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弋阳县地处赣东北、信江中游，是上饶的西大门、革命烈士方志敏的故乡。2013年春季，弋阳县启动了“语文主题学习”实验，以此推动课内大量阅读，推进语文专业化变革。教育，让弋阳这片红土地焕发了前所未有的生机；阅读，让弋阳县千万个家庭感受到了教育的力量；专业，正在全方位地改变弋阳教育教学的现状。
幸运邂逅带来的机遇
2012年暑期，弋阳县启动了全县范围的课堂教学改革，课改引发了弋阳教育教学的全面转型。随着课改的推进，我们开始在沉淀中思考“如何由课堂转向课程”“如何从模式引领到学校、教师主动创新”。
2013年春季，我们与新学校教育科技研究院推广的“语文主题学习”实验有了一次邂逅，正是这次美丽的邂逅，让我们在艰难寻找中看到了曙光。
“语文主题学习”实验是国家“特级教师计划”语文教改实验项目、全国教育科学“十二五”规划课题“新学校行动研究”的重点项目。它提倡通过课内大量阅读来学习语文，要求教师把讲和练的时间压缩，节省出来的时间让学生在课内进行自主阅读。学生通过大量阅读和感悟获得语文能力与素养的提升。在“语文主题学习”的课堂上，学生是学习的主体，教师是引导者，教材仅仅是一个例子。“语文主题学习”实验面向“一般的学生、一般的师资、一般的学校”，体现了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。“语文主题学习”实验没有固定的模式，尊重学校和教师的创新，为教师和学生搭建了一系列的平台。“语文主题学习”实验成立了中小学语文课程研究中心，聘请李希贵、崔峦、于永正等知名专家为顾问，他们为实验提供了有力的智力支撑。全国“语文主题学习”的众多实验学校通过自主创新、教师主动成长等方式，使语文教育呈现出无与伦比的活力。
“语文主题学习”实验不正是我们苦苦寻找的机遇吗？不正是弋阳县全面深化教学改革的凭借吗？一瞬间，我县的教改之路豁然开朗、柳暗花明。
模仿之余带来的思考
路已明晰，我县开始尝试施行“语文主题学习”实验，而“学习”“模仿”成了这一阶段的关键词。我们来到“语文主题学习”发源地山东潍坊，参加了潍坊市课改成果展示会——这是“语文主题学习”实验的一次寻根之旅。在展示会上，我们第一次感受到了“语文主题学习”的魅力，它令我们怦然心动，心驰神往。于永正老师的课，韩兴娥老师的“海量阅读”，李虹霞老师的“幸福教室”，为我们打开了语文教学的视界，原来教学可以这样，原来学生能够这样，原来“行业中最好的”竟然是这样的。
带着潍坊课改展示会的感慨与惊讶，我们来到河南省林州市，参加了第八届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会。会上我们聆听了崔峦老师的报告——《热爱阅读的孩子一定会笑到最后》。会后我们参观了“我们只做了一件事——读”的林州市第二实验小学，结识了第二实验小学的郭爱德校长和林州市直属第三小学的郭青梅校长。我们感受到了“红旗渠畔书香浓”——林州市抓阅读的扎实深入，懂得了原来把“读”字落到实处就是质量，阅读才是语文的“根”。
暑期，我们邀请了北京新学校教育科技研究院韩杰梅、潘骁骐副院长，齐鲁名师毕英春，《新小读者》杂志执行主编、特级教师刘武德，山东省教学能手魏兰英，潍坊市潍城区中学教学能手王焱，江西省教研室小学语文教研员徐承芸到我县培训教师。吉林省抚松县教师进修学校朱建宏校长，以及坚美菊、樊会菊两位优秀教师也应邀来我县介绍抚松“语文主题学习”的先进经验，并进行了成熟的课堂教学展示。
