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在新一轮的课程改革中，小学音乐课本的改革取得了可喜的成绩，尤其是教材的改革。以往的教材，歌曲的选材旧、老、简、知识性太强、方式单一等，不能调动学生的积极性。改革后的教材选材新、版本大、图文并茂、内容新、选入的歌曲和欣赏曲目都是新的。从歌曲的情趣、表达的内容上来说都让教师耳目一新，是一套非常科学的教材。同时在教材发放时还配备了电脑光盘，同步磁带。有多媒体可以用光盘，没有多媒体可以用录音机放磁带。
这一学期我们的多媒体教室还不够健全，于是我和以往一样去总务处借录音机，遗憾的是录音机也让英语组的教师借完了。这让我很发愁。我的音乐课怎么上呢？就教材分析来看，以小学六年级的教材为例，全学期一共有六大节课，每一课有两节欣赏课，两节唱歌课，如果要将课开全，就有一半的课时是不能上的。欣赏课没有录音机是不行的。我们还是一个县城的重点小学，那硬件设施不好的农村学校怎么进行教学呢？在通常情况下，没有课上时只能上自习课或让学生写别的作业，这让教师和学生都很尴尬。那如何让只能上唱歌课而让全学年的音乐课时填充满呢？于是我在编写教案和教材分析时想出了以下的教学方案，供硬件建设极差的学校参考。
首先认真备课，不能就书本备书本，而是要利用所有能够利用的资源。外延课本的内容，追加专业知识，学科之间渗透，网络搜集相关内容（很多教师自己家里有电脑），让本堂课的内容无形放大，无形填充，使课堂有目标，有目标后的达标。比如六年级第二册第一课《青春放歌》，没有多媒体，没有录音机。我们首先完成本课唱歌课的基本内容。第一，打节奏（本课的重点内容之一），根据节奏读歌词，唱歌谱，填歌词，熟悉歌曲，直至唱会。第二，讲解相关的乐理知识（在括号中填写do音的位置）。第三，根据图片中给的信息说出歌唱的形式（领唱、合唱、独唱、对唱），并用这几种方式来唱歌曲《拉起手》。这时一节课的内容就基本完成了。那么下一节课时怎么办呢？总不能上第二课吧？按照进度还不能上新课。于是我把学生按座位分成八个组，每个组有一个组长，让组长带领组员发挥积极性，进行分组讨论，每个组根据已学内容进行表演。形式多样，不拘一格。这时学生往往表现得很茫然，不知怎么发挥，这就需要我们用采用提纲式教学方法提醒学生，引导学生。如：同学们，不要拘束，我给你们提几点建议。比如上节课我们虽然唱会了歌，但唱得好不好？这首歌的情绪如何？我们要以什么样的心情去唱？它的速度如何？独唱好，还是齐唱好，或者领唱加合唱的形式？同样情绪的歌曲我们学过的还有哪些（对学过内容复习、对比、提升）？我们还可以用打节奏的方式为歌曲伴奏（轻轻敲笔盒，桌子，跺脚，捻指等）。通过我的提示，很多同学的表情显然很兴奋，已是跃跃欲试。乘着热劲，我说：“我们还可以发挥特长，你还有什么绝活可以亮展示？让同学们知道你的才能，相互学习。”渐渐的，每个组的组长也积极发挥作用了，一堂音乐课在兴奋，表现，羡慕，师生互动中结束了，意犹未尽。有的学生还说老师下节课我们还比赛唱歌，我还会唱戏呢（当地的秦腔）。于是我给同学们布置了作业：下一节课是我们的表演课，你愿意表演什么就表演什么，不过内容要有质量不能应付，哪个组不达标，我们惩罚他们下下节课继续表演，直到表演过关为止。
