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（内蒙古师范大学音乐学院，内蒙古 呼和浩特 010020）
【摘要】：在声乐演唱与学习中，人们通常会更多地强调技巧性的东西，例如气息、呼吸、共鸣等，然而却很容易忽略歌唱的初衷。历史记载表明，要说追溯歌唱艺术的来源，我们大可以从人类历史起源中去寻找，可见歌唱艺术产生的年代之久可以与人类历史发展所相提并论。所以，歌唱艺术最终还是要归结于人，那么，歌唱中最直意的表达当然还是要从人的语言出发。本文则是通过在学习中外作品演唱过程中，所遇到的语言发音的问题，而进行浅析与探索。
【关键词】：歌唱；语言；探索
很荣幸，前不久在内蒙古艺术学院能够听到著名曲艺界人物、中国广播艺术团国家一级演员、中央音乐学院教授，孟昭宜先生的学术讲座。讲座中，孟先生讲述了歌唱中语言正音的一些问题，让笔者对歌唱艺术中的语言有了更进一步的认识，其实并不是以前认為的那样，能说就能唱。说话，也是有学问的，更不用说歌唱了。然而，在声乐教学中，很少会有老师很着重的去强调发音的问题。所以，在讲座之后，笔者通过翻阅资料以及自我的反思，来进一步了解梳理语言对于歌唱的作用。
一、语言的重要性
1、有声即有言
从物理学角度来说，声音是通过物体振动而产生的，无振动，无声音。同理，人声则是因为人声带的振动，所以才有了声音的出现，又称其为“嗓音”。有了声音才会有语言。那么，语言又是什么呢？在人类历史发展过程中，语言无疑是人们交流思想、互相沟通的重要媒介。语言是民族的重要特征之一。人们通过利用语言的特性，将人类的文明成果保存和传递给一代代的炎华子孙们，使得人类文化的发展逐渐走向繁荣。同时，语言还是一种指令系统，是生物行为的进化，之所以人类的思维逻辑最为完善，就是因为目前只有人类才拥有完整体系的语言。因此，也只有人类才能使用它。
2、歌唱中的语言
生活中，我们除了使用最多的说话的声音，就是唱的声音了。歌唱时，有旋律、节奏、节拍、等等，都是歌唱者演唱时用来表达情感的方式。然而，最为直观的表达则还是要数歌唱中的歌词了，将想说的话用带有人声的旋律表达出来。我想，这才是所谓的歌唱。
歌唱的专业训练，从整体上可以概括为四个方面的主要内容：①音准；②吐字归韵；③节奏；④专业音色。当然，还有其他的方面，但那些都只是对这四方面基本内容的延伸罢了。然而，在以上四项训练中遇见问题最多的就是“吐字归韵”。如此可见，语言发音是非常难掌握的，但它又是歌唱中的重要组成部分之一。
二、汉语的发音规则
1、三要素：我们都知道，中国的母语是以汉语普通话为标准。在传统上，又将声母、韵母、声调作为汉语语音的三大要素。①声母：一个完整音节最前面的字母，共有21个。同时，将声母发音的五个部位称为“五音”。②韵母：即一个字音声母后面的部分，是音节中的主要成分，共有37个，且可按发音方法分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼、四类，称为“四呼”。③声调：一个汉字字音高低、升降的变化。普通话中有四种声调，即四声，阴平“-”阳平“/”上声“∨”去声“＼”。
2、十三道大辙：简单地说，就是以汉语普通话语音为标准，将现代汉语的语音归纳为十三种韵辙，把相近的韵合并起来分归为十三种，称为十三辙。即：“东（中东辙）西（一七轍）南（言前辙）北（灰堆辙）走（由求辙）瞧（摇条辙）人（人辰辙）家（花发辙）派（怀来辙）车（梭波辙）接（乜斜辙）姑（姑苏辙）娘（江阳辙）”。此外，还有两道小辙：①小言前儿：言前、怀来、花发辙的儿化音；②小人辰儿：人辰、乜斜、一七、灰堆辙的儿化音。