我县掀起了一股语文学习的热潮，大家自发地参加“语文主题学习”实验的各种活动，争先恐后地到山东潍坊、临朐等地的先进学校跟班学习。教师们尝试着用“语文主题学习”的方式进行教学，围绕主题开展阅读活动，弋阳县教研室、学校教研组开展了一系列围绕实验的教科研竞赛。“语文主题学习”实验开始深层融入我县的语文教学。
但是，一味的学习模仿，终究难以走远，校情、班情、学情、教情千差万别，实验需要本土化，新一轮的思考由此产生。
探索之后明确的方向
2013年我县教体局提出了弋阳教育发展的三个目标：“让弋阳的教育走上专业化发展的道路，让弋阳的孩子在家门口享受良好的教育，让弋阳的教育成为弋阳人的骄傲。”其中，专业化是首要目标、基础目标。
2014年暑期，我县围绕“语文主题学习”实验，举办了多次不同层面的讨论会。会上我们总结经验，梳理遇到的困惑和阻碍，为寻找我县“语文主题学习”实验的“核”建言献策。
“语文主题学习”实验并不是一帆风顺的，在通往成功之路上我们披荆斩棘。崔峦老师的“谈语文主题学习实验”的“六个更加”（教学目标更加集中、教学内容更加丰厚、教学环节更加简化、教学方法更加简便、学生的学习更加充分、课堂练习更加有效）为我们打开了窗户；江西师范大学余应源教授倾注一生心血的《语文：汉母语课程专业化论稿》为我们指明了“专业化”路径。
语文专业化发展是当前语文教学的首要任务，也是我县“语文主题学习”实验能够在短期内摆脱混乱、走向长远稳健发展的重要选择。至此，明确了我县“语文主题学习”实验的根本方向。
专业变革带来的改变
2014年秋季，“语文主题学习”实验在全县范围内开展，全县95%以上的学校、两万余名学生参与其中。我们对全县“语文主题学习”实验做出了整体规划，提出了“两点推进，一线贯穿”的总体思路。“两点”指的是主题阅读和主题教学两点，“一线贯穿”指以专业化为导向，探索阅读和教学的规律，将经验上升为科学，将个案总结为规律，教研要有效、常态，以活动助推，服务阅读，助力教学。我们指出实验要围绕“语文主题学习丛书阅读”这个点，把阅读这项基础工作做成一门课程，以“可控”“常态”作为基本标准，将阅读在全县范围内做强做大；要紧抓“语文主题教学”这个点，把教学这项重点工作做成一个体系，以“阶段”“训练”作为轴心主干，将教学在学校课堂上做精做优。 以“语文主题学习”实验为契机，一场语文专业化的变革正在深度改变我县的语文教学现状，弋阳的教育教学也因此发生了喜人的变化。
（一）全面开展阅读活动
县级层面：我县成立了县级层面的民间协会——“龟峰读书联盟”，通过自发的民间读书社团带动阅读。2015年元月，读书联盟举办了第四届叠山书院论坛（我县教育文化的一张重要名片）“我的教育梦——从读书开始”，引起了省市媒体的关注。
学校层面：育才学校开展了“共读中华经典，聆听古诗书韵”中华经典诗文诵读比赛；朱坑中心小学举行了“主题阅读，伴我成长”丛书朗读比赛；弋阳二中初中部举办了“语文主题学习”活动汉字拼写大赛……
班级层面：逸夫教育集团刘晓荣老师班级开展了“品味经典，爱好阅读”主题丛书故事会；王丽娟班级开展了“语文主题学习”丛书亲子朗读和才艺展示相结合的活动；弋江镇第一小学六（2）班吕云老师开展了“我爱诗歌”元旦联欢活动……
更为重要的是，通过“家校合作”这个平台，阅读不再局限于教学和课堂，开始进入家庭和社会，有了更为广阔的舞台。“随风潜入夜，润物细无声”，阅读正在实现我县“以读书改变家风，以家风影响社风民风”的整体构想。
（二）紧抓教研，帮助教师成长
小学三个教研共同体的龙头学校（逸夫教育集团、弋江镇第一小学、弋江镇第二小学）开展“语文主题学习”时间早、基础好、效果突显，它们充分发挥自己的优势，带领各成员校积极举办教研活动，实现学校之间的资源共享，优势互补，共同进步。
