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摘要：随着近年来一系列教学改革工作的开展，高中数学教学相比较以往取得了一定的成效，但也出现了一系列新的问题，严重影响了高中数学教学改革的深入开展。为此，我们有必要就现阶段高中数学教学中存在的问题及完善对策展开一番深入的研究与探讨，以通过对新问题的研究，来找到新阶段高中数学教学的革新之路。实现新时期高中数学教学的良好发展。适应新时代对人才的各方面要求。
关键词：高中；数学教学；问题；对策
一、 高中数学教学存在的问题
（一） 教师对学生的主体地位认识不清
虽然新课改一再对学生在教学中的主体地位进行强调，要求教师积极转变教育理念，认识到学生的教学主体地位，但是由于长期受应试教育的影响，一些教师在教学中的主体地位根深蒂固，这种思想导致教师成为教学的“独裁者”，且也使得包括学生、家长在内的人们也会将一切希望寄托于教师。在这种情况下，无论“以学生为主”的思想在高中数学教学中如何贯彻实施，教师都会作为一个“独裁者”的角色凌驾于学生之上，来决定学生需要学什么、每节课需要干什么、课下需要做何种作业，完全没有考虑到学生需求什么样的解惑与帮助，这严重阻碍了学生主体地位的显现，抑制了学生学习积极主动性的发挥。使学生在学习中出现疲惫懈怠现象。此外，有些家长在看到自己的孩子不听话、不认真学习亦或是数学成绩下降的情况下，也会去拜托数学教师多管教自己的孩子，甚至还会告诉教师必要时可以采取严厉的手段去对待自己的孩子，而不是和教师共同商讨有方向性的针对个体学生的教育计划。这也进一步加深了教师自身的“独裁”心理，认为自己所做一切都是为了学生。教师在学生面前成为一个高高在上的角色，拉大了师生之间的距离，不利于高中数学教学质量的提升，教学的有效性实施。
（二） 师生对新版教材存在一定的不适应性
在国家不断倡导素质教育以及为学生减负的号召下，学生的学习任务量以及难度都有所降低，师生的数学教材活动正在朝着一个良好的趨势发展。但是随着近年来各地新版本数学教材的出现，却又似乎打破了这种良好的趋势。尽管新版教材的编写是为了响应国家关于素质教育的号召而开展的，但是其中一些新增加知识内容的出现，看似是为了对学生的数学能力进行拓展，但是事实上由于学生之前很少甚至没有接触过此类内容，导致对此类内容的学习难度加大。教师方面同样对于此类内容的教学出现了加宽拓深的情况，在苦于利用当前自己掌握的教学手段无法实现对此类新知识的有效教学的情况下，只能依靠频繁的讲解来促进学生对知识的理解。这一问题的出现不仅加重了学生的课业负担，同时也不利于高中数学教学质量的提升，不利于高中数学素质教育的有效开展。
二、 高中数学教学完善对策
（一） 深刻认识学生的教学主体地位并深入贯彻于教学之中。
学生才是教学的主体，我们制定一切教学计划的目的都是为了更好的对学生进行培养，使学生成人成才。这一正确的认识是一切教学活动有效开展的思想保障，只有教师对学生的主体地位做出一个深刻的认识，并严格按照这一认识开展教学活动，才能够保障教师能够以和蔼的姿态对待学生、以亲切的态度来对学生开展教学、以为了学生的发展为目标而制定教学计划等等。为此，首先，教师要从自身做起积极完善自身的思想建设，与学生共同成长、进步。在数学教学中注重学生主观能动性的发挥，并认识到师生之间是一个互相依存的共同体，教师既不是“独裁”的管理者，学生也不应当是被动的接受者，只有共同努力、协作，才能够实现数学教学上的共同进步。其次，学校要高度重视教师的思想管理工作，通过组织教育讲座，外出参观学习，亦或是优秀教师评选活动，来促进数学教师的思想完善，使其能够彻底摆脱不良的教学习惯，将以学生为主体的思想逐渐渗透到日常的数学教学工作当中去。以此来达到提升数学教学有效性的目的。
（二） 积极学习新型教学技术和手段并应用于教学工作。
教材的编写多是由数学教育界权威人士而开展的，其中新内容的加入更是依据了素质教育的要求而设定的，具有一定的科学性、合理性与时代性，能够对学生的数学综合素质起到一定的启发、提升作用。之所以师生面对新教材、新内容会出现这种不适应性，究其原因是由于前期缺少经验、当下缺少教学能力而引发的。为此，当前我们需要做的就是通过各种方式来很好的适应这一改变，通过完善自身的教学能力、提升数学教学手段、引入先进的教学技术来赶上新时代数学教育发展的要求。首先，学校方面要加大对新型教学技术设备的引入，根据本校的办学条件，积极寻找社会资金，以充足的资金支持来为学校添置多媒体、信息技术等教学设备，为良好数学教学效果的实现构建一个良好的硬件环境。其次，要组织教师积极学些先进的教学方式，并通过观摩、学习来为教师提供充足的教学经验，使教师对在何种数学内容的教学下使用何种教学方式了然于心。如，小组合作学习适合在教师布置数学问题后有针对性的开展；归纳总结教学，应放在一个章节内容的教学末尾进行；启发式教学则可以用于对学生发散性数学思维的培养当中。
当今数学教学存在着不少的问题，新时代对人才的要求也越来越高，相信只要我们不断钻研并努力提升，一定会帮助孩子快速成长，提升高中数学教学质量，适应新时代对人才的需求！
参考文献：
