学观念影响较大，在新时期高校教学中他们很难快速转变教学观念，进而导致高校管理者和教师管理观念严重滞后。传统的教学管理模式是通过规章制度对学生形成约束，学生应按照教师教学进度进行相应的学习。这种教学管理模式主张对学生进行全面化和统一化管理，而不是根据学生实际爱好和需求在教学管理允许的前提下充分发展学生的兴趣爱好，培养个性化较强的新时代学生。
（二）管理任务和目标不明确
随着我国高校的不断扩招，精英化教育已經转换为大众化教育，其教学目标也随之发生了改变。2017年高校改革中，多所高校招生批次发生了明显的变化，高校教学目标也应随之改变。然而高校教学管理工作者和教师队伍对教学目标的认知程度相对较低，部分高校的教学理念和教学任务还停留在教学改革之前，甚至一些高校在长期的教学过程中并没有制订明确的教学任务，致使教师在教学过程中不能借助高校教学管理目标对学生进行有针对性的培养，造成了所培养出来的学生不能满足社会岗位需求的现象。
（三）管理内容偏差
随着高校学生数量逐渐增多，经费投入也随之加大。大部分高校为了达到标准积极加强基础设施建设，优化教师工作环境，大量购买实验设备和教学基础设施。这种教学管理模式在一定程度上对教师教学产生积极的影响，然而片面重视基础设施建设，严重忽视教学质量也使现代化的高校管理内容与最终管理教学目标存在着偏差。高校只是为学生提供了较好的学习环境，而没有从制度上、教学内容和管理手段上进行相应的改进，这样，很难全面提升教学管理水平。
（四）缺乏创新
在新时期高校管理教学过程中，大多数高校领导都着重常规管理而忽视教学核心管理。高校教学管理主要包括学生行为管理、高校秩序维护、教学环境优化和教学过程实施等方面。高校管理者也在不断地思索新型教学管理模式，并借助多种手段借鉴其他高校优秀的教学管理体系。然而这种教学管理方式只是在抄袭他人的基础上对其小部分内容进行改进，并没有形成自身独特的教学管理模式，高校管理者不能凭借特色化教学管理模式对教学体系建设进行科学指导，极大阻碍了高校教学管理工作的开展。
三、新时期高校教学管理的原则
（一）全面性原则
全面性原则是高校教学管理的重要原则之一。新时期高校管理是管理者站在全局角度进行系统管理，以达到培养现代化人才的最终目的。在这个过程中，高校学生可以在先进的教学管理体系下实现全面发展。同时，高校也会借助科学的教学管理体系对各个教学环节和要点进行适当强化，以全面保障教学质量。
（二）全员性原则
全员性原则是新时期高校教学管理的重要原则之一，指所有与教学管理活动有关的人积极参与教学管理，主要包括高校学生、教师和管理者，着重培养管理者和全体师生的质量意识和教育意识。只有全员共同参与到高校教学管理过程中去才能够全面落实高校教学管理政策，为高质量教学管理工作的开展营造良好的外部环境。
（三）全程性原则
全程性原则是体现高校教学管理的一个方面，从高校招生到学生就业都离不开高校教学管理工作。高校教学管理工作渗透在教学的各个环节，对学生的行为举止、个人品质、学习观念等产生了十分重要的影响。
四、新时期高校教学管理的优化对策
（一）转变管理思想
积极转变教学管理观念是新时期高校提升教学管理水平的重要手段之一。高校领导应意识到先进管理理念的重要性并学习先进教学管理技能，使高校教学管理工作能够科学地开展。并且，管理者应对教师队伍进行相应的培训，并借助现代化的管理制度约束教师队伍在教学管理过程中出现的不当行为。另外，高校应不定时安排部分教师到其他高校进行参观学习，使教师接触并学习先进的教学管理理念，促进管理理念更新，为教学管理提供科学指导。
（二）健全管理制度
健全管理制度是高校教学管理的基本手段，对高校教师管理工作的开展具有十分重要的影响。在完善管理制度之前，高校管理者应明确认识到当前高校管理制度的不足，并在此基础上有针对性地引进先进的管理制度和管理模式。同时，高校应积极完善师生交流平台，使管理者和教师能够通过学生反映，了解到当前高校管理制度的不足。此外，高校管理者应主动了解其他高校的管理制度和管理模式，并在结合高校实际情况的基础上积极借鉴其精华部分，全面健全高校教学管理制度。
（三）改进管理方法
改进管理方法是高校提升教学管理水平的重要手段之一，对于高校未来教学管理工作的开展具有决定性的影响。为此，高校教学管理者可以通过网络等形式主动了解现代化的管理模式，并结合自身实际科学开展教学管理。高校管理者应加强对高校教师的管理，对教师管理工作提出较高的标准和要求，以保证教学管理工作能够在管理者的指导和约束下顺利进行。
（四）完善教学管理评价
教学管理评价对高校管理工作的开展具有十分重要的影响，因此，在新时期高校教学管理工作中应不断完善教学管理评价体系。管理者应从各个管理层面出发对教师管理工作进行评价，全面评价管理内容、管理方法、管理效果等。教师教学管理工作评价能够有效激发教师管理的积极性，丰富教学管理主体。同时，管理者应积极发挥学生群体的作用，让学生群体参与到教学管理过程中去。另外，应积极完善投票平台，加强学生对教学管理工作的评价和监督，优化教学管理效果。而学生投票对教学管理人员有着较强的鞭策作用，能够增强教学管理人员的竞争意识，激发教学管理人员的工作热情。
参考文献：
[1]梁园园.新时期高校教学管理创新思考[J].科技经济市场，2016（08）.
[2]郭亦鹏.新时期高校教学管理的创新策略[J].才智，2016（13）.
[3]任莉，王季春.浅谈如何提高新时期高校教学管理人员的管理水平[J].高等农业教育，2006（06）.
（作者简介：刘谨，女，硕士，陕西学前师范学院，研究实习员，研究方向：教育管理与教学评估）（责任编辑 刘冬杨）