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摘要：微课是在现代教育技术快速发展下产生的，以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的，促使学习者自主学习的新型教育资源。微课的核心内容是课堂教学视频，同时包含与此相关的教学设计、教学素材、教学反思、练习反馈、小结评价等配套教育资源。
关键词：微课;小学数学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-375
引言
随着各种现代化教学方式在实际教学活动中的应用，各种先进教学技术和授课模式不断涌现，并在教学中取得了良好效果，不仅降低了教学枯燥性，增强了课堂教学趣味性，而且更加备受广大师生青睐，尤其是小学阶段师生，可更好地满足其教学需要和学习需求。微课是基于重点、难点知识制作而成的短视频，具有良好的辅助教学效果，能够提高小学数学教学水平。因此，为更好地发挥微课作用，应加强对其了解，明确其具体应用价值，并在使用微课视频进行教学中配合使用适合方式，以此为数学课堂教学提供支持。
一、小学数学课堂教学中微课的应用价值
（一）激發学生学习兴趣
在小学课堂教学中，学生更加喜欢精彩和具有趣味性的画面。使用微课形式将数学重点或难点知识点进行展示处理，其展现方式主要为PPT或手机视频，画面色彩鲜明，立体感强，可更好地吸引小学生关注，利于激发学生学习兴趣[2]。
（二）提高学习效率
微课视频不同于传统课程形式，播放形式灵活多样。教师结合课堂内容进行教学设计，利用微课对相关知识点进行讲解，也可将其作为课前预习和课后复习的重要学习资源。采用微课方式进行教学，能够突破时间和地点的限制，为学生随时随地进行学习提供方便。使用移动终端观看微课时，播放方式灵活多样，利于学生随时进行学习，深化对知识理解，可提升教学质量和学习效果。
二、微课在小学数学教学中的实际应用
（一）在新课导入过程中的应用
小学课堂教学中最关键的一步是创设情境导入新课，一个好的情境导入在一节成功的新授课中起到了至关重要的作用，创设的情境能否吸引学生的注意力，能否引发学生的思考是评价导入是否成功的标准。小学阶段的学生正处于形象思维阶段，教学中应多用微课中的Flash动画吸引学生的注意力，激发学生的探求欲望，使学生主动参与教学过程，发挥学生的主观能动性，另外从感性到理性的认知符合小学生的认知规律。例如在进行五年级上册“多边形的面积”一章学习时，在进行平行四边形面积公式、三角形面积公式、梯形面积公式的推导时，都采用的是剪拼法，分别将平行四边形转化为一个等面积的长方形，将三角形、梯形转化为等面积的平行四边形，然后通过类比法，类比转化后相对应的图形的面积公式，推导出原图形的面积公式。在推导公式的过程中就要求学生先回忆之前所学习的相关面积公式，然而由于学习平行四边形面积公式时与之前学习的长方形面积公式相隔时间较远，此时教师就可以利用微课对学生之前的知识进行复习回忆，让学生先回忆起长方形的面积公式，然后通过Flash动画设计平行四边形剪拼成长方形的动画，让学生直观地明白平行四边形的面积计算公式的推导过程。三角形面积公式的推导以及梯形面积公式的推导同样可以利用Flash动画呈现剪拼的过程，使学生直观地了解面积公式的推导过程。这样的教学引入设计，一方面，激发了学生学习数学的兴趣，另一方面，使学生能够对之前所学的内容进行有效的复习巩固。
（二）激发学生的学习兴趣
小学生的养成教育非常重要，数学教学能让学生养成独立自主、乐于思考、勇于质疑的良好品质。在课题研究过程中，课前的预习阶段，老师巧设疑问，将精心选材、设计、制作好的微课放到网上，通过学乐云、智能手机微信群网络，与家长沟通，把所学内容的知识点（包括新课、复习课、作业讲评、学生评价）微课视频发给家长，请家长监督，让学生在家中充分调动其眼、口、手、脑各个器官，进行自主观看，学习新知，并且可以随时、反复进行移动学习，完成学习任务单，汇总疑惑，这种由被动学习转变为自主学习的方式，最大限度地发挥了学生的主观能动性，让学生在观察动手、思考、表达的过程中掌握基本技能，提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，最终影响了一个人一生的成长。