[1]对课堂教学评价失衡的思考[J].周宏.教学与管理.2012（15）
[2]关于课堂教学评价改革存在问题的反思[J].吴立忠.教育导刊.2010（09）
[3]谈教学反思与教师成长[J].王宏楠.现代教育科学.2009（12）
关键词：高中；数学教学；问题；对策
一、 高中数学教学存在的问题
（一） 教师对学生的主体地位认识不清
虽然新课改一再对学生在教学中的主体地位进行强调，要求教师积极转变教育理念，认识到学生的教学主体地位，但是由于长期受应试教育的影响，一些教师在教学中的主体地位根深蒂固，这种思想导致教师成为教学的“独裁者”，且也使得包括学生、家长在内的人们也会将一切希望寄托于教师。在这种情况下，无论“以学生为主”的思想在高中数学教学中如何贯彻实施，教师都会作为一个“独裁者”的角色凌驾于学生之上，来决定学生需要学什么、每节课需要干什么、课下需要做何种作业，完全没有考虑到学生需求什么样的解惑与帮助，这严重阻碍了学生主体地位的显现，抑制了学生学习积极主动性的发挥。使学生在学习中出现疲惫懈怠现象。此外，有些家长在看到自己的孩子不听话、不认真学习亦或是数学成绩下降的情况下，也会去拜托数学教师多管教自己的孩子，甚至还会告诉教师必要时可以采取严厉的手段去对待自己的孩子，而不是和教师共同商讨有方向性的针对个体学生的教育计划。这也进一步加深了教师自身的“独裁”心理，认为自己所做一切都是为了学生。教师在学生面前成为一个高高在上的角色，拉大了师生之间的距离，不利于高中数学教学质量的提升，教学的有效性实施。
（二） 师生对新版教材存在一定的不适应性
在国家不断倡导素质教育以及为学生减负的号召下，学生的学习任务量以及难度都有所降低，师生的数学教材活动正在朝着一个良好的趨势发展。但是随着近年来各地新版本数学教材的出现，却又似乎打破了这种良好的趋势。尽管新版教材的编写是为了响应国家关于素质教育的号召而开展的，但是其中一些新增加知识内容的出现，看似是为了对学生的数学能力进行拓展，但是事实上由于学生之前很少甚至没有接触过此类内容，导致对此类内容的学习难度加大。教师方面同样对于此类内容的教学出现了加宽拓深的情况，在苦于利用当前自己掌握的教学手段无法实现对此类新知识的有效教学的情况下，只能依靠频繁的讲解来促进学生对知识的理解。这一问题的出现不仅加重了学生的课业负担，同时也不利于高中数学教学质量的提升，不利于高中数学素质教育的有效开展。
二、 高中数学教学完善对策
（一） 深刻认识学生的教学主体地位并深入贯彻于教学之中。
学生才是教学的主体，我们制定一切教学计划的目的都是为了更好的对学生进行培养，使学生成人成才。这一正确的认识是一切教学活动有效开展的思想保障，只有教师对学生的主体地位做出一个深刻的认识，并严格按照这一认识开展教学活动，才能够保障教师能够以和蔼的姿态对待学生、以亲切的态度来对学生开展教学、以为了学生的发展为目标而制定教学计划等等。为此，首先，教师要从自身做起积极完善自身的思想建设，与学生共同成长、进步。在数学教学中注重学生主观能动性的发挥，并认识到师生之间是一个互相依存的共同体，教师既不是“独裁”的管理者，学生也不应当是被动的接受者，只有共同努力、协作，才能够实现数学教学上的共同进步。其次，学校要高度重视教师的思想管理工作，通过组织教育讲座，外出参观学习，亦或是优秀教师评选活动，来促进数学教师的思想完善，使其能够彻底摆脱不良的教学习惯，将以学生为主体的思想逐渐渗透到日常的数学教学工作当中去。以此来达到提升数学教学有效性的目的。
（二） 积极学习新型教学技术和手段并应用于教学工作。
教材的编写多是由数学教育界权威人士而开展的，其中新内容的加入更是依据了素质教育的要求而设定的，具有一定的科学性、合理性与时代性，能够对学生的数学综合素质起到一定的启发、提升作用。之所以师生面对新教材、新内容会出现这种不适应性，究其原因是由于前期缺少经验、当下缺少教学能力而引发的。为此，当前我们需要做的就是通过各种方式来很好的适应这一改变，通过完善自身的教学能力、提升数学教学手段、引入先进的教学技术来赶上新时代数学教育发展的要求。首先，学校方面要加大对新型教学技术设备的引入，根据本校的办学条件，积极寻找社会资金，以充足的资金支持来为学校添置多媒体、信息技术等教学设备，为良好数学教学效果的实现构建一个良好的硬件环境。其次，要组织教师积极学些先进的教学方式，并通过观摩、学习来为教师提供充足的教学经验，使教师对在何种数学内容的教学下使用何种教学方式了然于心。如，小组合作学习适合在教师布置数学问题后有针对性的开展；归纳总结教学，应放在一个章节内容的教学末尾进行；启发式教学则可以用于对学生发散性数学思维的培养当中。
当今数学教学存在着不少的问题，新时代对人才的要求也越来越高，相信只要我们不断钻研并努力提升，一定会帮助孩子快速成长，提升高中数学教学质量，适应新时代对人才的需求！
参考文献：
[1]对课堂教学评价失衡的思考[J].周宏.教学与管理.2012（15）
[2]关于课堂教学评价改革存在问题的反思[J].吴立忠.教育导刊.2010（09）
[3]谈教学反思与教师成长[J].王宏楠.现代教育科学.2009（12）