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传统的课堂教学采用“填鸭式”“满堂灌”等，没有让学生参与交流，参与探究，没有给学生充裕的思考时间和空间，忽略了学生的主体地位，忽略让学生主动发现问题，解决问题的教学环节，太太地束缚了学生的探究能力。为此必须改变教学方式，优化课堂教学模式，梅州市梅县区教研室在温主任的带领下，提出了打造“高效课堂”的理念，使教学走向“多样化教学方式”，把学生推向主体位置，给充裕的时间和空间让学生去思考、去探究。下面就实施“高效课堂”的过程中，谈谈如何优化课堂教学模式，构建物理高效课堂。
一、建立和谐、平等的师生关系
传统的师生关系束缚了学生个性和思维的发展，使课堂变的沉闷、单调、死气沉沉。新课程要求，物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师迁移到喜爱物理学科，把以和物理老师交往为乐迁移到以学习物理为乐上来，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
二、备课求“实”——从“教案”到“学案”
传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，学生没参与，课前对老师的教学意图无从了解，被动学习。而高效课堂的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。“学案”来沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性和双向交流性。学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。而且“学案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学。
三、教师要从多样化创设情境入手，巧妙导入本节内容
精彩的课前导入是课堂效果成功的一半，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。在教学过程中我经常采用以下三种导入方式。
1.图片导入
我经常结合教学内容在网络上收集一些图片，或者让美术生画一些简笔画，图片能刺激学生的感官，吸引学生注意力，便于理解和记忆。
2.激情化导入
在课堂上我经常自己或者学生通过唱歌、讲故事、讲笑话、顺口溜、展示文字游戏等激情化的方式点燃学生激情。
3.情境导入法
我在教学中常选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。
四、课堂求“活” ——形式、方法，把握有度
只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。
1.灵活的教学方法
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
2.活跃的教学状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
3.科学的学法指导
教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，會质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
4.巧“演示”
物理科的好多知识都可以用来演示，都可以拿来表演。例如，我讲“平抛”中的轰炸类题目时，就下载了轰炸敌船的游戏，通过“玩中学”，让学生明白游戏中的物理知识，从而提高学生兴趣、增强注意力，营造轻松活泼的气氛，可谓一举多得。
5.教师围绕教学目标引导学生进行精彩展示点评，教师总结归纳
在各学习小组根据老师分配的任务，进行书面或口头展示后，其他组的同学负责点评、质疑。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
五、课堂教学中要充分体现“物理从生活中来到生活中去”的思想
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里"抛绣球"的故事，并准备好"绣球"进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛"绣球"时，只有"绣球"和接球人的连线是"绣球"在该时刻的切线方向时，才能够接到"绣球"，这个方向就是"绣球"在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，提高了学习效果。总之，在课堂上巧用实际生活中的现象跟物理实验结合，且取材容易、使用方便，有利于改变物理课难教难学的状况，容易产生师生互动的教学效果。更重要的是能引发学生创新思维的灵感。
六、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而感染学生。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
总之，高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。当然，从传统到创新，不断地优化课堂教学模式，构建物理高效课堂，这种改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。作为青年教师，我一定朝着这个高效课堂的方向不断地努力，完善自己，努力使学生学会、会学、想学、肯学、立志学！
一、建立和谐、平等的师生关系
传统的师生关系束缚了学生个性和思维的发展，使课堂变的沉闷、单调、死气沉沉。新课程要求，物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，与学生建立深厚的师生感情，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师迁移到喜爱物理学科，把以和物理老师交往为乐迁移到以学习物理为乐上来，也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
二、备课求“实”——从“教案”到“学案”
传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，学生没参与，课前对老师的教学意图无从了解，被动学习。而高效课堂的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。“学案”来沟通师生之间的教学关系，增强了教学的民主性和双向交流性。学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。而且“学案”还鼓励学生在自学中探索发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学。
三、教师要从多样化创设情境入手，巧妙导入本节内容
精彩的课前导入是课堂效果成功的一半，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。在教学过程中我经常采用以下三种导入方式。
1.图片导入
我经常结合教学内容在网络上收集一些图片，或者让美术生画一些简笔画，图片能刺激学生的感官，吸引学生注意力，便于理解和记忆。
2.激情化导入
在课堂上我经常自己或者学生通过唱歌、讲故事、讲笑话、顺口溜、展示文字游戏等激情化的方式点燃学生激情。
3.情境导入法
我在教学中常选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。
四、课堂求“活” ——形式、方法，把握有度
只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。
1.灵活的教学方法
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
2.活跃的教学状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
3.科学的学法指导
教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，會质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
4.巧“演示”
物理科的好多知识都可以用来演示，都可以拿来表演。例如，我讲“平抛”中的轰炸类题目时，就下载了轰炸敌船的游戏，通过“玩中学”，让学生明白游戏中的物理知识，从而提高学生兴趣、增强注意力，营造轻松活泼的气氛，可谓一举多得。
5.教师围绕教学目标引导学生进行精彩展示点评，教师总结归纳
在各学习小组根据老师分配的任务，进行书面或口头展示后，其他组的同学负责点评、质疑。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
五、课堂教学中要充分体现“物理从生活中来到生活中去”的思想
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里"抛绣球"的故事，并准备好"绣球"进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛"绣球"时，只有"绣球"和接球人的连线是"绣球"在该时刻的切线方向时，才能够接到"绣球"，这个方向就是"绣球"在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，提高了学习效果。总之，在课堂上巧用实际生活中的现象跟物理实验结合，且取材容易、使用方便，有利于改变物理课难教难学的状况，容易产生师生互动的教学效果。更重要的是能引发学生创新思维的灵感。
六、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而感染学生。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓"爱屋及乌"的效应。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
总之，高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。当然，从传统到创新，不断地优化课堂教学模式，构建物理高效课堂，这种改革是一个蝴蝶破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前途是光明的，但过程是曲折的。作为青年教师，我一定朝着这个高效课堂的方向不断地努力，完善自己，努力使学生学会、会学、想学、肯学、立志学！