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摘要：英语教学是高中教学的一个重要组成部分，也是较难的一个部分。英语教学的目的除了培养学生的感知力、文化理解力、语言运用能力以外，更多的是为了直面高考，这是一个大家都关心的教学目标。
关键词：高中英语课堂教学教学方法
英语教学是高中教学的一个重要组成部分，也是较难的一个部分。英语教学的目的除了培养学生的感知力、文化理解力、语言运用能力以外，更多的是为了直面高考，这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在升入高一时，适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。
一、拉近师生距离，了解学生的心理需求，建立和谐的师生关系
高中生正处于青春期，他们感情比较细腻，心理还比较脆弱敏感，内心世界比较复杂。如果教师不能了解学生的心理需求，不知道他们想要什么，不想要什么，就很难与他们拉近距离，也就无法真正让学生喜欢自己。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这就是说，教师要用爱心感化学生的心灵，点燃学生智慧的火花，从而使学生对老师产生信任，形成和谐的师生关系。所谓“亲其师，信其道”。教师与学生的关系友好了，和谐了，学生自然对教师产生亲近感，有什么问题和困惑会自觉自愿得讲给教师听，这对于教师随时把握学生的心理动向非常有利。因此，我们可以说，和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的基础，它利于学生积极情感态度的建立，求知欲的激发，使学生真正由被动地接受型学习状态转为主动的自觉学习状态。
二、巧妙创设教学情景，实施高中英语的趣味性教学
兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就能全神贯注地投入到课堂中，积极参与教学活动，从而达到良好的教学效果。英语教师根据教学内容巧妙地创设教学情景，最主要的目的就是引起学生的学习兴趣，使学生更好地融入到英语教学当中，在“快乐”中掌握英语，在英语学习中体验“快乐”。
情景教学是一个不错的教学方法，目前正在被越来越多的老师认可和运用。所谓情景教学是指在教学过程中，教师有目的地创全设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。英语情景教学有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动。英语学习的真正目的在于交际。因此，教学情景的设计必然要体现知识的综合运用，紧密结合学生的生活实际，尽量找到他们易于理解和接受的话题作为切入点，要有意设置各种讨论或对话，尽可能多地提供给学生语言实践的机会，来增强学生的英语语言交际能力。情景教学促使学生亲身感受到英语就在他们身边，学习英语是非常有用的，从而更加自觉主动得投入学习活动中去。
三、英语教学的新鲜感
其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如单词“change”，动词名词都有“改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是“change”，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识“change”之后加了四个字母“Bush”，说道这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到“crash”的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：“Two car pengpeng，one car die.”然后教师问学生“pengpeng”是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：“Two car crashed， one of which broke down.”这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。
四、树立“以人为本”的理念，打造诚信、和谐的师生关系
1.要树立“以人为本”的理念
在教学过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。教师要关爱学生，加强与学生的互动交流和沟通。不仅在学习上要沟通，在生活上也要沟通。深入交流沟通，建立信任关系，这样更有利于趣味教学的顺利开展。
2.打造诚信、和谐的师生关系
师生关系直接影响到学生的学习活动，有些学生往往根据与教师的亲疏关系决定是否喜欢学该门课程，即“亲其师，信其言，乐共道”。如果师生关系融洽，教师热爱学生，学生尊重教师，就会形成积极向上、健康活泼的课堂气氛。反之，如果师生关系僵化，则会酿成沉闷死板的课堂气氛。因此，在教学过程中，要尽量以亲近而友好的形象与他们沟通，少批评多表扬，深层次地发掘学生的闪光点。如在课堂上，当学生回答问题时，应采取引导加鼓励的办法。在引导过程中，学生回答正确，会感到很高兴。对于那些不会回答问题的学生，应鼓励他大胆地说出来，只要他回答出来，不论答案是否正确都应从不同角度加以表扬。教师要利用课余或晚自习，主动找学生谈心，了解他们的需求和想法，帮助他们解决学习中的困难。通过长时间的互动沟通，师生间的交流增多了，师生关系融洽和谐，课堂氛围变得轻松，教师情感直接转化为学生学习的动力，从而有效地促进学生认知能力的发展，学生就会有信心和兴趣学好英语这门课程。