半年多的时间里，三个教研共同体依据自己的特色，开展了大量紧扣实验、形式不同的教研活动。比如：小学第一共同体逸夫教育集团的送教下乡活动，送“语文主题学习”实验专题讲座活动，两校教师互上研讨课活动。小学第二共同体弋江镇第一小学牵头开展“语文主题学习”教学同课异构活动。小学第三共同体弋江镇第二小学举办全县实验课展示活动……
逸夫教育集团是最先品尝到“语文主题学习”实验甜美果实的学校。2015年逸夫教育集团被评为“语文主题学习实验全国示范校”；李荣花老师在江西宁都县“语文主题学习观摩研讨会”教授的《祖父的园子》一课，荣获首届全国小学“语文主题学习”课堂教学大赛一等奖；袁红英副校长的《弱水三千，只取一瓢——如何找语文训练点》的研究，已经成为县域主题教学的一个重要课题；他们的“学校语文教研组集体备课”项目，不仅成为我县教学教研的特色，更是周边学校共同参与的热点项目。逸夫教育集团的教师们还自主探索出多个课型。如：章杰明老师的主题读书汇报课，汪美琴老师的古诗词综合实践课，查丽丽老师的读写结合课。
逸夫教育集团这个我县“语文主题学习”的重点学校正在领跑，弋江镇第二小学、弋江镇第一小学、朱坑中心小学、701学校、叠山学校等一批追赶者也在逐步成熟，形成群体态势。
通过“语文主题学习”，我县一大批教师踏上了专业化成长的道路。朱坑中心小学的陈彩红老师，每天坚持写教学日记，目前已结集了两本随笔集，多篇文章在《教师博览》等杂志发表；二小的洪玲、游园丽、汤敏，一小的吕云，逸夫小学的汪美琴、方紫燕，南岩小学的龚玲春等老师的文章也在《江西教育》《教师博览》《语文世界》《小学语文教学》等多家省级以上杂志发表，而更多的教师也逐渐崭露头角。这些教师在成长、探索的同时，弋阳县中小学生的语文素养也在逐步提高，孩子们的心灵也日益丰盈灵动。
今天，弋阳的教育正借着“语文主题学习”实验这股东风，坚定不移地走语文变革之路。琅琅书声响彻信水两岸，语文教学因“语文主题学习”实验而优质高效，弋阳的教育教学正奔向更为广阔美好的未来！（作者单位：江西省弋阳县教育局）■
幸运邂逅带来的机遇
2012年暑期，弋阳县启动了全县范围的课堂教学改革，课改引发了弋阳教育教学的全面转型。随着课改的推进，我们开始在沉淀中思考“如何由课堂转向课程”“如何从模式引领到学校、教师主动创新”。
2013年春季，我们与新学校教育科技研究院推广的“语文主题学习”实验有了一次邂逅，正是这次美丽的邂逅，让我们在艰难寻找中看到了曙光。
“语文主题学习”实验是国家“特级教师计划”语文教改实验项目、全国教育科学“十二五”规划课题“新学校行动研究”的重点项目。它提倡通过课内大量阅读来学习语文，要求教师把讲和练的时间压缩，节省出来的时间让学生在课内进行自主阅读。学生通过大量阅读和感悟获得语文能力与素养的提升。在“语文主题学习”的课堂上，学生是学习的主体，教师是引导者，教材仅仅是一个例子。“语文主题学习”实验面向“一般的学生、一般的师资、一般的学校”，体现了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。“语文主题学习”实验没有固定的模式，尊重学校和教师的创新，为教师和学生搭建了一系列的平台。“语文主题学习”实验成立了中小学语文课程研究中心，聘请李希贵、崔峦、于永正等知名专家为顾问，他们为实验提供了有力的智力支撑。全国“语文主题学习”的众多实验学校通过自主创新、教师主动成长等方式，使语文教育呈现出无与伦比的活力。
“语文主题学习”实验不正是我们苦苦寻找的机遇吗？不正是弋阳县全面深化教学改革的凭借吗？一瞬间，我县的教改之路豁然开朗、柳暗花明。
