【摘要】新的《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”新课改下，很多教师在这方面不遗余力，绞尽脑汁，但效果却不尽人意，学生怕作文，对写作文没兴趣，写作时无话可写，或者是假话连篇的现象仍较为严重。这些问题归根结底是由于没有注重引导学生留意生活，留意身边的人、事、物，没有形成自己的独立的视角与思考。尤其对于外来工家庭的学生来说，多数学生家长忙于工作，即使节假日也较少有时间陪伴及引导孩子感受生活，而写作的灵感与思考正是来源于生活。
　　【关键词】小学高年级；写作水平；微型日记；外来工子弟
　　针对学校大部分学生来自外来工家庭的情况，笔者认为要提高学生的写作水平，除了课堂上的写作训练，还需养成学生写微型日记的习惯，引导学生勤观察、勤思考，将生活中的事物及感受随时记录下来，哪怕是一句话，只要是有感而发，日积月累，就会产生写作兴趣，无形之中将提高学生的写作能力。因此，微型日记成为学生写作练习的一种良好方式，笔者通过教学实践，得到一些指导学生写微型日记的心得体会，与大家分享交流。
　　一、兴之所至，学无止境
　　日记是记录作者一天的所见所闻所感，事件的记录或情感的倾诉，是作者最忠实的朋友。因此，日记也是个人隐私的一部分。爱上日记等于拥有一生的知己，家长或教师若能指导学生养成写日记的习惯，并从中得到情感的寄托，对于学生的成长来说，是一件很有意义的事情。同时，经常写日记的学生，写作能力也会在日积月累中逐渐提高。如何让学生对日记产生兴趣呢？笔者认为，可从微型日记开始。首先，为学生展示优秀的微型日记作品，看看别人是怎么写的，他们的日记写的都是什么内容？然后，指导学生自行创作微型日记。大自然的生物、植物或是社会人文的缩影或是生活的喜怒哀乐等，从身边熟悉的景、物、人、事出发，开始不需要什么写作技巧，看到什么、想到什么就记录下来，只要是自己的心里话或见解都可以写下来。经教师指导后再进行修改，长此以往，学生就会从中得到写作的乐趣，并且一日不写就会感觉缺了什么。熟能生巧，写作水平，自然是水到渠成的事情。
　　笔者在批阅学生的微型日记时，常常带着一双锐利的眼睛去捕捉学生的闪光点。哪怕只是一句话，触动心扉的，有独特见解的，都会及时鼓励。因为，每个学生都渴望得到教师的表扬和同学的认可，如此更能激发他们的写作兴趣和提高他们的创作热情。笔者还经常在课堂上创建平台让学生朗诵自己的作品，并将优秀作品张贴在校园的文化园地，也为学生提供一些对外参赛的机会，以此激励学生喜欢写作、多创作。
　　二、循序渐进，由浅入深
　　微型日记，学生有了兴趣之后，教师就可以根據日记的特点对学生进行创作的一些指导，让学生的日记越写越好，而不是随心所欲，成为枯燥的流水帐。日记需要坚持，这就需要学生的一颗恒心。笔者在指导学生对微型日记有了认识之后，向他们介绍了几种有趣的日记形式。如，一句话日记、好词好句摘抄、美图美文剪贴、图文日记等，让学生深入认识到日记并不是简单枯燥的重复记录，而是丰富多彩的，先打消他们的抵触情绪。接着，让学生从剪贴开始入门，可将自己喜欢的照片、图片找出来，贴在日记本上，根据图片写上自己想写的话。笔者惊喜地发现，这种形式让一些最怕写作文的学生也有了兴趣，不仅按时完成还出乎意料地有了让笔者惊喜的语言。笔者及时地给予学生相应的表扬和鼓励，在批阅中，会用不同的符号在学生的优美句子下面标注，有时还会情不自禁地写了自己的感触，或启发或鼓励或感想，笔者由衷地为学生的出色表现而感到高兴。这种真诚的表扬，他们是能感受到的。而对于一些相对没那么优秀的学生来说，笔者也不放弃，努力发现他们的点滴进步或日记里出现的好词好句，从一个闪光点去激发他的自信，并及时给予纠正指导。除此之外，笔者还将学生的优秀作品做成日记集，让大家一起欣赏，调动学生的积极性和自发性。
　　经过几句话日记、摘抄日记、剪贴日记的短时间训练，学生对微型日记产生了浓厚的兴趣。接下来，笔者就要求他们写观察日记，写日记时后面要写上自己的看法和感想，毕竟是高年级的学生，他们对待事情事物都会有自己的见解，这样，学生的日记和作文就有了一定的深度。加上及时鼓励、互相学习，学生写日记的热潮越来越高，一段时间下来，学生的日记水平、作文水平都有了很大的提高。
　　三、善于观察，用心生活
　　生活是写作的源泉。所有的好文章都是建立在生活之中，因此，要指导学生用心生活，善于观察发现生活中的点点滴滴。做一个生活的有心人，就会有源源不断的写作素材。笔者在每次假期前，都会提醒学生外出旅行时随身带一个小本本，可以将在路上的风景或发生的事情等写下来。即使是哪天过得特别开心或者因为什么事情而不快乐，都可以在日记本中一吐为快。当然，日记是个人的隐私。如果学生不愿意将日记公开，笔者认为，大人不要勉强，给学生一个自由的私密空间。只要学生在日记中能够得到情感的发泄，精神的寄托，对于他们的成长来说，是比大人了解他们写什么内容更有意义。
