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摘要 实践环节教学作为高等学校工科类专业培养计划的一个有机组成部分，是培养工科学生技能与技巧的重要环节。阐述工科类专业实践教学的重要性，分析实践教学中存在的困难与问题，提出提高实践环节教学质量的方法与对策，以期对高等学校实践教学的改革进行探索。
关键词 工科学生；实践教学；实践技能
中图分类号：G642.44 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)15-0051-02
Research on Relationship between Practical Teaching and Skills of Engineering Students//Liu Chong, Long Hui, Li Junhong, Liu Hua
Abstract As an integral part of the engineering colleges or universities curriculum, the practice teaching is the essential part to develop engineering students’ abilities and skills. This paper describes the importance of practice teaching for engineering majors and analyzes the existing difficulties and problems. The methods and strategies to improve the quality of practice teaching have been proposed to reform of the practice teaching.
Key words engineering student; practical teaching; practical skill
Author’s address
1 School of Electric Engineering, University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001
2 School of Foreign Languages, University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001
1 前言
我国高等院校工科专业的目标是培养能够在相关生产和技术领域从事设计制造、技术开发和管理等方面工作以及能够适应高技术发展需要的高级工程技术人才。
随着我国高等教育改革的不断深入和大众化教育进程的加快，在校的工科学生数量大幅度增加，许多高校在师资力量和实验教学设施配备上还不能适应由于扩招带来的学生数量快速增加的要求，而且实践动手能力较差，难以适应工作环境和担当重任。这种现象反映了学生在校期间动手实践技能没有得到严格的训练，缺乏基本的动手操作以及解决实际问题的能力。
为了适应社会对人才更高、更全面的需求，高等院校作为培养人才的摇篮不仅要重视理论教学，更要加强在校工科学生的实践教学，提高学生的实践能力，以满足社会发展对工科人才的需求。
2 工科专业实践教学的重要性
回顾我国的高等教育历史，工科类专业不仅在专业数量上有了显著增加，在教学内容和教学水平方面也都有了明显的进步和提高。但是，在传统的重理论、轻实践的教学理念与教育模式下培养出来的工科毕业生因为没有得到足够的实践技能锻炼，很难满足人才市场的用人要求。因此，如何提高工科学生实践技能和教学质量，是目前高等院校普遍面临的、亟待解决的重要问题[1]。
2007年教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号)中就已经明确要求高校“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地”，其目的就是要求高校加大培养学生实践技能的力度。
对于工科专业教学而言，实践教学是学生结合所学专业知识从事必要的实践活动，它不仅使学生进一步牢固掌握和正确使用这些知识，而且使学生的多种能力和综合素质得到锻炼[2]。因此，重视并切实加强工科学生的实践环节教学，提高工科学生的实践技能，对于培养素质全面的、能够适应社会需求的综合型人才具有十分重要的意义[3]。
3 工科专业实践教学中存在的困难与问题
工科专业学生的实践教学环节主要包括基础课或专业基础课程的实验、专业课的课程设计、生产实习和毕业实习等。多数高校的实践环节教学仍然是薄弱环节，同时也存在不少问题。
3.1 课程实验
由于高等教育的招生规模持续扩大，大多数高校在实验场地、实验设施等硬件教学设施方面的建设和投入依然不能完全适应扩招的教学要求。实验室数量少且规模小，实验设施台套数有限，实验设施陈旧，实验内容主要还是验证性实验，综合性实验或设计性实验欠缺等，都是影响课程实验教学质量的重要因素。
3.2 课程设计
据不完全统计，由于一些专业开设的专业课的课程设计门数太多，综合性不强，加上没有配套的课程设计经费，缺乏实质性的设计内容，课程设计的效果无法达到期望的目标要求。
3.3 学生实习
工科学生的实习主要包括认识实习、生产实习和毕业实习。实习环节则是大学生从学校走向社会前的关键性实践环节，是工科学生在毕业前达到工程师标准基本要求不可缺少的重要环节。但就目前情况来看，高校学生的生产实习尤其是毕业实习效果欠佳，导致这种结果的主要原因有：1）实习单位落实上的困难；2）缺乏高素质的实习指导教师；3）实习经费相对不足；4）学生对生产实习认识不够；5）管理职责不明确。