例如：电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》就是一首花发辙式发音的歌曲。花发辙，此辙含韵母三个：a（啊） la（啦） ua（哇）。其特点是一音到底，口形不变，无韵尾、截气收声。从咬字的口腔外部形状看，它属于横形，也是十三辙中所占比重比较大的一种口形，即：颧骨上抬，嘴角略上提，稍露上齿，似带微笑状。在我国民族唱法中，要求宽音竖唱，窄音宽唱，以保持统一的音质和声音的圆润，所以花发辙属于横形，为宽音，就要竖唱。
三、意大利语在作品中的发音
（一）意大利语发音规则
1、元音：在意大利语元音音素中，有5个元音，即[a][e][i][o][u]。其中，[?]-[e]；[?]-[o]这两对元音是有开口音、闭口音之分，其他的三个是没有的。通常，在学习意大利语作品时，学习者都会采用这五个元音来做声音的音阶练习，用来锻炼寻找歌唱时咬字位置的统一。
2、辅音：意大利语辅音清晰利落，不发送气音，共16个，一般情况下辅音要尽可能快地长过去而强调元音，即[b][c][d][f][g][h][l][m][n][p][q][r][s][t][v][z]。其中[d]、[t]、[n]、[l]四个音，在发音时舌头是直接顶在上齿背的，不像英语，舌尖是在上齿龈，所以称之为“牙辅音”；[t]、[p]、[k]、这三个音虽然被称之为“爆破音”，但在发音时却不能发送气音。另外还有5个外来字母：[j][k][w][x][y]。
（二）学习意大利语常见的问题及解决方法
由于中国语言文学是象形文字，它与拉丁语系的字母文字是无法比较的，但在语音上，其实质还是有可以融会贯通之处的。
1、用汉语字音标注。在中国体系下的语言教育中，我们通常在学习第二语言时，都会使用中国汉字拼音的写法来标注所学语言的读音，其目的就是能够快速记忆其读音。但往往这样就会造成很多学习上的误区，导致最终说的语言并不标准。比如“中国式英语”。那么，我们就会想为什么会造成这样的结果呢？就意大利语而言，意大利语中5个纯元音，a、e、i、o、u。在发音时，口腔的打开程度要比汉语更为大些。不像汉语中，“啊、一、呜”等说起来开口度小而松弛，那么这样就会出现读音差距的问题。所以，我们一定要学会用国际音标去标注学习自己的第二语言，只有这样才能保证你所说、所唱出来的语言不至于失去它母语的味道。
2、舌颤音。意大利语中的辅音[r]，相信是给很多学习意大利语歌曲的学者们带来了最大的困扰。[r]就是俗称的“舌尖颤音”。中国人总是会因为舌尖动不起来发不出舌颤音，而发[dl]或者[tl]的音来代替。其实舌颤音的练习就是在舌尖松弛翘起，气流冲出的一瞬间而产生的。这是个非常具有挑战性而又独特的发音技巧，如果唱不出来的话会对作品表达的完整性有一定影响。所以，我们在平时生活中应该无时不刻的去练习，将舌头灵活起来，从而能够更好的完成作品所需要的表达。
四、总语
歌唱艺术中，一直以来意大利语都被推崇为“最好歌唱的语言”。听觉上来说，它的语音更为柔美、更有乐感等等。意大利语固然是学习美声唱法的一个很好的基础，但这并不代表其他语言就唱不好歌。早在中国古代的歌唱理论中，很多文学作品就已对歌唱中的语言做出了评论。北宋著名科学家沈括曾在它的著作《梦溪笔谈》中就提到过：“声中有字”，“字中有声”，强调在演唱过程中吐字的重要性。也就是说，吐字要和声音融合，每个字要像成串的珍珠一样连贯一致，这才能做到圆润动听。而如今的声乐教学中非常强调“字声结合”，就是继承了这种美学原则。然而，我们应该明白，世间的万物都是存在着矛盾的，都是相对而言的，而我们要做的就是要用辩证的眼光去看待这个世界，看待任何事物，找到它们的共同之处，从而促进世界文化的大发展。
参考文献：
《歌唱与聆听》周映辰著。北京：人民音乐出版社，2008.3。
《歌唱语音训练》酆子玲编著。北京：人民出版社，1996.12。