　　如，笔者班上的小乐在观察落日时写道：“落日，是太阳带给我们的礼物！我早早地爬上了看落日的好地方，天空渐渐出现了一点儿淡淡的红晕，连大自然的朋友们也来凑热闹，纷纷来观赏夜晚前的最后一丝光亮，当我抬头看着天空时，脑海里就会闪现很多美好的事。只有好好珍惜眼前的时光，才不会留有遗憾！（夕阳 2018年10月18日）”又如，小予在日记中这样记录自己的心情：“驾驭命运的舵是奋斗。六年级，听起这个词就不那么容易，但也不是学得毫无头绪，一个学期，总以为很长很长，开学时定的目标又是否全都完成……时间总是转瞬即逝，将近两周后就要迎来这个学期的期末调研，广阔丰富的知识能给予你信心和力量去迎接一切考核。我把知识点和重点课文梳理了一下，以免在复习时乱了阵脚。剩的时间不多，语文知识很广，如果真是彻彻底底全方面复习到位还算较难，所以更要抓紧时间复习。莎士比亚说过：‘放弃时间的人，时间也会放弃他。’（2018年12月24日 星期一 天气：小雨） 　　四、培养想象，升华情感
　　学生在写微型日记的过程中，思想深度会慢慢变化，选材、立意、表达都不尽相同，情感也会发生转变。刚开始会写一些校园中有趣的事情，后来的内容会带入个人情感，大多描写与自己有关的事情。比如，家庭和学习成绩这些息息相关的因素。他们的感情逐漸丰富，学会观察身边人的一举一动，探究它们背后的深意，渐渐地体会到生活中的美。不但关心老师、同学和父母，还会针对一些听到看到的社会现象表达自己的看法，面对不道德的现象会加以谴责，对扶老奶奶过马路的举动会表示赞赏。学生的思想愈发深刻，老师布置的题目也要有内涵，比如，在感恩节这天，老师可以让学生以《我最想感恩的人》为题进行写微型日记。大部分人都写的是父母，也有一些写了老师，通过这个主题可以让学生体会到父母、老师的爱，明白他们的辛苦，达到育人的教育目标。如，小予在日记中写到：“尊敬的刘老师：您好！早晨，一缕缕光线悄悄地从窗户挤进来，秋风调皮地在四周晃荡，伸出冰冷的双手抚摸着同学们红彤彤的脸蛋。第一节就是语文课在评讲练习册，您慈祥的目光犹如冬日的暖阳，温暖着每一位同学的心灵，但是却发现您的声音比往常嘶哑许多，感觉每一句话都说的很费劲，可您依然特别认真地为我们讲解内容，用薄弱的嗓音给予我们丰富广阔的知识，每一句沙哑的话语深深地印在脑海，每一刻和蔼可亲的面容烙在我们的心田。斯大林曾说过一句话：‘教师是人类灵魂的工程师。’您为了照亮学生们通向成功的道路而放出自己的光芒。谢谢您！老师要多喝热水多休息，快点好起来！”
　　小蕊在日记中写到：“《如果砖块能轻一点就好》你们看到题目，或许有疑问了吧！我为何会想要砖轻点？你们应该会想到外面工地上的工人吧！因为，我爷爷也是工人的一份子，今年61岁，昨天是他的生日，可生日那天却还在上班。每次经过那片工地，都能看到爷爷正在搬着沉重的砖块。如果那些砖块能像气球一样轻盈就好了！这样就能让工地上所有的工人们不那么辛苦，而且还能加快工作效率。所以，我真的很想让砖块轻一点！”
　　五、配合阅读，积累素材
　　坚持写日记，学生有时会在不断的写作过程中没有思路和灵感，就会感觉到自己知识的贫瘠。有研究表明，写作能力与阅读能力有很大关系。阅读可以为写作提供素材，提升思想境界，对写作有很大的帮助。所以，要想提高学生的写作能力，可以引导学生在阅读与微型日记的融合中，领悟写作方法。写作就是靠平时的积累，教师要学会营造读书的氛围。可以在黑板单独划出一个小角落，让值 日生写上妙语佳句或者一首古诗，如，“花无重开日，人无再少年”“世上无难事，只要肯登攀”等，学生在教室里随时可以看到，让学生在简短的语句中领悟出人生的道理。这种方式可以为学生积累写作素材，还可以陶冶情操，提高学生的文学素养。课堂阅读对小学生来说也是极为重要的，因为小学教材是专家根据小学生心理特点编写的，具有一定的时代印记和现代特征，有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　微型日记的教学是一种新型的写作模式教学，笔者在不断地摸索、实践、反思。写微型日记，旨在培养学生做一个生活的有心人，学会留心观察的习惯，促进学生对生活的反思，培养学生的毅力，帮助学生在日积月累的练习中积累词汇，形成语感。相信在这个过程中，在以生为本的理念下，走进学生的心灵，倾听学生的心声，尊重学生的隐私，可与学生建立和谐的师生关系。