摘要：新型教学模式是以学生为主体、教师为主导的，摒弃了以教为中心的传统教学方式，形成了以人为本、以学为主的指导思想，为教育教学指明了方向。
　　关键词：信息时代；教学模式；教学改革[HK]
　　[FL（K2][HJ1.63mm]
　　生活在信息化时代，必须尊重信息科学，并学会充分利用信息科学，才能做到适者生存，对教育行业来说更是如此。大力提高教育信息化程度，转变教学理念和教学模式，为培养创造型人才打下坚实的基础。
　　一、改变信息呈现的方式，进行情境创设
　　回顾传统的教学，教师仅用“一张嘴巴和一支粉笔”进行说教授课，对学生来说绝对称得上枯燥至极。在信息时代，科学信息技术改变了这种枯燥的教学，为教学提供了有力的技术支持，让教学内容由静态变成动态，对学生形成了多感官的刺激，这种信息呈现方式的改变为学生创设了生动的学习情境，让教学内容生动、具体地呈现出来，大大激发了学生想学习、爱学习的兴趣。
　　如何进行情景创设呢？教师通过观察学生的日常表现，结合学生的兴趣爱好，将贴近学习内容的生活事例，或通过网络搜集到的信息，以图文并茂的形式带进课堂呈现给学生，充分调动学生的积极性，让学生自主进行探讨研究得出结论。也就是说，教师在这种教学模式中只起一个引导的作用，是教学资源的提供者，学生成为课堂活动的主体。
　　二、利用信息技术促进探究型学习的开展
　　所谓探究型学习，就是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识。在探究型学习过程中，强调学生对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。如何展开探究性学习，大体可以从以下三点入手：
　　首先，确定课题，自主学习。让学生结合教材、习题和网络信息（包括校园网、相关教育网站、电子教材和多媒体课件）确定学习内容，然后搜集信息，归纳总结，构建自己的知识体系。
　　其次，课堂指导。利用这个环节对学生进行学习方法的指导，教师可以采取集中辅导的方式，也可以进行个别指导。
　　最后，练习测试。通过练习对学生学习效果进行系统评估。
　　三、教学中促进多向互动交流
　　信息时代，信息带给人便捷的同时，也促进了人与人之间的交流，课堂教学亦是如此。课堂中的交流是多向互动式的，有学生与教师的互动，学生与学生的互动，还有学生与媒体的互动。这样的教学模式，为培养学生的创造性思维提供了有利的条件，不仅激發学生的思考，使其形成对问题的独立见解，也让学生实现了探究性和创新性的学习，促进了学生智力水平的提高，更重要的是增进情感的交流，无论是师生情，还是学生情。
　　1.教师与学生之间的交流
　　在以学为主的新型教学关系下，教师摆脱了以往高高在上的身份，亦师亦友，由讲解者转变成为学生学习过程中的帮助者和引导者，帮学生答疑解惑，唤醒学生的主体意识，引导学生主动学习，积极探索，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
　　2.学生与学生之间的交流
　　学生与学生之间的交流可以通过多种方式来实现，但实现的前提是要求教师创设的情境要能调动起学生的积极性。倘若学习氛围沉闷，学生会消极应付，反而不利于学习质量的提高。教师可以通过分组竞赛、主动讲学等多种活动，激发学生的学习热情，让每一个学生都能够参与到学习中去，成为主动学习的探究者。
　　3.学生与媒体之间的交流
　　为了突破学生学习范围的局限性，破除学生思维模式的固定性，加强学生与媒体之间的交流是十分必要的。尤其是网络中各种与学习相关的网站平台，可以拓宽学生的视野，给学生的学习提供借鉴，帮助学生构建多元化的知识体系。因此，教师要引导学生学会借助媒体查阅相关的学习信息，加强与媒体的交流，通过各种媒体获取知识，提升实际操作能力。
　　构建以学生为主体、以教师为主导的新型教学模式，开展信息化教育是顺势而为，最大限度发挥了学生的创新意识和创新能力，适应了信息时代培养新型人才需求。
　　参考文献：
　　[1]叶亮.初招改革后初中化学教学改革的探讨[D].福州：福建师范大学，2001.[ZK）]
　　[2]符海团.信息技术支撑的初中语文阅读多向型互动教学模式的研究[D].长春：东北师范大学，2013.[ZK）]
　　[3]姜日东.应用信息技术进行数学探究学习的初步研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2007.