论文部分内容阅读
摘 要：高职院校，是高等教育的重要组成部分。培养技术型与实用型的社会人才，是高职院校教育工作的主要目标。在素质教育全面推进的今天，高职院校的学生数量不断增多，社会对于高职教育的要求也正在逐渐提高。语文，作为高职教育的基础学科，对于学生个人素质的提高具有重要意义。加强高职院校语文教学改革力度，做好创新教学，才能培养出优秀社会人才。
关键词：高职院校；语文教学；现状；创新；目标
引言
高职院校，一直是培养应用型人才的第一阵地。高职教育重视理论教育与实践教育的结合，以此来提高学生的职业能力，使学生成为合格的社会人才。语文教学，是基础教学，是培养高职学生沟通技术，增强其文化涵养的重要课程。推进高职院校语文教学改革，重视学生听、说、读、写各项能力的培养，帮助学生打好专业基础，才能实现语文教学目标。开拓全新的教学方法，让语文教学的价值发挥出来，才能为高职学生服务。
一、高职院校语文教学现状分析
（一）语文学科的教学地位较低
语文，是高职院校内一门公共必修课程。正是这种地位，使得很多高职院校都不重视语文课程，还有一些高职院校为了更好地实施专业教学，取消了语文课程。这样的做法是对语文课程的忽视，影响了高职学生语文学习观念的建立。部分高职院校虽然开设了语文课程，但其开设的目的是为了满足学生专业学习的需求，过于重视语文学科的工具性，忽视了学科独立性。语文学科地位低下，影响了高职学生的语文学习质量。
（二）语文课堂教学内容枯燥
高职院校的大多数语文教师，一直利用老思路组织语文教学，利用传统的教学方法将课本中的语文知识传授给学生。这些教师只顾着传播语文理论知识，没有意识到高职学生欣赏能力与审美能力培养的重要性。从教材方面来讲，高职院校所用的语文教材较为落后，课本内容的重点在文章传达理念的理解与思考上。课后练习题给学生语文学习划出了太多条条框框，影响了高职学生自主思考能力的提高。时代性不强的语文教学内容，不能感化学生，更无法教育学生。
（三）语文教学方法单一乏味
高职院校语文课堂中的教学方法，直接影响着学生的语文学习兴趣。在高职语文教学中，为了提高学生的语文学习成绩，教师往往重视字、词、句等基本知识点的讲解，重视学生对于文章句子与段落的理解。单一的教学方法，让高职学生丧失了走入文章描述意境与情境的机会，更无法与语文学习内容进行情感上的互动。乏味的教学方法以教师为中心，忽视了学生语文学习的主观能动性，让具有审美价值的语文课堂成为了抽象的理论课堂，无法满足学生的语文学习需求。
（四）语文课堂评价方式不健全
课堂教学评价体系的优化，是让语文课堂氛围活跃起来的第一步。考试，是绝大多数高职院校检测学生的形式与工具，在检测之后，很多教育工作者往往重视学生的考试成绩，很少分析学生的试卷。只重视成绩这个数字，不分析学生的学习过程，研究学生的优势劣势，只根据百分制评价方式肯定与否写学生，不利于学生语文学习积极性的提高。
（五）高职院校师资力量不足
高职语文学科地位较低，高职院校内的语文教师数量也会逐渐下降，教师的教学积极性也会受影响。在部分高职院校，一些教师一岗多职，教师不仅要教语文学科，还要教其它课程，精力分散。较为繁重的教学任务，会让教师产生教学懈怠感。师资力量不足，会严重影响高职院校语文教学效果。
二、高职院校语文教学改革创新途径
（一）加强对语文教学的重视力度
社会文明的快速发展，推动了高职院校教育规模的扩大。高等教育从之前的精英教育，发展成为了大众教育，高职院校的生源质量逐渐下降。高职语文教育，是培养学生建立正确世界观、人生观与价值观的重要实践，语文教学内容所传达的思想会在无形中感染学生，陶冶学生的情操，引导学生形成较强的个人素养。培养学生的综合能力，促进学生全方位发展，营造良好的校园道德风尚，应当是高职院校教育的目标。要完成这一教学目标，高职语文教育发挥着不可替代的作用，转变高职语文教学理念，才能让语文教学发挥出更大的力量。
（二）改革高职语文教学内容
首先，高职语文教师应当积极扩展语文教学内容。高职语文教学中，教师不仅要引导学生分析文学作品的中心思想，在教学中讲解语文知识点，更要将社会文化与教学内容相结合，让学生理解文学作品对当代社会发展的意义。其次，高职语文教师要将语文课堂教学与时代潮流结合在一起，尽可能促进教学内容的生活化。将学生日常生活中的大事小情引入到语文课堂中，像学习生活、学生喜爱的影视作品等，都可以激发学生的学习兴趣。比如在讲解《短歌行》时，教师可以利用相关视频作品给学生创设形象的情境，让教学内容更加丰富且灵活。
