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摘要：2002年教育部国家体育总局颁布了《学生体质健康标准》，标志着我国学校体育改革向前迈进了一大步。本文通过对高校实施《标准》的体质测试管理模式的研究，以提高工作效率和测试数据的有效性为目标进行探讨，并得出一些结论和建议。
关键词：学生体质健康标准；测试；模式
进入新世纪以来，我国学校体育工作沿着科学化、现代化的方向有了长足的发展。特别是2002年《学生体质健康标准》的颁布，树立了“健康第一”的指导方针，实现了我国体育教育的重大革新。
从2002年国家颁布《标准》后，我校就开展体质测试工作。为了更好实施《标准》，有效快速准确的收集数据，完成测试和配合国家数据上报工作，有必要对三年来不同的测试模式作以思考和总结。
一、 研究对象与方法
研究对象：抽取江南大学02级有效样本3 000例，其中男生1 982例，女生1 018例。
研究方法：实验测试法、数据比较法。
二、 讨论与分析
1. 管理模式分析。开始贯彻实施《标准》后，系领导相当重视，成立了专门的测试小组，组织了一批有技术有责任心的教师参与进去，由专门领导带头，独立运作，协调管理，学校和系部对测试工作给予了极大的支持。
我校有3个校区，且距离很远，这为测试带来很大难度。为此我们采取测试小组组长总管，进行各自校区的测试工作。
2. 测试仪器和方法介绍。我校使用的是中体同方的2000系列测试仪，数量为3套，测试仪器分别是：身高、体重测试仪；仰卧起坐测试仪；握力测试仪；肺活量测试仪。测试项目分别为：男生测试身高、体重、肺活量和握力4个数据，女生测试身高、体重、肺活量和仰卧起坐4个数据，再加上男生50/1 000米，女生50/800米跑，共6项数据，测试方式是用学号对应每个学生。
3. 测试模式分析。
(1) 大规模集中测试。三年来，我校采用了三种不同模式的测试方式，第一年采用了大规模集中测试的方法；
(2) 体育班轮流测试。第二年我们使用的是体育班轮流测试模式，这种测试模式是以体育班为测试单位，在体育课的上课时间，由体育教师带领学生去测试中心，并协助测试教师进行测试。
(3) 自由式测试。通过两年后的测试，第三年我们继续改进，采用了第三种模式——自由式，具体操作为安排测试教师长时间值班，通知学生测试时间和地点，让学生自由选择方便的时间来测试中心测试。这种模式比较受学生欢迎。
(4) 网络化测试模式。经过三年的测试，根据国家体质数据上报的要求，随着学生体质健康标准智能服务系统的推广，测试工作逐渐向网络化信息化迈进，我们试着提出一种新颖的测试模式——网络化测试模式。具体实施方式为由测试教师值班管理，在江南大学体育系的主页上公布测试中心开放的时间，并增加测试报名系统，测试学生通过网上报名，自主选择测试时间，每个时间段有固定名额，这样能有效控制测试效率，也能提高学生测试的积极性。
(5) 测试模式比较分析。学生的体质测试工作完成后，通过以下2张表格来对比4种测试模式：
三、 结论与建议
通过上面的对比分析和数据分析，我们能看出，大规模集中测试可以最快完成测试任务，但缺点也很明显，在讲究人性化的今天，这种赶羊式测试模式很难受学生欢迎，且对仪器人员过高要求也很容易影响测试工作；体育班轮流测试由体育教师和测试教师配合，管理和测试各司其职，不失为一种好的测试模式，不过测试工作开始前需要提前对体育教师进行一些测试的培训，否则很难保证测试工作的顺利进行；自由式虽然极大发挥了学生的主观能动性，不过也很容易使严肃的测试工作出现问题，比如代测、反复测等，需要我们在工作中重视；网络化测试虽然我们尚未开展，但网络化信息化是未来的趋势，网络化测试很值得各高校去尝试和改进。
通过分析和数据对比，不同的学校可根据自身情况特点、教师人数、学生人数、仪器设备的多少来使用相适应的测试模式，笔者建议：
(1) 仪器少且学校人数较多的情况下可使用集中式，通过合理地安排测试日程，配合专业的测试人员，在不影响测试速度的情况下，达到最好的测试效果。
(2) 仪器数量充足，但测试教师不多的情况下可采用体育班轮流式，体育教师积极管理学生，参与测试工作，这样可以利用体育教师弥补测试教师数量的不足，也能达到很好的测试效果。
(3) 学校学生人数不是很多可以采用自由式，这样能最大限度让学生发挥最好水平，测出理想成绩。
(4) 学校的网络建设良好，测试教师精通网络和计算机，可以采用网络化测试，在既保证测试数据的准确性和学生测试状态的情况下，又能减少教师的工作量。
测试工作有以下几点须注意：
(1) 测试工作需要领导大力的支持和关心，这是测试工作顺利开展的前提。
(2) 测试工作必须要有1～2个经过专业培训且比较熟悉电脑操作的教师,有专门的测试中心。
(3) 测试工作开展前，对学生进行些常规指导，如介绍测试项目、测试方法技巧和常见问题，这样能极大减少测试时间，提高效率，比较有效减少无效数据。
(4) 测试工作结束后，要安排1～2周的补测周，以便漏测或缺测的学生进行测试。
参考文献：
[1]季刚,侯令忠.学生体质健康标准在中学实施中的问题研究[J].北京体育大学学报,2006(2).
