【摘 要】
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人生命的发展是连续性与非连续性的统一，适应着生命发展的非连续性特点，在教学中需采用非连续性的教学形式。非连续性教学形式体现出偶然性、非确定、生成性等特点；其具体形式为
【机 构】
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西南大学教育科学研究所,西南大学教育科学研究所教授、硕士生导师
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人生命的发展是连续性与非连续性的统一，适应着生命发展的非连续性特点，在教学中需采用非连续性的教学形式。非连续性教学形式体现出偶然性、非确定、生成性等特点；其具体形式为：在“遭遇、危机”的境遇中实施情境教学、体悟教学，以对话教学和顿悟的艺术实现教育“唤醒”，基于理解的外在教学激励一一号召、告诫与吁求。
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