（三）改革高职语文教学方式
从传统的语文教学模式中走出来，将国内外先进的教学模式引入到高职语文课堂教学活动中，调动学生的语文学习主动性。要改革高职语文课堂教学，教师要重视启发学生的思维，引导学生自主学习，让学生成为课堂活动的中心，使学生与课本文章、学生、教师进行互动。高职语文教师还要学会在课堂中给学生表现的机会，用成功教育与激励教师给学生语文学习的成就感。比如在讲解《雷雨》时，教师可以给学生演课本剧的机会，让学生能够在课堂活动中表达自己对于曹先生作品的理解。在学生创作剧本时，教师要给学生足够的启发，让学生找到灵感。
（四）优化语文教学评价体系
对课堂教学评价体系进行优化，需要高职院校积极建立一支高素质的教师队伍，变革教师的教学思想。优化课堂评价，要将过程评价与结果评价结合在一起，给学生客观的评价，让学生意识到他们在语文学习上的优劣。在检测学生的学习成果时，不仅要通过试卷去了解学生对知识点的掌握程度，还要利用学生档案记录学生的课堂表现与学习态度，综合评判。以优质的教师队伍，提供良好的教学服务，给予科学的评价，促进学生综合能力提升。
结语
综上所述，在国家大力倡导语文教育改革的今天，高职院校管理者要想提高院校的教育管理质量，必须要打破传统的教学理念，积极去探索全新的教学方法。用新的理念去构思高职语文课堂教学，给学生更大的发展空间，让高职院校成为学生成长、成材的阵地，也让社会更加认可高职教育。
参考文献
[1]李琦. 浅谈高职院校语文教学现状及改革创新的途径[J]. 中国科教创新导刊，2012，04：27-28.
[2]初春雨. 浅谈高职院校语文教学的现状与改革对策[J]. 黑龙江科技信息，2009，03：161.
[3]刁丽英. 高职院校大学语文教学现状与改革探析[J]. 苏州市职业大学学报，2006，02：31-34.
[4]杨雪. 高职院校语文教学改革与创新策略探究[J]. 亚太教育，2015，34：170-171.
[5]张泽建. 高职院校大学语文教学现状及改革探析[J]. 天中学刊，2008，02：125-126.
关键词：高职院校；语文教学；现状；创新；目标
引言
高职院校，一直是培养应用型人才的第一阵地。高职教育重视理论教育与实践教育的结合，以此来提高学生的职业能力，使学生成为合格的社会人才。语文教学，是基础教学，是培养高职学生沟通技术，增强其文化涵养的重要课程。推进高职院校语文教学改革，重视学生听、说、读、写各项能力的培养，帮助学生打好专业基础，才能实现语文教学目标。开拓全新的教学方法，让语文教学的价值发挥出来，才能为高职学生服务。
一、高职院校语文教学现状分析
（一）语文学科的教学地位较低
语文，是高职院校内一门公共必修课程。正是这种地位，使得很多高职院校都不重视语文课程，还有一些高职院校为了更好地实施专业教学，取消了语文课程。这样的做法是对语文课程的忽视，影响了高职学生语文学习观念的建立。部分高职院校虽然开设了语文课程，但其开设的目的是为了满足学生专业学习的需求，过于重视语文学科的工具性，忽视了学科独立性。语文学科地位低下，影响了高职学生的语文学习质量。
（二）语文课堂教学内容枯燥
高职院校的大多数语文教师，一直利用老思路组织语文教学，利用传统的教学方法将课本中的语文知识传授给学生。这些教师只顾着传播语文理论知识，没有意识到高职学生欣赏能力与审美能力培养的重要性。从教材方面来讲，高职院校所用的语文教材较为落后，课本内容的重点在文章传达理念的理解与思考上。课后练习题给学生语文学习划出了太多条条框框，影响了高职学生自主思考能力的提高。时代性不强的语文教学内容，不能感化学生，更无法教育学生。
（三）语文教学方法单一乏味
高职院校语文课堂中的教学方法，直接影响着学生的语文学习兴趣。在高职语文教学中，为了提高学生的语文学习成绩，教师往往重视字、词、句等基本知识点的讲解，重视学生对于文章句子与段落的理解。单一的教学方法，让高职学生丧失了走入文章描述意境与情境的机会，更无法与语文学习内容进行情感上的互动。乏味的教学方法以教师为中心，忽视了学生语文学习的主观能动性，让具有审美价值的语文课堂成为了抽象的理论课堂，无法满足学生的语文学习需求。
