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在当前的二语写作教学领域,强调自由表达的教学方式是主流,如Graves提出的过程写作（Process Writing）,但这并不意味着教学中对语言形式的关注应该减弱。特别对于中级水平的学习者,有限的语言水平是阻碍他们自由表达的主要障碍,因此有必要研究如何提高学习者在写作中的语言表达。本文从认知角度出发,分别通过图式理论（Schema Theory）、信息加工模式（Information Processing Mode）、陈述性知识和程序性知识（Declarative Knowledge and Proce