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从全面提高学生综合语言运用水平出发,针对传统复习课存在的弊端——学生的主体性地位得不到体现,在确立学生主体性地位的基础上,科学地构建主体参与英语复习课教学过程模式的基本框架。
主体参与英语复习课教学过程的研究
【摘 要】
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从全面提高学生综合语言运用水平出发,针对传统复习课存在的弊端——学生的主体性地位得不到体现,在确立学生主体性地位的基础上,科学地构建主体参与英语复习课教学过程模式
【机 构】
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山东滨州学院 山东滨州256600
【出 处】
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现代教育科学
【发表日期】
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2006年06期
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