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【摘要】英语课堂教学改革也是随着时代的发展而推进的，新课标和新时代下的英语教学要求明显增多。英语课堂教学不仅要让学生学到英语基础知识，还要培养学生能够在生活中应用英语的意识。作为一门语言，英语的魅力之处不止在于文字，还在于交流。因此，教师可对核心素养在小学英语教学中的渗透进行探讨。
【关键词】核心素养;小学英语教学;渗透
【作者简介】居然，江苏省灌云县九年制实验学校。
随着经济的高速发展，社会对人才的需求也趋向多样化，学校的教育问题日益受到社会大众的关注。小学英语教师在日常的教学过程中，不仅要教给学生丰富的英语知识，还要以提高学生的综合素质为最终目的，培养他们成为社会发展所需要的人才，为他们今后的发展打下夯实的基础。教师充分结合教材内容和学生实际，精心设计教学内容，吸引学生的兴趣，让学生积极主动参与进来，在获取知识的同时掌握核心素养所要求的能力。
一、从简单语句开始，学会英语交流
教师可以通过建立一个交流平台，让每一个学生都通过英语交流，培养学生的学习能力。学习语言最好的方法就是说出来，我们身处在一个怎样的语言环境中，直接决定了我们的语言运用能力。教师可以通过举办一些活动，创造一个用的英语交流的环境，使学生有机会说英语。
1.简单对话，发现问题。小学英语教学中，教师要放一些国外优秀的少儿英语学习资料，让学生能够体会到英语的魅力。在课堂中，有些学生可能会羞于表达，也可能会觉得自己说英语不好听而不敢说。因此，平常教师在教学过程中，可以通过简单的语句进行教学，并鼓励每一个学生都说出来，相互问好，不要害怕出错。
2.建立小组学习团队。小组学习能让每一个学生都认识到同学是怎么样学习英语的，使其可以尝试新的方式，最终找到适合自己的方式。小组学习能够提供一个很好的学习氛围。
3.创新英语教育教学方法。传统的英语教学主体为教师。在新课标的要求下，应该对传统的教育模式进行相应的改革和创新，通过改变传统教学方式和方法，让学生接受英语，爱上英语。学习英语可以有多种多样的方法。小学英语教学，应该更加多样化，这是因为小学英语学习最为基础，但是也很重要，它主要是培养学生的学习兴趣和自主学习能力。学生通过学习、翻译，能够从心底爱上英语，这就达到了小学英语教学的目的。通过这种英语教学，我們可以培养学生强烈的自主学习能力。
小学英语教学具备多样性，教师在平常的教学中要积极实践，通过教授基础的英语知识，让学生能够根据自己的想法很好地选择英语学习资料的类型，选择具有积极意义的文章。这对于培养学生的三观和兴趣有着重要的作用。
二、积极营造教学情境，兼顾学生思维能力发展
在教学过程中，教师应大力营造高效教学情境，以兼顾对学生思维与语言能力的双向培养，保证其课堂学习收获多多。以五年级教材“She had a birthday party”一课为例。本课内容的知识点众多，又与实际生活密切相关。因此，若要加强学生对本课知识内容的掌握，教师必须营造高效的教学情境来让其获得半真实的生活体验。同时，教师需在此过程中引导、拓宽学生思维，锻炼其语言能力。首先，教师可要求学生初步阅读整体文本内容，及时标注其中有关生日信息、生日准备、生日物品与生日聚会等方面的语言知识因素。其次，为了培养学生的良好思维能力，教师可让学生自由结成小组，展开有关情景剧的准备与演练。此时，小组成员各抒己见，共同构建本组的情景剧内容。最后，小组成员可将本组的情景剧排演成果在班级内部展示出来。这样综合性的一系列准备过程充分考虑到了学生的思维能力，让其能够用良好的逻辑思维来合理安排剧情内容，保证情境活动顺利进行。除此之外，学生还能通过台词的表述与彼此间的对话交流深入锻炼自身的口语表达与交际能力，深度切合核心素养的多元需求，助力综合英语实力水平的提升。
三、培养小学生探究核心知识的能力
英语教师要想更好地在课堂教学中渗透核心素养，除了要挖掘教材内容、创新教学方法，还应重点培养学生探究核心知识的能力，在潜移默化中渗透学科核心素养，为他们今后的英语学习奠定基础。英语教师可以借助现代信息技术手段，运用多媒体丰富教学内容，营造良好的课堂气氛，激发出学生的兴趣。例如，运用多媒体导入新课，播放一段视频或者音频，让学生先视听一遍，找出未听懂或未听清的地方，然后教师再领读，让学生带着问题进行详细的阅读。这样的方式，既训练了学生的听力水平，还能激发学生进行自主探究，在拓展知识面方面有重要的作用。只有在准确阅读的过程中，才能有效提高学生的理解力，加深他们对文章内容的理解程度，使其更加充分地把握学科的核心知识要点。另外，利用多媒体，教师也可以选择一些学生感兴趣的课外阅读内容，学生可以根据自身的兴趣爱好选择不同的阅读内容，摘录阅读中的词汇，增加词汇积累量，帮助他们培养学习英语的兴趣。
作为小学英语教师，我们要根据学生的实际情况，因材施教，将英语核心素养渗透到日常教学实践中去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。英语核心素养的培养对学生的发展至关重要，同时也影响着学生以后的英语学习。教师应当在教学中不断总结，提升自我。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（2）.