总之，英语教学是一项艰巨的任务，这任务并不是教者或学者一方就能承担起来的，它需要教者与学者之间产生一种和谐和共鸣。希望这种和谐能伴学子们顺利进入大学校园去实现他们的梦想，去接受更深更广的精神洗礼。
关键词：高中英语课堂教学教学方法
英语教学是高中教学的一个重要组成部分，也是较难的一个部分。英语教学的目的除了培养学生的感知力、文化理解力、语言运用能力以外，更多的是为了直面高考，这是一个众所关注的教学目标。然而如何让学生在高中三年内在英语学习上顺利过渡，尤其是在升入高一时，适应高中英语学习并能持续英语学习的兴趣则是不容忽视的一个方面，因为它决定一个学生是否能有一个好的开头。
一、拉近师生距离，了解学生的心理需求，建立和谐的师生关系
高中生正处于青春期，他们感情比较细腻，心理还比较脆弱敏感，内心世界比较复杂。如果教师不能了解学生的心理需求，不知道他们想要什么，不想要什么，就很难与他们拉近距离，也就无法真正让学生喜欢自己。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这就是说，教师要用爱心感化学生的心灵，点燃学生智慧的火花，从而使学生对老师产生信任，形成和谐的师生关系。所谓“亲其师，信其道”。教师与学生的关系友好了，和谐了，学生自然对教师产生亲近感，有什么问题和困惑会自觉自愿得讲给教师听，这对于教师随时把握学生的心理动向非常有利。因此，我们可以说，和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的基础，它利于学生积极情感态度的建立，求知欲的激发，使学生真正由被动地接受型学习状态转为主动的自觉学习状态。
二、巧妙创设教学情景，实施高中英语的趣味性教学
兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就能全神贯注地投入到课堂中，积极参与教学活动，从而达到良好的教学效果。英语教师根据教学内容巧妙地创设教学情景，最主要的目的就是引起学生的学习兴趣，使学生更好地融入到英语教学当中，在“快乐”中掌握英语，在英语学习中体验“快乐”。
情景教学是一个不错的教学方法，目前正在被越来越多的老师认可和运用。所谓情景教学是指在教学过程中，教师有目的地创全设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。英语情景教学有利于激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动。英语学习的真正目的在于交际。因此，教学情景的设计必然要体现知识的综合运用，紧密结合学生的生活实际，尽量找到他们易于理解和接受的话题作为切入点，要有意设置各种讨论或对话，尽可能多地提供给学生语言实践的机会，来增强学生的英语语言交际能力。情景教学促使学生亲身感受到英语就在他们身边，学习英语是非常有用的，从而更加自觉主动得投入学习活动中去。
三、英语教学的新鲜感
其来源于教师讲到一些与教学相关的，而对学生来说又很新的知识。例如单词“change”，动词名词都有“改变，变化”之意，而其中名词还有“零钱”的意思。教师讲的时候可以讲一个有趣的现象：在美国有一种机器，类似我们的提款机，这种机器下面有一个标识就是“change”，当你把10元钱放进去，就会出来10个1元，然后让学生去大胆的猜词义（当然教师也可以拿事物做演示），这个时候学生就会有正确的答案，而后教师又还可以拓宽：在美国也有一些调皮捣蛋分子，他们在这个标识“change”之后加了四个字母“Bush”，说道这时，反应快的孩子会立马说出“换布什”，又如在讲到“crash”的动词性时，可以提到学生比较熟悉的一句中式英语：“Two car pengpeng，one car die.”然后教师问学生“pengpeng”是两个车怎么了，答案会有的，然后将句子改成正确的英文表述：“Two car crashed， one of which broke down.”这个时候就便于帮助记忆，当然这一点并不是独立存在，它须于其他几点融会贯通。但是它要求教师有较新较广的知识以及较强的观察力。
四、树立“以人为本”的理念，打造诚信、和谐的师生关系
1.要树立“以人为本”的理念
在教学过程中，应以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。教师要关爱学生，加强与学生的互动交流和沟通。不仅在学习上要沟通，在生活上也要沟通。深入交流沟通，建立信任关系，这样更有利于趣味教学的顺利开展。
2.打造诚信、和谐的师生关系
师生关系直接影响到学生的学习活动，有些学生往往根据与教师的亲疏关系决定是否喜欢学该门课程，即“亲其师，信其言，乐共道”。如果师生关系融洽，教师热爱学生，学生尊重教师，就会形成积极向上、健康活泼的课堂气氛。反之，如果师生关系僵化，则会酿成沉闷死板的课堂气氛。因此，在教学过程中，要尽量以亲近而友好的形象与他们沟通，少批评多表扬，深层次地发掘学生的闪光点。如在课堂上，当学生回答问题时，应采取引导加鼓励的办法。在引导过程中，学生回答正确，会感到很高兴。对于那些不会回答问题的学生，应鼓励他大胆地说出来，只要他回答出来，不论答案是否正确都应从不同角度加以表扬。教师要利用课余或晚自习，主动找学生谈心，了解他们的需求和想法，帮助他们解决学习中的困难。通过长时间的互动沟通，师生间的交流增多了，师生关系融洽和谐，课堂氛围变得轻松，教师情感直接转化为学生学习的动力，从而有效地促进学生认知能力的发展，学生就会有信心和兴趣学好英语这门课程。
总之，英语教学是一项艰巨的任务，这任务并不是教者或学者一方就能承担起来的，它需要教者与学者之间产生一种和谐和共鸣。希望这种和谐能伴学子们顺利进入大学校园去实现他们的梦想，去接受更深更广的精神洗礼。