摘 要：在素质教育不断深化环境下，引导学生生理和心理的健康成长是广大教育工作者以及教学部门的职责，也直接关系到我国教育事业的发展和人才的培养问题。校医是新时期学校卫生保健工作者，心理健康教育工作者。本文阐述了新时期校医工作的意义，针对中学生心理状态，就如何开展校医工作展开了讨论，并对素质教育背景下校医工作的从业途径进行了论述。
　　关键词：校医；前哨作用；心理健康；教育
　　中图分类号：G478.2 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-16
　　一、新时期校医工作的意义
　　校医工作繁杂，特别是在素质教育全面实施的新时期下，校医更是被赋予了新的使命和任务。校医需要充分发挥其前哨作用，做好学生的心理健康教育工作，从而使校医这一学校卫生保健机构能充分体现其心理健康教育的职能。
　　二、针对中学生心理状态如何开展校医工作
　　1.主要问题
　　（1）青春期心理特征。学生的青春期心理特点和生理特点是客观存在的，青春期是学生生理和心理发育的高峰期，在这个时期的学生具有情感丰富但情绪不稳定的显著特征。此时的他们独立意识明显增强，但成长不代表成熟，在学习压力下，学生极易受教师和家长的教育态度的影响，或是在意外事件中产生悲观厌世的心理和情绪，出现离家出走等行为，甚至还有的会产生自残、自杀或是尝试自残、自杀的念头。
　　（2）教师教学压力。在素质教育背景下，教师往往面临着对学生的教育管理以及完成教学任务的双重压力，在教师的教学压力下，学生自然也就面临着沉重的学习压力，而这也是青少年学生心理问题的主要来源之一。
　　（3）校医室是学校健康保健的前哨。校医对学生每天的晨午检、日常小伤小病的处理再到疾病的追踪随访，这些都让校医站在了与学生直接接触与交流的前哨，因此，校医能密切地了解并掌握学生的身心健康状况。尽管当前已有很多学校开设了心理咨询室，然而并没有太多的学生认为有进行心理咨询的必要或想法，而学校医务室则能及时地发现学生存在的问题。校医在与学生面对面沟通与交流时对其进行健康教育和心理健康指导。当学生存在心理问题，感到迷茫、无助、彷徨时，面对校医往往不会存在戒备和逆反心理，学生更能倾诉其内心状况。医务室为进行学生心理健康教育和指导创造了良好的环境，加上校医不会对学生进行斥责、也不会请家长，让学生更易向其倾吐心事，放下包袱，这是师生沟通的一种良好方式。
　　2.应对措施
　　例如在对学生的疾病进行处理后，校医可以与学生进行自然的交流，询问学生受伤或生病的具体原因。若是发现其受伤的原因异常，应主动询问，与学生进行情感和思想上的交流。通过这样的方式了解学生的心理状况，并在事后告知学生班主任以及学校心理咨询室，让班主任更了解学生的心理状况，有针对性地对学生进行心理教育。情感教育的核心在于理解、尊重与肯定，而不是简单的说教，在充分信任学生的基础上，向其讲明道理，疏导其心理，指引其走上健康的人生道路。
　　三、素质教育背景下校医工作的从业途径
　　新时期的校医工作者应积极地参与业务培训，不断提升自身素质与技能水平，不断转变教育观念，以现代教育理念和科学的教育方法促进学生心理和生理方面的健康成长，发挥校医健康教育和心理咨询服务方面的职能和作用。此外，作为学校卫生管理机构，保健所也应为校医提供更多的从业途径，加大心理健康教育培训的力度和覆盖面，为学校心理健康教育和卫生咨询服务构建一个良好的平台。
　　四、结束语
　　校医的工作辛苦、繁杂，受到学校和保健所的双层领导。特别是在素质教育背景下，校医更是承担着为学生提供心理健康教育的重要使命，除了要按时完成上级下达的各项工作任务以外，校医还需要完成教职工计划生育、学生意外保险以及公费医疗等硬性工作。校医只有具备高度的责任感，认识到校医不仅是一项医疗保健工作，更是一项心理健康教育工作，意识到自己对学生心理健康教育的职责，才能真正发挥其前哨作用。
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