【关键词】核心素养;小学英语教学;渗透
【作者简介】居然，江苏省灌云县九年制实验学校。
随着经济的高速发展，社会对人才的需求也趋向多样化，学校的教育问题日益受到社会大众的关注。小学英语教师在日常的教学过程中，不仅要教给学生丰富的英语知识，还要以提高学生的综合素质为最终目的，培养他们成为社会发展所需要的人才，为他们今后的发展打下夯实的基础。教师充分结合教材内容和学生实际，精心设计教学内容，吸引学生的兴趣，让学生积极主动参与进来，在获取知识的同时掌握核心素养所要求的能力。
一、从简单语句开始，学会英语交流
教师可以通过建立一个交流平台，让每一个学生都通过英语交流，培养学生的学习能力。学习语言最好的方法就是说出来，我们身处在一个怎样的语言环境中，直接决定了我们的语言运用能力。教师可以通过举办一些活动，创造一个用的英语交流的环境，使学生有机会说英语。
1.简单对话，发现问题。小学英语教学中，教师要放一些国外优秀的少儿英语学习资料，让学生能够体会到英语的魅力。在课堂中，有些学生可能会羞于表达，也可能会觉得自己说英语不好听而不敢说。因此，平常教师在教学过程中，可以通过简单的语句进行教学，并鼓励每一个学生都说出来，相互问好，不要害怕出错。
2.建立小组学习团队。小组学习能让每一个学生都认识到同学是怎么样学习英语的，使其可以尝试新的方式，最终找到适合自己的方式。小组学习能够提供一个很好的学习氛围。
3.创新英语教育教学方法。传统的英语教学主体为教师。在新课标的要求下，应该对传统的教育模式进行相应的改革和创新，通过改变传统教学方式和方法，让学生接受英语，爱上英语。学习英语可以有多种多样的方法。小学英语教学，应该更加多样化，这是因为小学英语学习最为基础，但是也很重要，它主要是培养学生的学习兴趣和自主学习能力。学生通过学习、翻译，能够从心底爱上英语，这就达到了小学英语教学的目的。通过这种英语教学，我們可以培养学生强烈的自主学习能力。
小学英语教学具备多样性，教师在平常的教学中要积极实践，通过教授基础的英语知识，让学生能够根据自己的想法很好地选择英语学习资料的类型，选择具有积极意义的文章。这对于培养学生的三观和兴趣有着重要的作用。
二、积极营造教学情境，兼顾学生思维能力发展
在教学过程中，教师应大力营造高效教学情境，以兼顾对学生思维与语言能力的双向培养，保证其课堂学习收获多多。以五年级教材“She had a birthday party”一课为例。本课内容的知识点众多，又与实际生活密切相关。因此，若要加强学生对本课知识内容的掌握，教师必须营造高效的教学情境来让其获得半真实的生活体验。同时，教师需在此过程中引导、拓宽学生思维，锻炼其语言能力。首先，教师可要求学生初步阅读整体文本内容，及时标注其中有关生日信息、生日准备、生日物品与生日聚会等方面的语言知识因素。其次，为了培养学生的良好思维能力，教师可让学生自由结成小组，展开有关情景剧的准备与演练。此时，小组成员各抒己见，共同构建本组的情景剧内容。最后，小组成员可将本组的情景剧排演成果在班级内部展示出来。这样综合性的一系列准备过程充分考虑到了学生的思维能力，让其能够用良好的逻辑思维来合理安排剧情内容，保证情境活动顺利进行。除此之外，学生还能通过台词的表述与彼此间的对话交流深入锻炼自身的口语表达与交际能力，深度切合核心素养的多元需求，助力综合英语实力水平的提升。
三、培养小学生探究核心知识的能力
英语教师要想更好地在课堂教学中渗透核心素养，除了要挖掘教材内容、创新教学方法，还应重点培养学生探究核心知识的能力，在潜移默化中渗透学科核心素养，为他们今后的英语学习奠定基础。英语教师可以借助现代信息技术手段，运用多媒体丰富教学内容，营造良好的课堂气氛，激发出学生的兴趣。例如，运用多媒体导入新课，播放一段视频或者音频，让学生先视听一遍，找出未听懂或未听清的地方，然后教师再领读，让学生带着问题进行详细的阅读。这样的方式，既训练了学生的听力水平，还能激发学生进行自主探究，在拓展知识面方面有重要的作用。只有在准确阅读的过程中，才能有效提高学生的理解力，加深他们对文章内容的理解程度，使其更加充分地把握学科的核心知识要点。另外，利用多媒体，教师也可以选择一些学生感兴趣的课外阅读内容，学生可以根据自身的兴趣爱好选择不同的阅读内容，摘录阅读中的词汇，增加词汇积累量，帮助他们培养学习英语的兴趣。
作为小学英语教师，我们要根据学生的实际情况，因材施教，将英语核心素养渗透到日常教学实践中去。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。英语核心素养的培养对学生的发展至关重要，同时也影响着学生以后的英语学习。教师应当在教学中不断总结，提升自我。
参考文献：
[1]肖卓敏.在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究[J].英语教师，2018，18（2）.