【摘 要】
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教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师的自我效能感。美国教师赋权增能的基本策略,主要有州和学区创设社会
【机 构】
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华南师范大学现代教育研究与开发中心
【基金项目】
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本文系全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学学习化课程的理论与实验研究”(课题批准号:DHA030146)的阶段性成果之一。
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教师赋权增能有三层涵义,包括在政治上教师享有决策权、在社会上提升教师地位与影响力和在心理上增强教师的自我效能感。美国教师赋权增能的基本策略,主要有州和学区创设社会环境、校长营造校内环境、教师组成专业共同体和教师教育提供智力保障。美国教师赋权增能的走势,为我国教师教育改革提供了“重构教师教育培养目标”“加快政策制度建设”“完善教师教育者的再教育”“更新教师教育内容与方法”和“创新校本教师培训”等启示。
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