【摘 要】
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回顾马克思主义理论视域中人的全面发展思想形成发展脉络,从《1844年经济学哲学手稿》《德意志意识形态》到《1857—1858年经济学手稿》,“完整的人”的思想贯穿始终。人的全
【机 构】
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南京师范大学马克思主义学院,南京师范大学数学科学学院
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究思政专题项目“以文化人理念在高校思想政治教育中的践行效用研究”(2018SJSZ047);教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)一类课题“高校辅导员职业能力标准管理模型研究”(14JDSZ1008)
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回顾马克思主义理论视域中人的全面发展思想形成发展脉络,从《1844年经济学哲学手稿》《德意志意识形态》到《1857—1858年经济学手稿》,“完整的人”的思想贯穿始终。人的全面发展目标指向“完整的人”,其内涵集中体现为人的需要得到充分满足,能力全面发展,主体性充分发挥,全面获得其社会关系。因而全面发展的“完整的人”应成为思想政治教育的目标追求。思想政治教育通过坚持以人为本,弘扬人的主体性,引领“天地境界”的提升,以塑造“完整的人”。
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