4 提高实践环节教学质量的对策
在国外，一些发达国家的高等教育十分重视工科学生实践环节的教学[4]。一所高校拥有符合要求的稳定的实习基地、足够的实习经费、完善的实习管理与评价制度等是确保并提高实践环节教学质量不可缺少的客观条件；激发学生兴趣并充分发挥其主观能动作用，是提高实践环节教学质量的主观因素。二者相辅相成，缺一不可。
4.1 整合校内资源，加快校内实习基地建设
从长远计，高校应该着手考虑整合校内资源，分期分批、有计划地投入人力物力来加快校内实习基地建设。校内实习基地建设应遵循有利于学科建设、提高学生的实验和实践能力、有利于设备资源共享等原则。学校可以将现有的一些实验室进行合并、重组，建成一批资源配置合理、功能结构完善、管理运行高效的实验或实习基地。学校还应通过多种渠道来筹措办学资金，扩大规模或新建一批校内实习基地。校内实习基地建设在一定程度上可以减少对校外实习基地的依赖、缓解工科学生的实习压力，为培养学生的实践能力创造条件。
4.2 依托行业背景，加强校外实习基地建设
在校内实习基地建设无法大面积满足学生实习要求的情况下，学校要充分利用技术和人才方面的优势，主动走近企业，加强校企合作，创建高校和企业之间牢固的、双赢的合作模式，能够为学生创造更多的实习条件。高校也有机会去了解企业人才需求标准和信息，在培养学生时更有针对性。校外实习基地建设机制的优势在于不仅能够锻炼学生的实践能力、增强学生的社会适应能力，还可以在一定程度上激发学生的创新能力，更为重要的是还可以增加学生的就业机会。
4.3 增加经费投入，开拓多种实习模式和渠道
1）化整为零，分组实习。学校相关管理部门可以出台相关的政策，鼓励学生按照实习计划要求，结合自己将来的就业意向及个人特长、兴趣爱好，确定生产实习内容，由学生自己联系、教师协助联系合适的实习单位进行分组实习。
2）毕业设计与实习相结合。这种实习模式可以提高学生毕业实习的针对性，避免毕业设计中理论脱离实际的现象。
4.4 加大管理力度，建立完善实习管理制度
学校方面除了对实习环节的教学要有完整的工作规范和系统的管理制度，还要有切实可行的质量评价标准，应对生产实习的考核提出具体的、规范的过程管理和目标管理要求。
5 结束语
学校应深入分析现存的实践环节教学与管理中存在的问题，以新的理念、新的思路、新的举措来加快校内外实习基地建设，激发学生和教师开拓多种实习模式与渠道的热情，并采取各种有力措施确保学生实践教学的内容和质量，推进工科学生理论与实践相结合、知行合一地工作，实现高校人才培养目标。
参考文献
[1]史金联.加强实习基地建设，提高实践教学质量[J].实验技术与管理,2010,27(8):190-192
[2]刘建昌,徐心和.自动化专业实践教学重要性剖析[J].实验室研究与探索,2005(增):94-95,98
[3]齐红元,朱衡君.工科专业毕业实习模式的思考与实践[J].中国电力教育,2007(3):121-123
[4]甘灵,张光远.大众化背景下加强工科学生实践环节的探讨[J].西南交通大学学报:社会科学版,2009,10(4):71-75
关键词 工科学生；实践教学；实践技能
中图分类号：G642.44 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)15-0051-02
Research on Relationship between Practical Teaching and Skills of Engineering Students//Liu Chong, Long Hui, Li Junhong, Liu Hua
Abstract As an integral part of the engineering colleges or universities curriculum, the practice teaching is the essential part to develop engineering students’ abilities and skills. This paper describes the importance of practice teaching for engineering majors and analyzes the existing difficulties and problems. The methods and strategies to improve the quality of practice teaching have been proposed to reform of the practice teaching.
Key words engineering student; practical teaching; practical skill
Author’s address
1 School of Electric Engineering, University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001
2 School of Foreign Languages, University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001
1 前言
我国高等院校工科专业的目标是培养能够在相关生产和技术领域从事设计制造、技术开发和管理等方面工作以及能够适应高技术发展需要的高级工程技术人才。
随着我国高等教育改革的不断深入和大众化教育进程的加快，在校的工科学生数量大幅度增加，许多高校在师资力量和实验教学设施配备上还不能适应由于扩招带来的学生数量快速增加的要求，而且实践动手能力较差，难以适应工作环境和担当重任。这种现象反映了学生在校期间动手实践技能没有得到严格的训练，缺乏基本的动手操作以及解决实际问题的能力。
