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“动手实践”作为新课程倡导的重要学习方式之一，它越来越受到广大数学教师的重视。实践表明，动手操作和实践过程能刺激学生的知觉，丰富学生的感性认识与表象，能促进学生在做中主动探索知识，从而感悟与建构数学知识。但在引导学生通过动手操作进行建构知识和探究规律的过程中，
如何引导学生从“操作工”到“探究者”——以“圆的周长”为例,谈学习方式的改进
【摘 要】
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“动手实践”作为新课程倡导的重要学习方式之一，它越来越受到广大数学教师的重视。实践表明，动手操作和实践过程能刺激学生的知觉，丰富学生的感性认识与表象，能促进学生在做中主
【机 构】
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上海市松江区教师进修学院
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2011年3期
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