[2]孙雯.学生体质健康标准测试中现存问题的分析研究[J].南京体育学院学报,2004(2).
（江南大学体育学院）
关键词：学生体质健康标准；测试；模式
进入新世纪以来，我国学校体育工作沿着科学化、现代化的方向有了长足的发展。特别是2002年《学生体质健康标准》的颁布，树立了“健康第一”的指导方针，实现了我国体育教育的重大革新。
从2002年国家颁布《标准》后，我校就开展体质测试工作。为了更好实施《标准》，有效快速准确的收集数据，完成测试和配合国家数据上报工作，有必要对三年来不同的测试模式作以思考和总结。
一、 研究对象与方法
研究对象：抽取江南大学02级有效样本3 000例，其中男生1 982例，女生1 018例。
研究方法：实验测试法、数据比较法。
二、 讨论与分析
1. 管理模式分析。开始贯彻实施《标准》后，系领导相当重视，成立了专门的测试小组，组织了一批有技术有责任心的教师参与进去，由专门领导带头，独立运作，协调管理，学校和系部对测试工作给予了极大的支持。
我校有3个校区，且距离很远，这为测试带来很大难度。为此我们采取测试小组组长总管，进行各自校区的测试工作。
2. 测试仪器和方法介绍。我校使用的是中体同方的2000系列测试仪，数量为3套，测试仪器分别是：身高、体重测试仪；仰卧起坐测试仪；握力测试仪；肺活量测试仪。测试项目分别为：男生测试身高、体重、肺活量和握力4个数据，女生测试身高、体重、肺活量和仰卧起坐4个数据，再加上男生50/1 000米，女生50/800米跑，共6项数据，测试方式是用学号对应每个学生。
3. 测试模式分析。
(1) 大规模集中测试。三年来，我校采用了三种不同模式的测试方式，第一年采用了大规模集中测试的方法；
(2) 体育班轮流测试。第二年我们使用的是体育班轮流测试模式，这种测试模式是以体育班为测试单位，在体育课的上课时间，由体育教师带领学生去测试中心，并协助测试教师进行测试。
(3) 自由式测试。通过两年后的测试，第三年我们继续改进，采用了第三种模式——自由式，具体操作为安排测试教师长时间值班，通知学生测试时间和地点，让学生自由选择方便的时间来测试中心测试。这种模式比较受学生欢迎。
(4) 网络化测试模式。经过三年的测试，根据国家体质数据上报的要求，随着学生体质健康标准智能服务系统的推广，测试工作逐渐向网络化信息化迈进，我们试着提出一种新颖的测试模式——网络化测试模式。具体实施方式为由测试教师值班管理，在江南大学体育系的主页上公布测试中心开放的时间，并增加测试报名系统，测试学生通过网上报名，自主选择测试时间，每个时间段有固定名额，这样能有效控制测试效率，也能提高学生测试的积极性。
(5) 测试模式比较分析。学生的体质测试工作完成后，通过以下2张表格来对比4种测试模式：
三、 结论与建议
通过上面的对比分析和数据分析，我们能看出，大规模集中测试可以最快完成测试任务，但缺点也很明显，在讲究人性化的今天，这种赶羊式测试模式很难受学生欢迎，且对仪器人员过高要求也很容易影响测试工作；体育班轮流测试由体育教师和测试教师配合，管理和测试各司其职，不失为一种好的测试模式，不过测试工作开始前需要提前对体育教师进行一些测试的培训，否则很难保证测试工作的顺利进行；自由式虽然极大发挥了学生的主观能动性，不过也很容易使严肃的测试工作出现问题，比如代测、反复测等，需要我们在工作中重视；网络化测试虽然我们尚未开展，但网络化信息化是未来的趋势，网络化测试很值得各高校去尝试和改进。
通过分析和数据对比，不同的学校可根据自身情况特点、教师人数、学生人数、仪器设备的多少来使用相适应的测试模式，笔者建议：
(1) 仪器少且学校人数较多的情况下可使用集中式，通过合理地安排测试日程，配合专业的测试人员，在不影响测试速度的情况下，达到最好的测试效果。
(2) 仪器数量充足，但测试教师不多的情况下可采用体育班轮流式，体育教师积极管理学生，参与测试工作，这样可以利用体育教师弥补测试教师数量的不足，也能达到很好的测试效果。
(3) 学校学生人数不是很多可以采用自由式，这样能最大限度让学生发挥最好水平，测出理想成绩。
(4) 学校的网络建设良好，测试教师精通网络和计算机，可以采用网络化测试，在既保证测试数据的准确性和学生测试状态的情况下，又能减少教师的工作量。
测试工作有以下几点须注意：
(1) 测试工作需要领导大力的支持和关心，这是测试工作顺利开展的前提。
(2) 测试工作必须要有1～2个经过专业培训且比较熟悉电脑操作的教师,有专门的测试中心。
(3) 测试工作开展前，对学生进行些常规指导，如介绍测试项目、测试方法技巧和常见问题，这样能极大减少测试时间，提高效率，比较有效减少无效数据。
(4) 测试工作结束后，要安排1～2周的补测周，以便漏测或缺测的学生进行测试。
参考文献：
[1]季刚,侯令忠.学生体质健康标准在中学实施中的问题研究[J].北京体育大学学报,2006(2).
[2]孙雯.学生体质健康标准测试中现存问题的分析研究[J].南京体育学院学报,2004(2).
（江南大学体育学院）