为了适应社会对人才更高、更全面的需求，高等院校作为培养人才的摇篮不仅要重视理论教学，更要加强在校工科学生的实践教学，提高学生的实践能力，以满足社会发展对工科人才的需求。
2 工科专业实践教学的重要性
回顾我国的高等教育历史，工科类专业不仅在专业数量上有了显著增加，在教学内容和教学水平方面也都有了明显的进步和提高。但是，在传统的重理论、轻实践的教学理念与教育模式下培养出来的工科毕业生因为没有得到足够的实践技能锻炼，很难满足人才市场的用人要求。因此，如何提高工科学生实践技能和教学质量，是目前高等院校普遍面临的、亟待解决的重要问题[1]。
2007年教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号)中就已经明确要求高校“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地”，其目的就是要求高校加大培养学生实践技能的力度。
对于工科专业教学而言，实践教学是学生结合所学专业知识从事必要的实践活动，它不仅使学生进一步牢固掌握和正确使用这些知识，而且使学生的多种能力和综合素质得到锻炼[2]。因此，重视并切实加强工科学生的实践环节教学，提高工科学生的实践技能，对于培养素质全面的、能够适应社会需求的综合型人才具有十分重要的意义[3]。
3 工科专业实践教学中存在的困难与问题
工科专业学生的实践教学环节主要包括基础课或专业基础课程的实验、专业课的课程设计、生产实习和毕业实习等。多数高校的实践环节教学仍然是薄弱环节，同时也存在不少问题。
3.1 课程实验
由于高等教育的招生规模持续扩大，大多数高校在实验场地、实验设施等硬件教学设施方面的建设和投入依然不能完全适应扩招的教学要求。实验室数量少且规模小，实验设施台套数有限，实验设施陈旧，实验内容主要还是验证性实验，综合性实验或设计性实验欠缺等，都是影响课程实验教学质量的重要因素。
3.2 课程设计
据不完全统计，由于一些专业开设的专业课的课程设计门数太多，综合性不强，加上没有配套的课程设计经费，缺乏实质性的设计内容，课程设计的效果无法达到期望的目标要求。
3.3 学生实习
工科学生的实习主要包括认识实习、生产实习和毕业实习。实习环节则是大学生从学校走向社会前的关键性实践环节，是工科学生在毕业前达到工程师标准基本要求不可缺少的重要环节。但就目前情况来看，高校学生的生产实习尤其是毕业实习效果欠佳，导致这种结果的主要原因有：1）实习单位落实上的困难；2）缺乏高素质的实习指导教师；3）实习经费相对不足；4）学生对生产实习认识不够；5）管理职责不明确。
4 提高实践环节教学质量的对策
在国外，一些发达国家的高等教育十分重视工科学生实践环节的教学[4]。一所高校拥有符合要求的稳定的实习基地、足够的实习经费、完善的实习管理与评价制度等是确保并提高实践环节教学质量不可缺少的客观条件；激发学生兴趣并充分发挥其主观能动作用，是提高实践环节教学质量的主观因素。二者相辅相成，缺一不可。
4.1 整合校内资源，加快校内实习基地建设
从长远计，高校应该着手考虑整合校内资源，分期分批、有计划地投入人力物力来加快校内实习基地建设。校内实习基地建设应遵循有利于学科建设、提高学生的实验和实践能力、有利于设备资源共享等原则。学校可以将现有的一些实验室进行合并、重组，建成一批资源配置合理、功能结构完善、管理运行高效的实验或实习基地。学校还应通过多种渠道来筹措办学资金，扩大规模或新建一批校内实习基地。校内实习基地建设在一定程度上可以减少对校外实习基地的依赖、缓解工科学生的实习压力，为培养学生的实践能力创造条件。
4.2 依托行业背景，加强校外实习基地建设
在校内实习基地建设无法大面积满足学生实习要求的情况下，学校要充分利用技术和人才方面的优势，主动走近企业，加强校企合作，创建高校和企业之间牢固的、双赢的合作模式，能够为学生创造更多的实习条件。高校也有机会去了解企业人才需求标准和信息，在培养学生时更有针对性。校外实习基地建设机制的优势在于不仅能够锻炼学生的实践能力、增强学生的社会适应能力，还可以在一定程度上激发学生的创新能力，更为重要的是还可以增加学生的就业机会。
4.3 增加经费投入，开拓多种实习模式和渠道
1）化整为零，分组实习。学校相关管理部门可以出台相关的政策，鼓励学生按照实习计划要求，结合自己将来的就业意向及个人特长、兴趣爱好，确定生产实习内容，由学生自己联系、教师协助联系合适的实习单位进行分组实习。
2）毕业设计与实习相结合。这种实习模式可以提高学生毕业实习的针对性，避免毕业设计中理论脱离实际的现象。
4.4 加大管理力度，建立完善实习管理制度
学校方面除了对实习环节的教学要有完整的工作规范和系统的管理制度，还要有切实可行的质量评价标准，应对生产实习的考核提出具体的、规范的过程管理和目标管理要求。
5 结束语
学校应深入分析现存的实践环节教学与管理中存在的问题，以新的理念、新的思路、新的举措来加快校内外实习基地建设，激发学生和教师开拓多种实习模式与渠道的热情，并采取各种有力措施确保学生实践教学的内容和质量，推进工科学生理论与实践相结合、知行合一地工作，实现高校人才培养目标。
参考文献
[1]史金联.加强实习基地建设，提高实践教学质量[J].实验技术与管理,2010,27(8):190-192
[2]刘建昌,徐心和.自动化专业实践教学重要性剖析[J].实验室研究与探索,2005(增):94-95,98
[3]齐红元,朱衡君.工科专业毕业实习模式的思考与实践[J].中国电力教育,2007(3):121-123
[4]甘灵,张光远.大众化背景下加强工科学生实践环节的探讨[J].西南交通大学学报:社会科学版,2009,10(4):71-75