论文部分内容阅读
【摘要】班级管理是进行德育的重要环节，小学班主任要将班级管理与德育有机结合起来，创造良好的德育氛围，提升学生的道德水平，让学生能够主动参与到德育中，提升学生的道德素质。基于此，本文主要对新时代小学班主任班级管理德育教育进行了综合的分析，以供参考。
【关键词】小学班主任;班级管理;德育教育
引言
就目前情况来看，小学德育制度建设、德育特色活动、师生互动交流、家校合作机制和德育知识教育的方式仍存在一些不足，班主任在班级德育管理实践中应对此高度重视，积极解决，提高班级德育管理水平。
一、创建良好的德育管理环境
站在小学生的角度看，外界的事物对学生的学习和成长有着直接和重要的关系，也会对管理和教育产生一定的影响。如果学生的生活中总是充满指责和批评，那么学生的态度是沮丧且没有自信的。如果学生生活的环境中充满了爱和鼓励，他们就会充满自信。因此在日常的班级管理中，班主任要为学生营造一个充满积极、关爱和鼓励的学习环境提高班主任的教学效果，进而实现最好的管理效果。在实际开展德育管理工作中，班主任要以肯定和鼓励的教育方式为主，善于发现学生身上的闪光点。不断挖掘学生身上的潜能和优势，在不知不觉中拉近教师和学生之间的关系，保障德育管理工作的顺利进行。在此基础上，班主任除了要对学生进行鼓励，还可以在微信中对学生表现好的一面进行夸赞和表扬，和家长良好沟通，将学生平时良好表现的图片发送到微信群中，促使学生树立更强的自信。班主任要多与学生进行沟通和交流，去倾听学生内心的想法、善于观察学生平时的生活态度，让学生能够真实地感受到班主任的关心，进而构建良好的师生关系。
二、发挥班干部的正确作用
学生是班级的主人，学生也是班级管理的主要对象，班主任要想在班级管理中渗透对学生的德育，就要让学生学会自我管理，教师可以在班级内民主竞选班干部，让学生能够积极投入到班级管理中，使学生在自我管理中不断丰富强化。班主任要建设一支负责的班干部队伍，班干部首先应具有集体责任感，成为班级内学生的榜样。班干部是学生的带头人，也是班级管理的中间人，班干部发挥正确的作用，能够对其他同学发挥表率作用。加强班干部的自我管理能力，班级管理要以更加严格的态度来规范班干部的言行举止，这样才能影响其他的学生，从而建设良好的班级文化，在班级管理中完成德育的渗透。要想形成良好的班级文化，需要每一位学生都能严格要求自己。例如，管理一个两极分化严重的班级，优等生与后进生各占一部分，这就会导致课堂纪律较差，进行班级管理以及德育的渗透也会较为麻烦。这时班主任就要选择品学兼优的学生担任班干部，为全体学生树立榜样。再让优等生与后进生形成一对一的小组，让优等生对后进生进行学习上的指导与督促，久而久之，就会提升班级的整体成绩，也会形成良好的班级纪律，同时也能完成德育的渗透。
三、在实践活动中融入德育内容
班主任可以利用实践活动培养学生良好的道德品质。班级管理中的德育工作不能单纯在口头上为学生讲解道德品质和行为规范，更要让学生将学到的道理应用在生活实践中。举一个比较常见的例子，学生有时会乱丢垃圾，或扔垃圾时不小心扔到垃圾箱外却放任不管，把“爱护环境”当成了一句口号。班主任可以举办清扫城市街道或社区卫生的活动，让学生体验环卫工人清扫街道的艰辛，因此增强“爱护环境”的意识。又如，班主任会在管理班级的过程中，强调同学间要“团结友爱和互帮互助”，由此班主任可以举办具有一定难度的活动，需要学生相互合作才能完成。譬如，如体育活动中的接力赛、文艺活动的中的歌舞表演、学习活动中的小组辩论等。举办实践活动可以让班级中的学生更具有凝聚力，真正把班级当成一个集体和一个大家庭，实现德育教育的目标。开展主题班会是进行班级管理的重要环节，也是一项重要的教学活动，班主任借助多媒体设备开展主题班会，能够通过丰富的图片展示班会的主题，这样可以提升学生的注意力，让学生在眼与耳的感知过程中丰富自己的情感体验，从而渗透德育。例如，在进行“保护绿色家园”的主题班会时，教师可以事先搜集一些相关的图片，并制作成课件，课堂中为学生进行呈现，与学生共同感受大自然的壮丽，使学生的内心产生想要保护大自然的想法，在德育的渗透之下，学生在日后的生活中就会主动去做一些力所能及的小事，主动保护大自然，这种教学方式能够规范学生的行为，让学生在生活中形成良好的道德品质，充分发挥德育的积极作用。
