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一、引言
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小学生数学阅读能力培养的实证研究
【摘 要】
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一、引言 阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在现在的数学课堂中学生很少自己主动地仔细阅读数学，即使阅读也只是像阅读小说、故事一样跳读或浏览性阅读，出现数与形脱节，不能将文字叙述与直观图形结合起来的现象；教师也只注重讲解，认为阅读是在浪费时间，这就直接影响了学生对教材的思考和理解，也是造成数学教学效率差的症结所在。这一现象不解决，提高学生的数学学习能
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年24期
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新课程标准基本理念明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事教学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验……”学具的使用为实现这些理念提供了一个崭新的“表演舞台”，它能充分调动学生的各种感官
作者结合多年的农村小学数学教学经验．对发散思维在小学高段数学教学中的实践过程进行探讨．实践证明，发散思维在数学教学中起到非常重要的作用．