（四）语文课堂评价方式不健全
课堂教学评价体系的优化，是让语文课堂氛围活跃起来的第一步。考试，是绝大多数高职院校检测学生的形式与工具，在检测之后，很多教育工作者往往重视学生的考试成绩，很少分析学生的试卷。只重视成绩这个数字，不分析学生的学习过程，研究学生的优势劣势，只根据百分制评价方式肯定与否写学生，不利于学生语文学习积极性的提高。
（五）高职院校师资力量不足
高职语文学科地位较低，高职院校内的语文教师数量也会逐渐下降，教师的教学积极性也会受影响。在部分高职院校，一些教师一岗多职，教师不仅要教语文学科，还要教其它课程，精力分散。较为繁重的教学任务，会让教师产生教学懈怠感。师资力量不足，会严重影响高职院校语文教学效果。
二、高职院校语文教学改革创新途径
（一）加强对语文教学的重视力度
社会文明的快速发展，推动了高职院校教育规模的扩大。高等教育从之前的精英教育，发展成为了大众教育，高职院校的生源质量逐渐下降。高职语文教育，是培养学生建立正确世界观、人生观与价值观的重要实践，语文教学内容所传达的思想会在无形中感染学生，陶冶学生的情操，引导学生形成较强的个人素养。培养学生的综合能力，促进学生全方位发展，营造良好的校园道德风尚，应当是高职院校教育的目标。要完成这一教学目标，高职语文教育发挥着不可替代的作用，转变高职语文教学理念，才能让语文教学发挥出更大的力量。
（二）改革高职语文教学内容
首先，高职语文教师应当积极扩展语文教学内容。高职语文教学中，教师不仅要引导学生分析文学作品的中心思想，在教学中讲解语文知识点，更要将社会文化与教学内容相结合，让学生理解文学作品对当代社会发展的意义。其次，高职语文教师要将语文课堂教学与时代潮流结合在一起，尽可能促进教学内容的生活化。将学生日常生活中的大事小情引入到语文课堂中，像学习生活、学生喜爱的影视作品等，都可以激发学生的学习兴趣。比如在讲解《短歌行》时，教师可以利用相关视频作品给学生创设形象的情境，让教学内容更加丰富且灵活。
（三）改革高职语文教学方式
从传统的语文教学模式中走出来，将国内外先进的教学模式引入到高职语文课堂教学活动中，调动学生的语文学习主动性。要改革高职语文课堂教学，教师要重视启发学生的思维，引导学生自主学习，让学生成为课堂活动的中心，使学生与课本文章、学生、教师进行互动。高职语文教师还要学会在课堂中给学生表现的机会，用成功教育与激励教师给学生语文学习的成就感。比如在讲解《雷雨》时，教师可以给学生演课本剧的机会，让学生能够在课堂活动中表达自己对于曹先生作品的理解。在学生创作剧本时，教师要给学生足够的启发，让学生找到灵感。
（四）优化语文教学评价体系
对课堂教学评价体系进行优化，需要高职院校积极建立一支高素质的教师队伍，变革教师的教学思想。优化课堂评价，要将过程评价与结果评价结合在一起，给学生客观的评价，让学生意识到他们在语文学习上的优劣。在检测学生的学习成果时，不仅要通过试卷去了解学生对知识点的掌握程度，还要利用学生档案记录学生的课堂表现与学习态度，综合评判。以优质的教师队伍，提供良好的教学服务，给予科学的评价，促进学生综合能力提升。
结语
综上所述，在国家大力倡导语文教育改革的今天，高职院校管理者要想提高院校的教育管理质量，必须要打破传统的教学理念，积极去探索全新的教学方法。用新的理念去构思高职语文课堂教学，给学生更大的发展空间，让高职院校成为学生成长、成材的阵地，也让社会更加认可高职教育。
参考文献
[1]李琦. 浅谈高职院校语文教学现状及改革创新的途径[J]. 中国科教创新导刊，2012，04：27-28.
[2]初春雨. 浅谈高职院校语文教学的现状与改革对策[J]. 黑龙江科技信息，2009，03：161.
[3]刁丽英. 高职院校大学语文教学现状与改革探析[J]. 苏州市职业大学学报，2006，02：31-34.
[4]杨雪. 高职院校语文教学改革与创新策略探究[J]. 亚太教育，2015，34：170-171.
[5]张泽建. 高职院校大学语文教学现状及改革探析[J]. 天中学刊，2008，02：125-126.