四、构建良好的家校合作机制
《学记》中提到，学生的学习应该遵循“藏息相辅”的原则。在德智体美等方面，学生应该做到课内学习与课外练习、实践相结合，从而避免在学校是个好学生，在家是个坏孩子;把教师的话当“圣旨”，把家长的话当“耳边风”的现象。家校合作为教师和家长建立桥梁，家长通过家校合作与教师建立频繁而有效的沟通，从而了解学生的学习进度，行为表现，思想品德发展等情况，配合教师做好德育工作。一方面，小学班主任利用微信群、QQ群完成小学生班级管理信息发布工作，并及时回复家长所提出的问题，关注学生在家中的行为表现。另一方面，小学班主任积极利用视频、音频、图片、文字等形式，记录班级近况以及学生表现，让家长全面关注班级德育情况。为了更好地促进德育工作的家校联合，教师还应定期通过信息平台发送相关德育教育知识给家长，提升家长的德育教育能力。借助多媒体工具和社会资源，班主任可以通过微信公众号，新闻推送，家校合作网上平台等形式，将先进的德育教育理念传递给家长。线上云教育不仅可以提高家长参与家校合作的能力，还可以节约家长的时间，避免不必要的资源浪费。
结束语
小学班主任在德育工作中应当从学生的角度出发理解学生的心理情感、思维认知、思想观念，班级管理中的德育工作要做到对症下药，根据不同学生的具体问题进行德育教育，巧妙利用实践活动和环境氛围开展德育工作，切实提高小学生的思想道德素养，让小学生形成正确的思想价值观念，自觉规范自身的行为
参考文献
[1]張桥.小学班主任德育工作的有效途径[J].内蒙古教育，2020（18）：11-12.
[2]杨瑾.浅析德育渗透在班级管理中[J].科学大众（科学教育），2020（06）：70.
[3]陈玉霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程（综合版），2019（04）：217.
【关键词】小学班主任;班级管理;德育教育
引言
就目前情况来看，小学德育制度建设、德育特色活动、师生互动交流、家校合作机制和德育知识教育的方式仍存在一些不足，班主任在班级德育管理实践中应对此高度重视，积极解决，提高班级德育管理水平。
一、创建良好的德育管理环境
站在小学生的角度看，外界的事物对学生的学习和成长有着直接和重要的关系，也会对管理和教育产生一定的影响。如果学生的生活中总是充满指责和批评，那么学生的态度是沮丧且没有自信的。如果学生生活的环境中充满了爱和鼓励，他们就会充满自信。因此在日常的班级管理中，班主任要为学生营造一个充满积极、关爱和鼓励的学习环境提高班主任的教学效果，进而实现最好的管理效果。在实际开展德育管理工作中，班主任要以肯定和鼓励的教育方式为主，善于发现学生身上的闪光点。不断挖掘学生身上的潜能和优势，在不知不觉中拉近教师和学生之间的关系，保障德育管理工作的顺利进行。在此基础上，班主任除了要对学生进行鼓励，还可以在微信中对学生表现好的一面进行夸赞和表扬，和家长良好沟通，将学生平时良好表现的图片发送到微信群中，促使学生树立更强的自信。班主任要多与学生进行沟通和交流，去倾听学生内心的想法、善于观察学生平时的生活态度，让学生能够真实地感受到班主任的关心，进而构建良好的师生关系。
二、发挥班干部的正确作用
