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摘要：随着科技的不断进步，越来越多的现代科技出现在教学过程中。在很多学科中地理被誉为文科中的理科，因此对于一些抽象思維比较差的学生学习起来会比较困难，传统的地理教学模式已经不能满足教育事业的发展。随着新课标的发展，地理图像因为独特的方式已经逐渐成为地理的第二语言，对地理教学的开展起到重大作用。图像教学方式比文字教学方式更加直观、更加准确，可以更好的理解课本知识。地理图像教学已经成为了地理教学中不可或缺的一部分，对地理问题反映的更加明确。本文对地理图像的基本情况进行了介绍，对地理图像合理应用到地理教学中的方法进行分析。
关键词：高中地理 教学 地理图像
中国分类号：G633.55
一、地理图像的基本概述
地理图像实际上就是展现地理信息的主要载体，也是各种关于地理图像的总称，具有多样化的应用形式，利用数学法则，对地图语言进行合理概括，充分表达出自然地理环境的空间组合、空间分布以及变化情况等，也就是把地理事物与空间布局和组合进行平面展示。主要包括实物图、景观图、统计图、地图等多种形式。
地理图像可以为学生了解地理情况提供有力保障；地理图像是获得地理知识的重要方式；地理图像是教师教学过程中培养学生思维的重要措施；地理图像可以直观的向学生展示地理信息，拥有强大的视觉效果；地理图像的信息量也是比较大的，如果仅仅只是用语言描述，很难展现地理的实际信息，因此需要利用图片的形式进行展现；地理图像所展现的信息具有很强的综合性，需要体现地形、气候等多方面因素，因此，如果可以合理利用地理图像进行地理教学，就可以最大限度提高学生学习地理的能力以及综合素质，提高整体的教学水平。
二、高中地理教学中地理图像的应用探析
地理图像想要合理的应用到地理教学过程中最主要的就是教师以及学生改变教学观念以及学习观念，以前的思想总是认为鱼与熊掌不可能同时拥有，也就是说地理图像的应用会在一定程度上影响学生的学习成绩，其实不一定会出现这种情况，利用地理图像教学最主要目的就是提高教学与学习效率，地理图像教学可以向学生传播更多的地理信息，学生也可以通过地理图像直观的了解地理知识以及掌握知识，抛弃以往的死背模式，运用地理图像解决地理知识复杂多变的问题。地理教师应该充分利用地理图像教学模式来取缔以往的传统教学模式，帮助学生更快的理解地理知识，提高学习效率与学习质量。
现阶段，地理图像教学方式还是比较单一的，基本上除了课本上自身的地理图像，没有其它更多的扩展，原有的传统教学模式已经不能满足多元化学习模式的发展。目前，教学工具也不能只限于课本，教师教学过程中需要利用现代化多媒体技术进行教学，向学生展示地理图像的变化规律，相对于传统的静止图片来说，多媒体可以把地理图像更加合理的展现出来，方便于学生直观的接受、了解地理知识，相比于以往的枯燥文字模式，拥有更高的学习效率。地理教学可以在节约时间的基础上提高教学水平，最大限度提高学生的素质。在进行地理教学过程中，应该着重培养学生的图感，让学生可以从陌生的图像中提取重要信息，并且可以做出充分合理的分析。图感分析能力不是短时间内就可以培养出来的，需要长时间的练习与观察，这也需要学生分析图像的时候掌握一定图感，找到变化的因素，从而掌握诀窍。
地理知识的掌握不能只限于时间因素，例如，一年四季不同气候也会对地理图像产生影响，这就需要学生对不同因素进行判断。比如，在实际教学过程中，地理教师可以通过图像对比的方式，让学生充分认识到地理变化规律，并且通过学生自身分析得到变化原因。老师不可以喧宾夺主，应该让学生自己分析与想象得出变化规律，以学生为主角，教师作为引导者进行地理图像的教学。地理教师可以利用多媒体对地理图像进行分析，让学生通过多种方式分析影响地理环境的因素，提高学生创新能力以及学习能力。地理图像也应该把读图、解图以及用图进行完美结合，相辅相成，逐渐理解地理图像的内涵，合理掌握地理图像的应用技巧，对图像进行分析的时候，提取有用的信息，促进地理图像教学的发展。
结束语：
总而言之，随着教育体系的不断改革，利用地理图像进行地理教学的模式已经逐渐成为地理教学发展的必然趋势，通过地理图像合理的展示地理现象之间的关系，反映地理现象的规律，从而把地理现象进行简单化、明确化。同时也需要老师不断更新教学理念，改变教学模式，提高专业水平，从学生实际情况制定合理教学策略，利用地理图像帮助学生更好的理解地理知识，促进学生学习地理的效率，为以后学生的发展提供保障。
参考文献：
[1] 汪宏伟.高中地理教材中地图的应用与处理[J].考试周刊，2011（76）：20-20.