模仿之余带来的思考
路已明晰，我县开始尝试施行“语文主题学习”实验，而“学习”“模仿”成了这一阶段的关键词。我们来到“语文主题学习”发源地山东潍坊，参加了潍坊市课改成果展示会——这是“语文主题学习”实验的一次寻根之旅。在展示会上，我们第一次感受到了“语文主题学习”的魅力，它令我们怦然心动，心驰神往。于永正老师的课，韩兴娥老师的“海量阅读”，李虹霞老师的“幸福教室”，为我们打开了语文教学的视界，原来教学可以这样，原来学生能够这样，原来“行业中最好的”竟然是这样的。
带着潍坊课改展示会的感慨与惊讶，我们来到河南省林州市，参加了第八届全国小学“语文主题学习”观摩研讨会。会上我们聆听了崔峦老师的报告——《热爱阅读的孩子一定会笑到最后》。会后我们参观了“我们只做了一件事——读”的林州市第二实验小学，结识了第二实验小学的郭爱德校长和林州市直属第三小学的郭青梅校长。我们感受到了“红旗渠畔书香浓”——林州市抓阅读的扎实深入，懂得了原来把“读”字落到实处就是质量，阅读才是语文的“根”。
暑期，我们邀请了北京新学校教育科技研究院韩杰梅、潘骁骐副院长，齐鲁名师毕英春，《新小读者》杂志执行主编、特级教师刘武德，山东省教学能手魏兰英，潍坊市潍城区中学教学能手王焱，江西省教研室小学语文教研员徐承芸到我县培训教师。吉林省抚松县教师进修学校朱建宏校长，以及坚美菊、樊会菊两位优秀教师也应邀来我县介绍抚松“语文主题学习”的先进经验，并进行了成熟的课堂教学展示。
我县掀起了一股语文学习的热潮，大家自发地参加“语文主题学习”实验的各种活动，争先恐后地到山东潍坊、临朐等地的先进学校跟班学习。教师们尝试着用“语文主题学习”的方式进行教学，围绕主题开展阅读活动，弋阳县教研室、学校教研组开展了一系列围绕实验的教科研竞赛。“语文主题学习”实验开始深层融入我县的语文教学。
但是，一味的学习模仿，终究难以走远，校情、班情、学情、教情千差万别，实验需要本土化，新一轮的思考由此产生。
探索之后明确的方向
2013年我县教体局提出了弋阳教育发展的三个目标：“让弋阳的教育走上专业化发展的道路，让弋阳的孩子在家门口享受良好的教育，让弋阳的教育成为弋阳人的骄傲。”其中，专业化是首要目标、基础目标。
2014年暑期，我县围绕“语文主题学习”实验，举办了多次不同层面的讨论会。会上我们总结经验，梳理遇到的困惑和阻碍，为寻找我县“语文主题学习”实验的“核”建言献策。
“语文主题学习”实验并不是一帆风顺的，在通往成功之路上我们披荆斩棘。崔峦老师的“谈语文主题学习实验”的“六个更加”（教学目标更加集中、教学内容更加丰厚、教学环节更加简化、教学方法更加简便、学生的学习更加充分、课堂练习更加有效）为我们打开了窗户；江西师范大学余应源教授倾注一生心血的《语文：汉母语课程专业化论稿》为我们指明了“专业化”路径。
语文专业化发展是当前语文教学的首要任务，也是我县“语文主题学习”实验能够在短期内摆脱混乱、走向长远稳健发展的重要选择。至此，明确了我县“语文主题学习”实验的根本方向。
专业变革带来的改变
2014年秋季，“语文主题学习”实验在全县范围内开展，全县95%以上的学校、两万余名学生参与其中。我们对全县“语文主题学习”实验做出了整体规划，提出了“两点推进，一线贯穿”的总体思路。“两点”指的是主题阅读和主题教学两点，“一线贯穿”指以专业化为导向，探索阅读和教学的规律，将经验上升为科学，将个案总结为规律，教研要有效、常态，以活动助推，服务阅读，助力教学。我们指出实验要围绕“语文主题学习丛书阅读”这个点，把阅读这项基础工作做成一门课程，以“可控”“常态”作为基本标准，将阅读在全县范围内做强做大；要紧抓“语文主题教学”这个点，把教学这项重点工作做成一个体系，以“阶段”“训练”作为轴心主干，将教学在学校课堂上做精做优。 以“语文主题学习”实验为契机，一场语文专业化的变革正在深度改变我县的语文教学现状，弋阳的教育教学也因此发生了喜人的变化。