作者简介：李慧萍，女，汉族，山西大同人，内蒙古师范大学音乐学院，音乐与舞蹈学硕士，研究方向：声乐演唱与教学。
【摘要】：在声乐演唱与学习中，人们通常会更多地强调技巧性的东西，例如气息、呼吸、共鸣等，然而却很容易忽略歌唱的初衷。历史记载表明，要说追溯歌唱艺术的来源，我们大可以从人类历史起源中去寻找，可见歌唱艺术产生的年代之久可以与人类历史发展所相提并论。所以，歌唱艺术最终还是要归结于人，那么，歌唱中最直意的表达当然还是要从人的语言出发。本文则是通过在学习中外作品演唱过程中，所遇到的语言发音的问题，而进行浅析与探索。
【关键词】：歌唱；语言；探索
很荣幸，前不久在内蒙古艺术学院能够听到著名曲艺界人物、中国广播艺术团国家一级演员、中央音乐学院教授，孟昭宜先生的学术讲座。讲座中，孟先生讲述了歌唱中语言正音的一些问题，让笔者对歌唱艺术中的语言有了更进一步的认识，其实并不是以前认為的那样，能说就能唱。说话，也是有学问的，更不用说歌唱了。然而，在声乐教学中，很少会有老师很着重的去强调发音的问题。所以，在讲座之后，笔者通过翻阅资料以及自我的反思，来进一步了解梳理语言对于歌唱的作用。
一、语言的重要性
1、有声即有言
从物理学角度来说，声音是通过物体振动而产生的，无振动，无声音。同理，人声则是因为人声带的振动，所以才有了声音的出现，又称其为“嗓音”。有了声音才会有语言。那么，语言又是什么呢？在人类历史发展过程中，语言无疑是人们交流思想、互相沟通的重要媒介。语言是民族的重要特征之一。人们通过利用语言的特性，将人类的文明成果保存和传递给一代代的炎华子孙们，使得人类文化的发展逐渐走向繁荣。同时，语言还是一种指令系统，是生物行为的进化，之所以人类的思维逻辑最为完善，就是因为目前只有人类才拥有完整体系的语言。因此，也只有人类才能使用它。
2、歌唱中的语言
生活中，我们除了使用最多的说话的声音，就是唱的声音了。歌唱时，有旋律、节奏、节拍、等等，都是歌唱者演唱时用来表达情感的方式。然而，最为直观的表达则还是要数歌唱中的歌词了，将想说的话用带有人声的旋律表达出来。我想，这才是所谓的歌唱。
歌唱的专业训练，从整体上可以概括为四个方面的主要内容：①音准；②吐字归韵；③节奏；④专业音色。当然，还有其他的方面，但那些都只是对这四方面基本内容的延伸罢了。然而，在以上四项训练中遇见问题最多的就是“吐字归韵”。如此可见，语言发音是非常难掌握的，但它又是歌唱中的重要组成部分之一。
二、汉语的发音规则
1、三要素：我们都知道，中国的母语是以汉语普通话为标准。在传统上，又将声母、韵母、声调作为汉语语音的三大要素。①声母：一个完整音节最前面的字母，共有21个。同时，将声母发音的五个部位称为“五音”。②韵母：即一个字音声母后面的部分，是音节中的主要成分，共有37个，且可按发音方法分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼、四类，称为“四呼”。③声调：一个汉字字音高低、升降的变化。普通话中有四种声调，即四声，阴平“-”阳平“/”上声“∨”去声“＼”。
2、十三道大辙：简单地说，就是以汉语普通话语音为标准，将现代汉语的语音归纳为十三种韵辙，把相近的韵合并起来分归为十三种，称为十三辙。即：“东（中东辙）西（一七轍）南（言前辙）北（灰堆辙）走（由求辙）瞧（摇条辙）人（人辰辙）家（花发辙）派（怀来辙）车（梭波辙）接（乜斜辙）姑（姑苏辙）娘（江阳辙）”。此外，还有两道小辙：①小言前儿：言前、怀来、花发辙的儿化音；②小人辰儿：人辰、乜斜、一七、灰堆辙的儿化音。
