【摘 要】德育教育是教育的基础，尤其是处于启蒙时期的孩子更为重要，而语文课堂是德育教育的主要阵地。那么，处于那些启蒙时期的孩子，尤其是对那些智障和聋哑儿童这些容易被社会遗忘的角落，更应该得到关注和重视。作者面对这些弱势群体，倾注了大量的心血和爱心，通过自己的言传身教，在传授知识的同时，特别注重对他们思想品德的教育和培养，摸索出一条行之有效的方法，值得广大同行学习和借鉴。
　　【关键词】小学语文课堂 渗透 德育教育
　　“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育”，“寓德育于各科教学之中”。小学语文作为一门重要的基础学科，不仅具有工具性，且有很强的思想性。“文以载道”，文道统一，历来是语文教学的基本原则。因此，如何在小学语文教学中渗透德育，实现文道统一，是实施素质教育的一个重要课题。处于那些启蒙时期的孩子，尤其是对那些智障和聋哑儿童这些容易被社会遗忘的角落，更应该得到关注和重视。作者面对这些弱势群体，倾注了大量的心血和爱心，通过本人十多年的摸索和总结，通过自己的言传身教，在传授知识的同时，特别注重对他们思想品德的教育和培养，我的主要做法如下：
　　一、在揭示课题中渗透德育
　　课题是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于学生接受思想品德教育，达到学文悟“道”的目的。
　　例如在教《难忘的一课》，我抓住课题“难忘”二字，问：为什么称这节课是“难忘”的一课呢？同学们经过同学们阅读课文，认识到从甲午战争到抗日战争胜利前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占领着，他们对台湾人民实行奴化教育，不准台湾人民学习祖国的语言文字。抗日战争胜利后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗读：“我是中国人，我爱中国！”所以，这节语文课对长期遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来说，确实是“难忘”的；而对亲身感受这一节蕴含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的船员来说，也是终生“难忘”的。揭示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了台湾从来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。
　　二、在剖析词句中渗透德育
　　文章作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在教学中，要引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，渗透爱国主义教育和品德教育。
　　如在教《詹天佑》时，学生对詹天佑修筑铁路的爱国壮举难以理解。为此，我抓住“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”这句话，让学生了解当时的时代背景。“还没有出世”隐含着帝国主义者对中国人的蔑视，他们认为中国人无论如何也完成不了修筑从北京到张家口这段铁路的工程。通过对这个词语的剖析，学生不但知道清政府的腐败无能，而且懂得了詹天佑克服各种困难，提前使铁路全线竣工，是为了给帝国主义“一个有力的回击”，长中国人民的志气，灭帝国主义的威风。这样，学生对詹天佑所产生的敬仰之情，就升华为勤奋学习、准备将来建设社会主义现代化的爱国热情。
　　三、在人物分析中渗透德育
　　榜样的力量是无穷的。因此，让学生感受人物形象，特别是英雄、模范人物的光辉形象，是小学语文教学渗透德育的重要方法。
　　如教《金色的鱼钩》时，我引导学生通过老炊事班长三次“笑”的外表，体会他的内心世界：第一次，老班长端来鱼汤，“笑着说：‘吃吧，就是少了点儿’。”他还“摸了摸嘴”，假装先喝了。这是为了动员三个小病员愉快地喝鱼汤。第二次，老班长见到三个小病员都端着鱼汤不喝下去（小梁知道老班长没有喝鱼汤），便“收敛了笑容”，严厉地说：“为了革命，你们必须喝下去”。第三次，老班长看着他们喝完了鱼汤，便“嘴边露出了一丝笑意”。这让学生懂得老班长为了挽救三个小病员的生命、帮助他们走出草地的良苦用心，从而既感受了老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的崇高形象，受到了革命传统教育；又认识到今天幸福生活来之不易，培养了热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
　　总之，德育教育是教育的基础，尤其是处于启蒙时期的孩子更为重要，而语文课堂是德育教育的主要阵地。那么，处于那些启蒙时期的孩子，尤其是对那些智障和聋哑儿童这些容易被社会遗忘的角落，更应该得到关注和重视。本人面对这些弱势群體，倾注了大量的心血和爱心，通过自己的言传身教，在传授知识的同时，特别注重对他们思想品德的教育和培养，摸索出一些方法和经验，不足之处，敬请广大同行批评指正。