又到了新的课时了，让我吃惊的是我们的同学表现得很积极。班长主动来抱音乐书，她还告诉我，同学们有的拿着乐器，有的拿着自制的打击乐（有空瓶子，空碗，吃饭的筷子，铁质的脸盆等）。这节课出乎我的意料。我在往教室走的过程中重新梳理了思绪。今天的课索性变成自制乐器伴奏课。我走进了教室，同学们兴奋极了。我首先问：你们拿这些东西准备怎么做？有的说用锅碗瓢盆为同学伴奏。不是有的同学还想唱戏吗？我说那太好了。我首先让拿器具的人先上讲台，其他同学演唱歌曲《拉起手》。歌曲唱完了，但伴奏很不如意。我想孩子们能拿上东西准备给歌曲伴奏已经很不错了，还有什么更高的要求？于是我没有责备他们。我很高兴地告诉他们，同学们，你们都表现得很不错，我建议我给你们的伴奏再改良一下不知如何？他们都睁大眼睛看着我。我告诉他们，伴奏也是有章法的，不能凭自己的感觉，不管被伴奏内容的节奏、速度、情绪、强弱等，而是需要我们有分析、有章法地伴奏。下面我们先再次分析歌曲《拉起手》的音乐要素。这是一首反映青春活力，热情奔放，团结向上的歌曲，我们的速度是不是要欢快些？而且这首歌有四小节一组的特殊节奏。× ×| × —| ×| ×— |里面有跨小节的切分节奏。打好这个节奏，控制好强弱，我想情况会大不一样。我和同学们一起努力打熟了节奏，再去配伴奏，这时效果好多了。同学们很高兴，我也很高兴。一节课快要结束了，我又告诉大家，其实空玻璃瓶子要是装上不一样多的水可以发出不同音高，你可以在家试一试，看你能否敲出七个自然音高，还可以演奏简单的乐曲。 学生表现得很兴奋，表示做好了作品要带到学校和我共同分享。
已经有四课时过去了，从教学进度看，我们可以上第二课了。所以如果每节课都能够发挥教师的积极性，发挥学生的积极性，音乐课也能在没有足够资源的情况下上得津津有味。一个学期下来，我们的音乐课不但没有上空堂课，反而将音乐课上实上活了。
教学是需要我们随着环境，具体情况的变化而变化的，只要我们有心，只要我们热爱我们的专业，就会有成效。
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
这一学期我们的多媒体教室还不够健全，于是我和以往一样去总务处借录音机，遗憾的是录音机也让英语组的教师借完了。这让我很发愁。我的音乐课怎么上呢？就教材分析来看，以小学六年级的教材为例，全学期一共有六大节课，每一课有两节欣赏课，两节唱歌课，如果要将课开全，就有一半的课时是不能上的。欣赏课没有录音机是不行的。我们还是一个县城的重点小学，那硬件设施不好的农村学校怎么进行教学呢？在通常情况下，没有课上时只能上自习课或让学生写别的作业，这让教师和学生都很尴尬。那如何让只能上唱歌课而让全学年的音乐课时填充满呢？于是我在编写教案和教材分析时想出了以下的教学方案，供硬件建设极差的学校参考。
首先认真备课，不能就书本备书本，而是要利用所有能够利用的资源。外延课本的内容，追加专业知识，学科之间渗透，网络搜集相关内容（很多教师自己家里有电脑），让本堂课的内容无形放大，无形填充，使课堂有目标，有目标后的达标。比如六年级第二册第一课《青春放歌》，没有多媒体，没有录音机。我们首先完成本课唱歌课的基本内容。第一，打节奏（本课的重点内容之一），根据节奏读歌词，唱歌谱，填歌词，熟悉歌曲，直至唱会。第二，讲解相关的乐理知识（在括号中填写do音的位置）。第三，根据图片中给的信息说出歌唱的形式（领唱、合唱、独唱、对唱），并用这几种方式来唱歌曲《拉起手》。这时一节课的内容就基本完成了。那么下一节课时怎么办呢？