随着现代科技的发展，微课程改变了传统的教学方式，作为一种新型的教学模式出现在我们面前。它不仅是一种新事物，还给我们带来了新的学习理念、研究理念。微课就是利用多媒体技术，在五分钟以内对某个知识点进行有目的的讲解的一段音频或视频。可以是方法传授、教学经验方面的知识讲解和展示，也可以是考点归纳、题型精讲、教材解读等内容。它其实是对课堂教学内容的有效补充，在这当中，运用音频或者视频，吸引学生的眼球，激发他们上课的兴趣，有利于课堂效率的提高，直接影响到学生语文成绩的提升。
　　中考现代文阅读所占的比重比较大，现代文阅读这块内容如果解决了，那大半分数就拿到了。既然这块内容这么重要，我们又该如何有效地进行现代文阅读指导呢？这是我们每个语文老师要认真思考的一个问题。目前，微课教学作为一种新型的教学手段随着现代信息技术的发展进入教育领域，我们不如把微课程教学和课堂教学融为一体，更有效地组织课堂教学，突破历年来传统教学中枯燥、单调的教学过程，为中考现代文的阅读教学撑起一片蓝天。下面我就谈谈自己一些不成熟的看法：
　　一、中考现代文阅读教学中存在的问题
　　中考现代文阅读教学指导是语文教学的重点，传统的课堂教学中，我们老师尽管想用各种各样的方法来提高学习效率，以达成优良的学习效果，但结果总是不能遂人愿。学生一看到长长的一篇现代文，头就大了，尽管老师把知识点讲了许多遍，但学生还是茫茫然不知所措。学生不知道的东西逐渐增多，他们就会产生厌学的情绪，到最后什么都不懂了，这样就导致了恶性循环。这主要是因为传统的课堂教学存在以下几个问题：
　　1.老师单调的教学方法，不能让学生产生兴趣。很多时候，我们老师制定的教学目标以及重难点，都是根据中考说明的要求落实每个要点，为了讲透各种题型的解题技巧，讲练法贯穿整堂课的始终，紧紧围绕着中考说明考点，老师基本上一个人在那里做戏，整堂课没有生动之处，只是为了讲解题技巧而上课，讲了之后叫学生读背这些技巧，学生学起来比较机械，有时也会听得昏昏欲睡，更不用说听懂。
　　2.有些教师追求形式美，强调课堂结构的完美和课堂气氛的活跃，而且为了赶时间，讲了一个环节，马上转到另一个环节，全然不顾学生懂与不懂，这就导致恶性循环，前面的知识点还没搞懂，又进入另一个迷茫的世界，搞得学生云里雾里。
　　3.学生缺乏主观能动性，他们的学习就是为了应试，为了成绩而读书。有些学生单纯地背诵老师讲解的解题技巧，而不会灵活地运用;有些学生理解不了，就干脆不记、不读。再加上阅读文章一般都比较长，他们一看就晕头转向了，不知该如何下手。
　　二、微课在中考现代文阅读中的运用
　　针对以上的这些问题，我认为微课在中考现代文阅读中的运用势在必行。到底如何运用微课呢？我认为应该从下面几个方面入手：
　　（一）为了微课能顺利进行，首先要建立班级的QQ群，真正实现数字化教学，教给学生使用微课学习的途径和方法。上课前，把微课上传到QQ群共享文件中，让学生自己下载在线观看。微课的内容可以是方法传授、教学经验方面的知识讲解和展示，也可以是考点归纳、题型精讲、教材解读等内容。而且学生一看微课就能懂，如果有不懂的，上课后教师可以再解释。
　　如在复习说明文阅读时，可以把各个知识点做成微课，说明文的各个知识点都比较简单，学生也容易接受，不懂的学生可以反复看视频，为上新课做好准备。这样学生在上课的时候就没必要摘抄笔记了，既节约了时间，也提高了课堂效率。
　　（二）课堂上，导入部分我们也可以根据本堂课的知识点，巧妙设计微课，来激发学生的兴趣，为新课的讲解做好铺垫。课堂上先让学生看视频。比如复习小说阅读，里面涉及的人物、环境、情节，我们可以选取课内课文中的一些人物，把他们做成微课，像《范进中举》中的范进这一人物，可以截取电影中的片段做成微课，学生只要看到人物的动作、语言、神态，那么人物的性格就一目了然了。这样就为下面讲如何分析人物形象作了铺垫，也活跃了课堂气氛。
　　然后再把微课中所提示的小说的一些知识点展现给学生看，感觉不懂的地方，可以先4个人一组展开合作探究，确实解决不了的问题，教师进行解答，直到学生搞懂为止。
　　（三）课后，我们可以根据上课的情况，针对学生不懂的问题再次制作微课，上传到QQ群，学生自行下载，下载了后去看微课视频进行理解与记忆，不断地巩固，再有不懂的直接问老师。我相信这样循序渐进，成绩一定会提高的。
　　总之，微课这种新生的事物，是对传统教学的一种挑战，让学生在课前看微课，在上课的时候利用微课进行课堂活动，在课后利用微课进行复习巩固。在微课的辅助下，我相信语文课堂会变得更加丰富多彩，将会成为学生的乐园。特别是中考复习阶段，内容相对枯燥乏味，利用微课就能活跃课堂的气氛，并且把学习的权利还给学生，在课堂上让他们飞扬自己的个性，提高学生学习的效率，最终在中考中发挥出优异的成绩。