【摘 要】
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“回归生活世界”的教学意蕴在于彰显教学的生成性，突显教学的过程属性和过程价值。但“回归”的本质不是机械地、简单地回到生活细节、生活事件、生活经验，更不是抛弃科学知识
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“回归生活世界”的教学意蕴在于彰显教学的生成性，突显教学的过程属性和过程价值。但“回归”的本质不是机械地、简单地回到生活细节、生活事件、生活经验，更不是抛弃科学知识。“回归”的本质是关注人的生成，关注教学活动的过程价值。回归生活世界所反对的是把学生看作是知识的容器、知识的加工机器，所关注的是知识的教学与人的发展的内在联系和统整。
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