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摘 要：新课标的教学思想就是改革学生的传统学习模式，通过深掘学生的创新性思维，开阔学生的学习视野，激发学生个性化的发展。目前，鉴于课堂教学依然是主体，因此在数学教学中采用互动式教学法能很好地活跃课堂气氛，促进师生情感的沟通与互动，从而提高课堂教学质量。
关键词：互动式教学法；初中数学；课堂教学
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-058-1
一、在初中数学课堂中实施互动式教学法的具体方法
1．创设情境，激发思维。
创设一个良好是学习情境，能激发学生的学习热情及学生的好奇心理，更能激发学生强烈的求知欲望，充分活跃学生的学习思维，达到学习效益最大化。比如在教授初二几何“平行线等分线段定理”这一讲时，可以设计一根1米长的竹竿，然后提问：能否在不用刻度尺的情况下，将此竹竿分成五等分？如此，即可创设出具有疑问性的学习情境，激发学生探究原因、结果的强烈欲望，激发学生的思维力，积极主动地进行学习思考，探索和发现。发掘生活中的问题，参入数学元素，能更好地创设出学习的情境和氛围，更好地加强知识间的横向互联。比如在进行“轴对称图形”的课堂教学时，可以展出一些自然界中存在的有趣的图形，如蝴蝶，植物，花草等，然后让学生讨论这些图形的对称性，通过这种互动式的教学模式，更容易为学生提供自主探寻知识的机会，引导学生独立思考，自主探寻的能力。
2．随堂训练，用心观察。
在课堂教学时，应留有足够的时间，及时地组织学生们进行课堂训练，这样就能更好地完成教学的目标，教师也可以通过不同形式的教学方式方法，进行课堂练习，不过一定要注意要能够很好地让学生把刚学的知识内容转化为应用并能独立完成练习。通过随堂练习，可以很好地提高学生解题素质，牢固新知识的记忆和掌握。同时也能减轻学生课外作业的负担，教师也能通过随堂练习，很好地发现学生在学习过程中出现的问题，并进行剖析讲解，及时巩固学生所学知识。还可以开展社会实践课程，将数学知识生活化，在生活中寻找数学因子，培养学生用数学面对生活，观察生活的意识。在实际生活中应用数学，提高学生应用数学的学习意识和解决实际生活问题的动手能力。学生会根据自己现有的知识和经验来选取和理解事物，所以每个学生的观察角度、方向和获得的效益都不一样，所以需要教师用心观察每一位同学，用不同的角度进行分析、讨论，让学生真正了解成功或者失败的原因，使得学生在下一次解题中能有效地提高学习能力。
3．精心备课，动情体验。
教师和学生能够充分地进行情感交流就能创造出生动而又有活力的课堂，大多数学生在获得各种体验和肯定时，心理都会得到大量的满足感、成就感、安全感，教师可以根据这一特性，很好地引导学生，激发学生更强烈的求知欲望。大部分的学生对名人趣事很感兴趣，在课堂教学中插入数学的发展史和知名数学科学家的故事并充分使用数学史中励志的历史人物，典故，小故事，也能达到很好的教学效果。备课时，需要根据本章节教学的目标，重点和难点，正确、合理地选取教学材料。
二、互动式教学在初中数学课堂实施中应注意的问题
1．注重课堂氛围的营造。
互动式教学法，讲究的就是师生之间互相沟通，互相交流，共同启发，共同进步的过程，在过程中分享彼此的思维，学习感受，交流情感，传递学习体验，从而丰富教学的内容，共享心得，共同认知，共同发展。因此，在课堂教学过程中，一定要注重课堂氛围的营造，在传授课堂知识的过程中，设计好合适的问题，在恰当的时候提出，就可以很好地调动学生的情绪，调节学生的思想状态。在讲解课堂知识的过程中，穿插一些有趣的故事，也能吸引学生的眼球，集中大家的注意力，这些都需要我们在备课时下功夫，还应把握临场发挥。
2．注重课堂教案的设计。
在进行互动教学前，应精心设计课堂教案，不但要熟悉所有需要在课堂中讲述的内容，还需要大量地查阅资料，整理一些形象生动的课程教学案例，在课堂教学中合理插入，以帮助学生在理解课堂知识的同时，又培养了对知识的感性认知。因此需要教师平日里注意积累和搜集专业的教学素材，使所选的教学素材适合时宜。例如，在进行角平分线性质这一课的讲解时，可以这样进行，先在角内取任意一点，之后做出这个点到角边的距离，然后由学生自己进行测量两段线段的长度，二者相加取平均值，再在角内找出这个角变距的点，就能顺利找到角平分线了。再把生活中对这个知识的实际运用案例适时的插入讲解中，就能让学生真正的理解到学习的内涵和价值，以此来引导学生学会分析问题，解决问题的学习方法，这样就能取得事半功倍的效果了。
3．注重课堂案例的积累。
对教师而言，运用互动式教学法进行数学课堂教学，要求教师不仅有渊博的知识，还应具备丰厚的生活实践经验，能够充分地在生活中找寻出书本理论知识的应用点，将其总结成通俗易懂的口诀，知识体系，表格等形式进行表达。在寻找生活元素教学材料的时候，教师可以通过实践来验证所要教授的理论知识，把抽象的理论知识具体化、形象化，使教师所掌握的知识更加升华，教师需要在这些过程中丰富自己掌握的素材，在授课的过程中随时展现，就可以在课堂教学时吸引学生的眼球，集中学生的注意力，使得学生学会主动发掘知识，主动思考，参与到学习中去。