[2] 吴志昌.高中地理教学中地理图像的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2014（15）：24-24.
[3] 钟作慈.人教版与地图版高中新课程《地理》实验教材（必修部分）比较及教学建议[J].教育科学研究，2011（2）：31-34.
[4] 白玛次珍.图像在高中地理教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2013（33）：71.
关键词：高中地理 教学 地理图像
中国分类号：G633.55
一、地理图像的基本概述
地理图像实际上就是展现地理信息的主要载体，也是各种关于地理图像的总称，具有多样化的应用形式，利用数学法则，对地图语言进行合理概括，充分表达出自然地理环境的空间组合、空间分布以及变化情况等，也就是把地理事物与空间布局和组合进行平面展示。主要包括实物图、景观图、统计图、地图等多种形式。
地理图像可以为学生了解地理情况提供有力保障；地理图像是获得地理知识的重要方式；地理图像是教师教学过程中培养学生思维的重要措施；地理图像可以直观的向学生展示地理信息，拥有强大的视觉效果；地理图像的信息量也是比较大的，如果仅仅只是用语言描述，很难展现地理的实际信息，因此需要利用图片的形式进行展现；地理图像所展现的信息具有很强的综合性，需要体现地形、气候等多方面因素，因此，如果可以合理利用地理图像进行地理教学，就可以最大限度提高学生学习地理的能力以及综合素质，提高整体的教学水平。
二、高中地理教学中地理图像的应用探析
地理图像想要合理的应用到地理教学过程中最主要的就是教师以及学生改变教学观念以及学习观念，以前的思想总是认为鱼与熊掌不可能同时拥有，也就是说地理图像的应用会在一定程度上影响学生的学习成绩，其实不一定会出现这种情况，利用地理图像教学最主要目的就是提高教学与学习效率，地理图像教学可以向学生传播更多的地理信息，学生也可以通过地理图像直观的了解地理知识以及掌握知识，抛弃以往的死背模式，运用地理图像解决地理知识复杂多变的问题。地理教师应该充分利用地理图像教学模式来取缔以往的传统教学模式，帮助学生更快的理解地理知识，提高学习效率与学习质量。
现阶段，地理图像教学方式还是比较单一的，基本上除了课本上自身的地理图像，没有其它更多的扩展，原有的传统教学模式已经不能满足多元化学习模式的发展。目前，教学工具也不能只限于课本，教师教学过程中需要利用现代化多媒体技术进行教学，向学生展示地理图像的变化规律，相对于传统的静止图片来说，多媒体可以把地理图像更加合理的展现出来，方便于学生直观的接受、了解地理知识，相比于以往的枯燥文字模式，拥有更高的学习效率。地理教学可以在节约时间的基础上提高教学水平，最大限度提高学生的素质。在进行地理教学过程中，应该着重培养学生的图感，让学生可以从陌生的图像中提取重要信息，并且可以做出充分合理的分析。图感分析能力不是短时间内就可以培养出来的，需要长时间的练习与观察，这也需要学生分析图像的时候掌握一定图感，找到变化的因素，从而掌握诀窍。
地理知识的掌握不能只限于时间因素，例如，一年四季不同气候也会对地理图像产生影响，这就需要学生对不同因素进行判断。比如，在实际教学过程中，地理教师可以通过图像对比的方式，让学生充分认识到地理变化规律，并且通过学生自身分析得到变化原因。老师不可以喧宾夺主，应该让学生自己分析与想象得出变化规律，以学生为主角，教师作为引导者进行地理图像的教学。地理教师可以利用多媒体对地理图像进行分析，让学生通过多种方式分析影响地理环境的因素，提高学生创新能力以及学习能力。地理图像也应该把读图、解图以及用图进行完美结合，相辅相成，逐渐理解地理图像的内涵，合理掌握地理图像的应用技巧，对图像进行分析的时候，提取有用的信息，促进地理图像教学的发展。
结束语：
总而言之，随着教育体系的不断改革，利用地理图像进行地理教学的模式已经逐渐成为地理教学发展的必然趋势，通过地理图像合理的展示地理现象之间的关系，反映地理现象的规律，从而把地理现象进行简单化、明确化。同时也需要老师不断更新教学理念，改变教学模式，提高专业水平，从学生实际情况制定合理教学策略，利用地理图像帮助学生更好的理解地理知识，促进学生学习地理的效率，为以后学生的发展提供保障。
参考文献：
[1] 汪宏伟.高中地理教材中地图的应用与处理[J].考试周刊，2011（76）：20-20.
[2] 吴志昌.高中地理教学中地理图像的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2014（15）：24-24.
[3] 钟作慈.人教版与地图版高中新课程《地理》实验教材（必修部分）比较及教学建议[J].教育科学研究，2011（2）：31-34.
[4] 白玛次珍.图像在高中地理教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2013（33）：71.