总不能上第二课吧？按照进度还不能上新课。于是我把学生按座位分成八个组，每个组有一个组长，让组长带领组员发挥积极性，进行分组讨论，每个组根据已学内容进行表演。形式多样，不拘一格。这时学生往往表现得很茫然，不知怎么发挥，这就需要我们用采用提纲式教学方法提醒学生，引导学生。如：同学们，不要拘束，我给你们提几点建议。比如上节课我们虽然唱会了歌，但唱得好不好？这首歌的情绪如何？我们要以什么样的心情去唱？它的速度如何？独唱好，还是齐唱好，或者领唱加合唱的形式？同样情绪的歌曲我们学过的还有哪些（对学过内容复习、对比、提升）？我们还可以用打节奏的方式为歌曲伴奏（轻轻敲笔盒，桌子，跺脚，捻指等）。通过我的提示，很多同学的表情显然很兴奋，已是跃跃欲试。乘着热劲，我说：“我们还可以发挥特长，你还有什么绝活可以亮展示？让同学们知道你的才能，相互学习。”渐渐的，每个组的组长也积极发挥作用了，一堂音乐课在兴奋，表现，羡慕，师生互动中结束了，意犹未尽。有的学生还说老师下节课我们还比赛唱歌，我还会唱戏呢（当地的秦腔）。于是我给同学们布置了作业：下一节课是我们的表演课，你愿意表演什么就表演什么，不过内容要有质量不能应付，哪个组不达标，我们惩罚他们下下节课继续表演，直到表演过关为止。
又到了新的课时了，让我吃惊的是我们的同学表现得很积极。班长主动来抱音乐书，她还告诉我，同学们有的拿着乐器，有的拿着自制的打击乐（有空瓶子，空碗，吃饭的筷子，铁质的脸盆等）。这节课出乎我的意料。我在往教室走的过程中重新梳理了思绪。今天的课索性变成自制乐器伴奏课。我走进了教室，同学们兴奋极了。我首先问：你们拿这些东西准备怎么做？有的说用锅碗瓢盆为同学伴奏。不是有的同学还想唱戏吗？我说那太好了。我首先让拿器具的人先上讲台，其他同学演唱歌曲《拉起手》。歌曲唱完了，但伴奏很不如意。我想孩子们能拿上东西准备给歌曲伴奏已经很不错了，还有什么更高的要求？于是我没有责备他们。我很高兴地告诉他们，同学们，你们都表现得很不错，我建议我给你们的伴奏再改良一下不知如何？他们都睁大眼睛看着我。我告诉他们，伴奏也是有章法的，不能凭自己的感觉，不管被伴奏内容的节奏、速度、情绪、强弱等，而是需要我们有分析、有章法地伴奏。下面我们先再次分析歌曲《拉起手》的音乐要素。这是一首反映青春活力，热情奔放，团结向上的歌曲，我们的速度是不是要欢快些？而且这首歌有四小节一组的特殊节奏。× ×| × —| ×| ×— |里面有跨小节的切分节奏。打好这个节奏，控制好强弱，我想情况会大不一样。我和同学们一起努力打熟了节奏，再去配伴奏，这时效果好多了。同学们很高兴，我也很高兴。一节课快要结束了，我又告诉大家，其实空玻璃瓶子要是装上不一样多的水可以发出不同音高，你可以在家试一试，看你能否敲出七个自然音高，还可以演奏简单的乐曲。 学生表现得很兴奋，表示做好了作品要带到学校和我共同分享。
已经有四课时过去了，从教学进度看，我们可以上第二课了。所以如果每节课都能够发挥教师的积极性，发挥学生的积极性，音乐课也能在没有足够资源的情况下上得津津有味。一个学期下来，我们的音乐课不但没有上空堂课，反而将音乐课上实上活了。
教学是需要我们随着环境，具体情况的变化而变化的，只要我们有心，只要我们热爱我们的专业，就会有成效。
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