总的来说，课堂教学的过程，是教师与学生的思维互换及沟通交流的过程。因此，在课堂教学中，一定要充分调动学生的主导地位，引导学生，正确地参与其中，实现教师与学生的真正的积极互动体系，如此，不仅能有效提升数学教学质量，也能有效提升学生的各方面学习能力和素质。
关键词：互动式教学法；初中数学；课堂教学
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-058-1
一、在初中数学课堂中实施互动式教学法的具体方法
1．创设情境，激发思维。
创设一个良好是学习情境，能激发学生的学习热情及学生的好奇心理，更能激发学生强烈的求知欲望，充分活跃学生的学习思维，达到学习效益最大化。比如在教授初二几何“平行线等分线段定理”这一讲时，可以设计一根1米长的竹竿，然后提问：能否在不用刻度尺的情况下，将此竹竿分成五等分？如此，即可创设出具有疑问性的学习情境，激发学生探究原因、结果的强烈欲望，激发学生的思维力，积极主动地进行学习思考，探索和发现。发掘生活中的问题，参入数学元素，能更好地创设出学习的情境和氛围，更好地加强知识间的横向互联。比如在进行“轴对称图形”的课堂教学时，可以展出一些自然界中存在的有趣的图形，如蝴蝶，植物，花草等，然后让学生讨论这些图形的对称性，通过这种互动式的教学模式，更容易为学生提供自主探寻知识的机会，引导学生独立思考，自主探寻的能力。
2．随堂训练，用心观察。
在课堂教学时，应留有足够的时间，及时地组织学生们进行课堂训练，这样就能更好地完成教学的目标，教师也可以通过不同形式的教学方式方法，进行课堂练习，不过一定要注意要能够很好地让学生把刚学的知识内容转化为应用并能独立完成练习。通过随堂练习，可以很好地提高学生解题素质，牢固新知识的记忆和掌握。同时也能减轻学生课外作业的负担，教师也能通过随堂练习，很好地发现学生在学习过程中出现的问题，并进行剖析讲解，及时巩固学生所学知识。还可以开展社会实践课程，将数学知识生活化，在生活中寻找数学因子，培养学生用数学面对生活，观察生活的意识。在实际生活中应用数学，提高学生应用数学的学习意识和解决实际生活问题的动手能力。学生会根据自己现有的知识和经验来选取和理解事物，所以每个学生的观察角度、方向和获得的效益都不一样，所以需要教师用心观察每一位同学，用不同的角度进行分析、讨论，让学生真正了解成功或者失败的原因，使得学生在下一次解题中能有效地提高学习能力。
3．精心备课，动情体验。
教师和学生能够充分地进行情感交流就能创造出生动而又有活力的课堂，大多数学生在获得各种体验和肯定时，心理都会得到大量的满足感、成就感、安全感，教师可以根据这一特性，很好地引导学生，激发学生更强烈的求知欲望。大部分的学生对名人趣事很感兴趣，在课堂教学中插入数学的发展史和知名数学科学家的故事并充分使用数学史中励志的历史人物，典故，小故事，也能达到很好的教学效果。备课时，需要根据本章节教学的目标，重点和难点，正确、合理地选取教学材料。
二、互动式教学在初中数学课堂实施中应注意的问题
1．注重课堂氛围的营造。
互动式教学法，讲究的就是师生之间互相沟通，互相交流，共同启发，共同进步的过程，在过程中分享彼此的思维，学习感受，交流情感，传递学习体验，从而丰富教学的内容，共享心得，共同认知，共同发展。因此，在课堂教学过程中，一定要注重课堂氛围的营造，在传授课堂知识的过程中，设计好合适的问题，在恰当的时候提出，就可以很好地调动学生的情绪，调节学生的思想状态。在讲解课堂知识的过程中，穿插一些有趣的故事，也能吸引学生的眼球，集中大家的注意力，这些都需要我们在备课时下功夫，还应把握临场发挥。
2．注重课堂教案的设计。
在进行互动教学前，应精心设计课堂教案，不但要熟悉所有需要在课堂中讲述的内容，还需要大量地查阅资料，整理一些形象生动的课程教学案例，在课堂教学中合理插入，以帮助学生在理解课堂知识的同时，又培养了对知识的感性认知。因此需要教师平日里注意积累和搜集专业的教学素材，使所选的教学素材适合时宜。例如，在进行角平分线性质这一课的讲解时，可以这样进行，先在角内取任意一点，之后做出这个点到角边的距离，然后由学生自己进行测量两段线段的长度，二者相加取平均值，再在角内找出这个角变距的点，就能顺利找到角平分线了。再把生活中对这个知识的实际运用案例适时的插入讲解中，就能让学生真正的理解到学习的内涵和价值，以此来引导学生学会分析问题，解决问题的学习方法，这样就能取得事半功倍的效果了。
3．注重课堂案例的积累。
对教师而言，运用互动式教学法进行数学课堂教学，要求教师不仅有渊博的知识，还应具备丰厚的生活实践经验，能够充分地在生活中找寻出书本理论知识的应用点，将其总结成通俗易懂的口诀，知识体系，表格等形式进行表达。在寻找生活元素教学材料的时候，教师可以通过实践来验证所要教授的理论知识，把抽象的理论知识具体化、形象化，使教师所掌握的知识更加升华，教师需要在这些过程中丰富自己掌握的素材，在授课的过程中随时展现，就可以在课堂教学时吸引学生的眼球，集中学生的注意力，使得学生学会主动发掘知识，主动思考，参与到学习中去。
总的来说，课堂教学的过程，是教师与学生的思维互换及沟通交流的过程。因此，在课堂教学中，一定要充分调动学生的主导地位，引导学生，正确地参与其中，实现教师与学生的真正的积极互动体系，如此，不仅能有效提升数学教学质量，也能有效提升学生的各方面学习能力和素质。