学生是班级的主人，学生也是班级管理的主要对象，班主任要想在班级管理中渗透对学生的德育，就要让学生学会自我管理，教师可以在班级内民主竞选班干部，让学生能够积极投入到班级管理中，使学生在自我管理中不断丰富强化。班主任要建设一支负责的班干部队伍，班干部首先应具有集体责任感，成为班级内学生的榜样。班干部是学生的带头人，也是班级管理的中间人，班干部发挥正确的作用，能够对其他同学发挥表率作用。加强班干部的自我管理能力，班级管理要以更加严格的态度来规范班干部的言行举止，这样才能影响其他的学生，从而建设良好的班级文化，在班级管理中完成德育的渗透。要想形成良好的班级文化，需要每一位学生都能严格要求自己。例如，管理一个两极分化严重的班级，优等生与后进生各占一部分，这就会导致课堂纪律较差，进行班级管理以及德育的渗透也会较为麻烦。这时班主任就要选择品学兼优的学生担任班干部，为全体学生树立榜样。再让优等生与后进生形成一对一的小组，让优等生对后进生进行学习上的指导与督促，久而久之，就会提升班级的整体成绩，也会形成良好的班级纪律，同时也能完成德育的渗透。
三、在实践活动中融入德育内容
班主任可以利用实践活动培养学生良好的道德品质。班级管理中的德育工作不能单纯在口头上为学生讲解道德品质和行为规范，更要让学生将学到的道理应用在生活实践中。举一个比较常见的例子，学生有时会乱丢垃圾，或扔垃圾时不小心扔到垃圾箱外却放任不管，把“爱护环境”当成了一句口号。班主任可以举办清扫城市街道或社区卫生的活动，让学生体验环卫工人清扫街道的艰辛，因此增强“爱护环境”的意识。又如，班主任会在管理班级的过程中，强调同学间要“团结友爱和互帮互助”，由此班主任可以举办具有一定难度的活动，需要学生相互合作才能完成。譬如，如体育活动中的接力赛、文艺活动的中的歌舞表演、学习活动中的小组辩论等。举办实践活动可以让班级中的学生更具有凝聚力，真正把班级当成一个集体和一个大家庭，实现德育教育的目标。开展主题班会是进行班级管理的重要环节，也是一项重要的教学活动，班主任借助多媒体设备开展主题班会，能够通过丰富的图片展示班会的主题，这样可以提升学生的注意力，让学生在眼与耳的感知过程中丰富自己的情感体验，从而渗透德育。例如，在进行“保护绿色家园”的主题班会时，教师可以事先搜集一些相关的图片，并制作成课件，课堂中为学生进行呈现，与学生共同感受大自然的壮丽，使学生的内心产生想要保护大自然的想法，在德育的渗透之下，学生在日后的生活中就会主动去做一些力所能及的小事，主动保护大自然，这种教学方式能够规范学生的行为，让学生在生活中形成良好的道德品质，充分发挥德育的积极作用。
四、构建良好的家校合作机制
《学记》中提到，学生的学习应该遵循“藏息相辅”的原则。在德智体美等方面，学生应该做到课内学习与课外练习、实践相结合，从而避免在学校是个好学生，在家是个坏孩子;把教师的话当“圣旨”，把家长的话当“耳边风”的现象。家校合作为教师和家长建立桥梁，家长通过家校合作与教师建立频繁而有效的沟通，从而了解学生的学习进度，行为表现，思想品德发展等情况，配合教师做好德育工作。一方面，小学班主任利用微信群、QQ群完成小学生班级管理信息发布工作，并及时回复家长所提出的问题，关注学生在家中的行为表现。另一方面，小学班主任积极利用视频、音频、图片、文字等形式，记录班级近况以及学生表现，让家长全面关注班级德育情况。为了更好地促进德育工作的家校联合，教师还应定期通过信息平台发送相关德育教育知识给家长，提升家长的德育教育能力。借助多媒体工具和社会资源，班主任可以通过微信公众号，新闻推送，家校合作网上平台等形式，将先进的德育教育理念传递给家长。线上云教育不仅可以提高家长参与家校合作的能力，还可以节约家长的时间，避免不必要的资源浪费。
结束语
小学班主任在德育工作中应当从学生的角度出发理解学生的心理情感、思维认知、思想观念，班级管理中的德育工作要做到对症下药，根据不同学生的具体问题进行德育教育，巧妙利用实践活动和环境氛围开展德育工作，切实提高小学生的思想道德素养，让小学生形成正确的思想价值观念，自觉规范自身的行为
参考文献
[1]張桥.小学班主任德育工作的有效途径[J].内蒙古教育，2020（18）：11-12.
[2]杨瑾.浅析德育渗透在班级管理中[J].科学大众（科学教育），2020（06）：70.
[3]陈玉霞.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].新课程（综合版），2019（04）：217.