（一）全面开展阅读活动
县级层面：我县成立了县级层面的民间协会——“龟峰读书联盟”，通过自发的民间读书社团带动阅读。2015年元月，读书联盟举办了第四届叠山书院论坛（我县教育文化的一张重要名片）“我的教育梦——从读书开始”，引起了省市媒体的关注。
学校层面：育才学校开展了“共读中华经典，聆听古诗书韵”中华经典诗文诵读比赛；朱坑中心小学举行了“主题阅读，伴我成长”丛书朗读比赛；弋阳二中初中部举办了“语文主题学习”活动汉字拼写大赛……
班级层面：逸夫教育集团刘晓荣老师班级开展了“品味经典，爱好阅读”主题丛书故事会；王丽娟班级开展了“语文主题学习”丛书亲子朗读和才艺展示相结合的活动；弋江镇第一小学六（2）班吕云老师开展了“我爱诗歌”元旦联欢活动……
更为重要的是，通过“家校合作”这个平台，阅读不再局限于教学和课堂，开始进入家庭和社会，有了更为广阔的舞台。“随风潜入夜，润物细无声”，阅读正在实现我县“以读书改变家风，以家风影响社风民风”的整体构想。
（二）紧抓教研，帮助教师成长
小学三个教研共同体的龙头学校（逸夫教育集团、弋江镇第一小学、弋江镇第二小学）开展“语文主题学习”时间早、基础好、效果突显，它们充分发挥自己的优势，带领各成员校积极举办教研活动，实现学校之间的资源共享，优势互补，共同进步。
半年多的时间里，三个教研共同体依据自己的特色，开展了大量紧扣实验、形式不同的教研活动。比如：小学第一共同体逸夫教育集团的送教下乡活动，送“语文主题学习”实验专题讲座活动，两校教师互上研讨课活动。小学第二共同体弋江镇第一小学牵头开展“语文主题学习”教学同课异构活动。小学第三共同体弋江镇第二小学举办全县实验课展示活动……
逸夫教育集团是最先品尝到“语文主题学习”实验甜美果实的学校。2015年逸夫教育集团被评为“语文主题学习实验全国示范校”；李荣花老师在江西宁都县“语文主题学习观摩研讨会”教授的《祖父的园子》一课，荣获首届全国小学“语文主题学习”课堂教学大赛一等奖；袁红英副校长的《弱水三千，只取一瓢——如何找语文训练点》的研究，已经成为县域主题教学的一个重要课题；他们的“学校语文教研组集体备课”项目，不仅成为我县教学教研的特色，更是周边学校共同参与的热点项目。逸夫教育集团的教师们还自主探索出多个课型。如：章杰明老师的主题读书汇报课，汪美琴老师的古诗词综合实践课，查丽丽老师的读写结合课。
逸夫教育集团这个我县“语文主题学习”的重点学校正在领跑，弋江镇第二小学、弋江镇第一小学、朱坑中心小学、701学校、叠山学校等一批追赶者也在逐步成熟，形成群体态势。
通过“语文主题学习”，我县一大批教师踏上了专业化成长的道路。朱坑中心小学的陈彩红老师，每天坚持写教学日记，目前已结集了两本随笔集，多篇文章在《教师博览》等杂志发表；二小的洪玲、游园丽、汤敏，一小的吕云，逸夫小学的汪美琴、方紫燕，南岩小学的龚玲春等老师的文章也在《江西教育》《教师博览》《语文世界》《小学语文教学》等多家省级以上杂志发表，而更多的教师也逐渐崭露头角。这些教师在成长、探索的同时，弋阳县中小学生的语文素养也在逐步提高，孩子们的心灵也日益丰盈灵动。
今天，弋阳的教育正借着“语文主题学习”实验这股东风，坚定不移地走语文变革之路。琅琅书声响彻信水两岸，语文教学因“语文主题学习”实验而优质高效，弋阳的教育教学正奔向更为广阔美好的未来！（作者单位：江西省弋阳县教育局）■