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【摘要】 初中语文课堂质量的提高，首先要转变教学观念，通过精心导学，营造环境参与活动，创设问题情境，议论情境，良好的课堂心理氛围，以发挥学生学习主动性，激发教学中课堂活力。
【关键词】 初中；语文课堂；教学
首先，在教学活动中，强化初中语文课堂素质教育
第一，从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。
在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性，所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。记得我在上《得道多助，失道寡助》一文时，就文章的论点学生分歧很大，但考试的参考答案及长年的看法都认为论点为：“天时不如地利，地利不如人和”。有学生当时提出是“得道多助，失道寡助”，而且说的也很有道理。为这个问题我亲自上网查了相关的不少资料，我们教研组也进行了讨论，最后确认这两个观点皆有根据，只要能言之有理都可以。就此我在班上开了一次辩论会，学生各抒己见，讨论十分激烈，学生学习的积极性和主动性被充分的诱发了出来。中考成绩下来后，那个爱辩论的班级语文成绩没有一个不及格，平均分超过了区平均成绩。这个奇迹的出现，是因为我们改变了教学观念，提高了素质，采用了高素质的教育行为的缘故。不仅仅是这一次，教学中讨论的教学法是我主要教学方法之一。但是，为了防止学生在讨论辩论中漫无目的地胡说，为了更好地引导、激发学生的学习兴趣，教师必须在课前有充分的准备。
第二，从学的角度看必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。因此，必须抓好以下四个教学环节：
1、遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学上狠下功夫。掌握与运用语文工具的唯一途径就是反复深入地进行听、说、读、写基本技能的训练。这种训练的着眼点，决不是为了应付考试，而是为了通过掌握工具来提高自身的语文教育素质。这就要必须摆脱“题海战术”、“死记硬背答案”、“考啥学啥，不考不学”的左右，多进行应用性整体训练，让学生在不断的听、说、读、写实践活动中，驾驭语言文学的工具，强化自身语文素质。
2、在指导学生进行听说读写的单项训练基础上，注意抓好学生的语文能力综合训练，使语文教学始终沿着“合——分——合”的路线有序化地进行。“分”是为了化整为零，便于分散难点；“合”是为了归零为整，使语文训练产生综合效应，从而达到全面提高学生语文教育素质的根本目的。
3、无论是单项训练还是综合训练，都应注意根据语文课的特点及其文学因素，有意识地激发学生的学习兴趣，培养他们的文学欣赏能力和审美能力，变苦学为乐学。例如教学《春》一文，为了充分调动学生兴趣，课前我先让学生广泛收集美丽的春景图，并且叫爱好美术的学生画出生机盎然的春景图。教学中利用多媒体配上轻松快乐的乐曲，展示春的图面，激发学生说的欲望，再引入《春》的全文。这样的教学过程，学生们不仅尽情的朗诵美文，还通过学习文章的写作手法写出了自己喜爱的季节，语文的主动性和积极性表现得淋漓尽致，使学生的语文素质在潜移默化中获得有效的强化与提高。
其次、在语文教学活动中，培养学生辩证思维能力。
初中阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期，为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题，语文教学要配合政治课教学，教学生学会辩证地分析问题，认识问题。我一直坚持这样做：
1、结合课文教学，培养学生辩证的思维能力。课本所选课文都是一些文质兼美的文章，从中体现了作者高层次的审美观和正确的世界观。通过对这些课文内容的分析和挖掘，逐步向学生渗透辩证的思维意识，使学生树立一分为二的观点。
2、结合阅读教学，培养学生辩证的思维能力。要提高学生的语文能力，就要开展阅读教学，同时在阅读教学中，也可以提高学生的认识水平。例如指导学生阅读《羚羊木雕》一文，在学生不同方的朗读课文后明确文章的主旨，学生分角色朗读中，读出了父母的坚决，女儿的无奈，朋友的宽容，深刻体会了文中人的内心。父母强迫女儿要回送出去的礼物，虽然孩子将家中珍贵的物品未征得家长的同意送出，但也不该这样生硬的对待孩子。在这次家庭矛盾中令我们思考的问题很多，但是，如果用辩证的思维就不难看出：不管是成长中的孩子，还是教育孩子的成长的父母都应更多的考虑教育方法和处事之道，谁对与谁错都要辨证的看，只有这样才会增进孩子与父母之间的沟通交流，避免矛盾的产生，家长在和谐轻松的环境引导孩子走好人生的路。
3、结合作文训练，培养学生辩证的思维能力。有了辩证的思维意识还不够，还要在实践中加以运用，可以结合作文训练，进一步提高学生的辩证思维能力。如布置题为《“开卷有益”之我见》的作文，大多数学生都抓住了“益”字，谈读书对陶冶情操，增长知识的作用。也可以启发学生从另外一个角度分析，即“开卷未必有益”，改革开放几十年后中国已是物欲横流，不少人精神极度空虚沉迷于黄色淫秽书刊，沉浸在物质生活享受中，忘记了广博的知识高尚的情超是促进我国经济发展的要素，国家经济的发展匹夫有责，因此“开卷未必有益”。
总之，语文是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。