例如：电视连续剧《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》就是一首花发辙式发音的歌曲。花发辙，此辙含韵母三个：a（啊） la（啦） ua（哇）。其特点是一音到底，口形不变，无韵尾、截气收声。从咬字的口腔外部形状看，它属于横形，也是十三辙中所占比重比较大的一种口形，即：颧骨上抬，嘴角略上提，稍露上齿，似带微笑状。在我国民族唱法中，要求宽音竖唱，窄音宽唱，以保持统一的音质和声音的圆润，所以花发辙属于横形，为宽音，就要竖唱。
三、意大利语在作品中的发音
（一）意大利语发音规则
1、元音：在意大利语元音音素中，有5个元音，即[a][e][i][o][u]。其中，[?]-[e]；[?]-[o]这两对元音是有开口音、闭口音之分，其他的三个是没有的。通常，在学习意大利语作品时，学习者都会采用这五个元音来做声音的音阶练习，用来锻炼寻找歌唱时咬字位置的统一。
2、辅音：意大利语辅音清晰利落，不发送气音，共16个，一般情况下辅音要尽可能快地长过去而强调元音，即[b][c][d][f][g][h][l][m][n][p][q][r][s][t][v][z]。其中[d]、[t]、[n]、[l]四个音，在发音时舌头是直接顶在上齿背的，不像英语，舌尖是在上齿龈，所以称之为“牙辅音”；[t]、[p]、[k]、这三个音虽然被称之为“爆破音”，但在发音时却不能发送气音。另外还有5个外来字母：[j][k][w][x][y]。
（二）学习意大利语常见的问题及解决方法
由于中国语言文学是象形文字，它与拉丁语系的字母文字是无法比较的，但在语音上，其实质还是有可以融会贯通之处的。
1、用汉语字音标注。在中国体系下的语言教育中，我们通常在学习第二语言时，都会使用中国汉字拼音的写法来标注所学语言的读音，其目的就是能够快速记忆其读音。但往往这样就会造成很多学习上的误区，导致最终说的语言并不标准。比如“中国式英语”。那么，我们就会想为什么会造成这样的结果呢？就意大利语而言，意大利语中5个纯元音，a、e、i、o、u。在发音时，口腔的打开程度要比汉语更为大些。不像汉语中，“啊、一、呜”等说起来开口度小而松弛，那么这样就会出现读音差距的问题。所以，我们一定要学会用国际音标去标注学习自己的第二语言，只有这样才能保证你所说、所唱出来的语言不至于失去它母语的味道。
2、舌颤音。意大利语中的辅音[r]，相信是给很多学习意大利语歌曲的学者们带来了最大的困扰。[r]就是俗称的“舌尖颤音”。中国人总是会因为舌尖动不起来发不出舌颤音，而发[dl]或者[tl]的音来代替。其实舌颤音的练习就是在舌尖松弛翘起，气流冲出的一瞬间而产生的。这是个非常具有挑战性而又独特的发音技巧，如果唱不出来的话会对作品表达的完整性有一定影响。所以，我们在平时生活中应该无时不刻的去练习，将舌头灵活起来，从而能够更好的完成作品所需要的表达。
四、总语
歌唱艺术中，一直以来意大利语都被推崇为“最好歌唱的语言”。听觉上来说，它的语音更为柔美、更有乐感等等。意大利语固然是学习美声唱法的一个很好的基础，但这并不代表其他语言就唱不好歌。早在中国古代的歌唱理论中，很多文学作品就已对歌唱中的语言做出了评论。北宋著名科学家沈括曾在它的著作《梦溪笔谈》中就提到过：“声中有字”，“字中有声”，强调在演唱过程中吐字的重要性。也就是说，吐字要和声音融合，每个字要像成串的珍珠一样连贯一致，这才能做到圆润动听。而如今的声乐教学中非常强调“字声结合”，就是继承了这种美学原则。然而，我们应该明白，世间的万物都是存在着矛盾的，都是相对而言的，而我们要做的就是要用辩证的眼光去看待这个世界，看待任何事物，找到它们的共同之处，从而促进世界文化的大发展。
参考文献：
《歌唱与聆听》周映辰著。北京：人民音乐出版社，2008.3。
《歌唱语音训练》酆子玲编著。北京：人民出版社，1996.12。
作者简介：李慧萍，女，汉族，山西大同人，内蒙古师范大学音乐学院，音乐与舞蹈学硕士，研究方向：声乐演唱与教学。