【关键词】 初中；语文课堂；教学
首先，在教学活动中，强化初中语文课堂素质教育
第一，从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。
在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性，所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。记得我在上《得道多助，失道寡助》一文时，就文章的论点学生分歧很大，但考试的参考答案及长年的看法都认为论点为：“天时不如地利，地利不如人和”。有学生当时提出是“得道多助，失道寡助”，而且说的也很有道理。为这个问题我亲自上网查了相关的不少资料，我们教研组也进行了讨论，最后确认这两个观点皆有根据，只要能言之有理都可以。就此我在班上开了一次辩论会，学生各抒己见，讨论十分激烈，学生学习的积极性和主动性被充分的诱发了出来。中考成绩下来后，那个爱辩论的班级语文成绩没有一个不及格，平均分超过了区平均成绩。这个奇迹的出现，是因为我们改变了教学观念，提高了素质，采用了高素质的教育行为的缘故。不仅仅是这一次，教学中讨论的教学法是我主要教学方法之一。但是，为了防止学生在讨论辩论中漫无目的地胡说，为了更好地引导、激发学生的学习兴趣，教师必须在课前有充分的准备。
第二，从学的角度看必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。因此，必须抓好以下四个教学环节：
1、遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学上狠下功夫。掌握与运用语文工具的唯一途径就是反复深入地进行听、说、读、写基本技能的训练。这种训练的着眼点，决不是为了应付考试，而是为了通过掌握工具来提高自身的语文教育素质。这就要必须摆脱“题海战术”、“死记硬背答案”、“考啥学啥，不考不学”的左右，多进行应用性整体训练，让学生在不断的听、说、读、写实践活动中，驾驭语言文学的工具，强化自身语文素质。
2、在指导学生进行听说读写的单项训练基础上，注意抓好学生的语文能力综合训练，使语文教学始终沿着“合——分——合”的路线有序化地进行。“分”是为了化整为零，便于分散难点；“合”是为了归零为整，使语文训练产生综合效应，从而达到全面提高学生语文教育素质的根本目的。
3、无论是单项训练还是综合训练，都应注意根据语文课的特点及其文学因素，有意识地激发学生的学习兴趣，培养他们的文学欣赏能力和审美能力，变苦学为乐学。例如教学《春》一文，为了充分调动学生兴趣，课前我先让学生广泛收集美丽的春景图，并且叫爱好美术的学生画出生机盎然的春景图。教学中利用多媒体配上轻松快乐的乐曲，展示春的图面，激发学生说的欲望，再引入《春》的全文。这样的教学过程，学生们不仅尽情的朗诵美文，还通过学习文章的写作手法写出了自己喜爱的季节，语文的主动性和积极性表现得淋漓尽致，使学生的语文素质在潜移默化中获得有效的强化与提高。
其次、在语文教学活动中，培养学生辩证思维能力。
初中阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期，为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题，语文教学要配合政治课教学，教学生学会辩证地分析问题，认识问题。我一直坚持这样做：
1、结合课文教学，培养学生辩证的思维能力。课本所选课文都是一些文质兼美的文章，从中体现了作者高层次的审美观和正确的世界观。通过对这些课文内容的分析和挖掘，逐步向学生渗透辩证的思维意识，使学生树立一分为二的观点。
2、结合阅读教学，培养学生辩证的思维能力。要提高学生的语文能力，就要开展阅读教学，同时在阅读教学中，也可以提高学生的认识水平。例如指导学生阅读《羚羊木雕》一文，在学生不同方的朗读课文后明确文章的主旨，学生分角色朗读中，读出了父母的坚决，女儿的无奈，朋友的宽容，深刻体会了文中人的内心。父母强迫女儿要回送出去的礼物，虽然孩子将家中珍贵的物品未征得家长的同意送出，但也不该这样生硬的对待孩子。在这次家庭矛盾中令我们思考的问题很多，但是，如果用辩证的思维就不难看出：不管是成长中的孩子，还是教育孩子的成长的父母都应更多的考虑教育方法和处事之道，谁对与谁错都要辨证的看，只有这样才会增进孩子与父母之间的沟通交流，避免矛盾的产生，家长在和谐轻松的环境引导孩子走好人生的路。
3、结合作文训练，培养学生辩证的思维能力。有了辩证的思维意识还不够，还要在实践中加以运用，可以结合作文训练，进一步提高学生的辩证思维能力。如布置题为《“开卷有益”之我见》的作文，大多数学生都抓住了“益”字，谈读书对陶冶情操，增长知识的作用。也可以启发学生从另外一个角度分析，即“开卷未必有益”，改革开放几十年后中国已是物欲横流，不少人精神极度空虚沉迷于黄色淫秽书刊，沉浸在物质生活享受中，忘记了广博的知识高尚的情超是促进我国经济发展的要素，国家经济的发展匹夫有责，因此“开卷未必有益”。
总之，语文是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦基础之基础，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化基础，而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、提高审美情趣、发掘他们自身的智力因素和非智力因素。