例如我在讲北师大版六年级数学上册“圆的面积公式推导”知识点时，事先把录制好的微视频通过微信群发给家长，学生在身心处于自然放松的状态下不断地观看微课中“圆的面积公式”清晰推导的脉络，自主学会了圆的面积公式，针对学困生可以通过多次观看微课讲解，逐渐理解圆的面积公式的形成原因，把握住圆面积公式的思路推导，（即在硬纸板上画一个圆，把圆分成若干等份，剪开后用这些近似的等腰三角形的小纸片拼一拼，就可以拼成一个近似的平行四边形。如果分的份数越多，每一份会越细，拼成的图形就会越接近长方形。长方形的长等于圆周长的一半，即πr，宽等于圆的半径r，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr×r=πr2即s=πr2。）学生在思考、自主认知中总结圆的面积公式，运用有趣的教学手段，分享课程资源，使学生在预习观看微课视频时，就将圆的面积公式推导规律在头脑中形成表象，打牢基础，激发了学生的学习兴趣。
（三）合理应用微课资源
微课教学技术快速发展，以及对相关知识点进行整合，为教师开展相应教学工作提供了更多资源。实际应用中不仅可以帮助学生进行针对性学习，提升对重点和难点知识的掌握程度，而且可利用微课和线上平台开展丰富的教学活动，并使用微课视频替代部分讲解教学，能够减轻教师负担，使其有更多精力进行教学改进和完善工作。
结论
综上所述，本文浅谈了微课在现今小学数学中的一些应用，它有助于推进教育教学，与智育相融合，进一步完善了数学课堂。就学校而言，微课是教师和学生重要的教育教学资源，也是现代教育技术改革的跳板，它对学生学习、教师教学都具有重大的意义。
参考文献
[1]李少东.微课及其资源在小学数学教学中的应用探析[J].速读（上旬），2019（11）：214.
[2]杨福铸.探析微课在小学高年级数学几何教学中的应用策略——基于“外方内圆与外圆内方”一课[J].考试周刊，2020（38）：1-2.
[3]刘红河.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：183.
关键词：微课;小学数学;应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-375
引言
随着各种现代化教学方式在实际教学活动中的应用，各种先进教学技术和授课模式不断涌现，并在教学中取得了良好效果，不仅降低了教学枯燥性，增强了课堂教学趣味性，而且更加备受广大师生青睐，尤其是小学阶段师生，可更好地满足其教学需要和学习需求。微课是基于重点、难点知识制作而成的短视频，具有良好的辅助教学效果，能够提高小学数学教学水平。因此，为更好地发挥微课作用，应加强对其了解，明确其具体应用价值，并在使用微课视频进行教学中配合使用适合方式，以此为数学课堂教学提供支持。
一、小学数学课堂教学中微课的应用价值
（一）激發学生学习兴趣
在小学课堂教学中，学生更加喜欢精彩和具有趣味性的画面。使用微课形式将数学重点或难点知识点进行展示处理，其展现方式主要为PPT或手机视频，画面色彩鲜明，立体感强，可更好地吸引小学生关注，利于激发学生学习兴趣[2]。
（二）提高学习效率
微课视频不同于传统课程形式，播放形式灵活多样。教师结合课堂内容进行教学设计，利用微课对相关知识点进行讲解，也可将其作为课前预习和课后复习的重要学习资源。采用微课方式进行教学，能够突破时间和地点的限制，为学生随时随地进行学习提供方便。使用移动终端观看微课时，播放方式灵活多样，利于学生随时进行学习，深化对知识理解，可提升教学质量和学习效果。
二、微课在小学数学教学中的实际应用
（一）在新课导入过程中的应用
小学课堂教学中最关键的一步是创设情境导入新课，一个好的情境导入在一节成功的新授课中起到了至关重要的作用，创设的情境能否吸引学生的注意力，能否引发学生的思考是评价导入是否成功的标准。小学阶段的学生正处于形象思维阶段，教学中应多用微课中的Flash动画吸引学生的注意力，激发学生的探求欲望，使学生主动参与教学过程，发挥学生的主观能动性，另外从感性到理性的认知符合小学生的认知规律。例如在进行五年级上册“多边形的面积”一章学习时，在进行平行四边形面积公式、三角形面积公式、梯形面积公式的推导时，都采用的是剪拼法，分别将平行四边形转化为一个等面积的长方形，将三角形、梯形转化为等面积的平行四边形，然后通过类比法，类比转化后相对应的图形的面积公式，推导出原图形的面积公式。在推导公式的过程中就要求学生先回忆之前所学习的相关面积公式，然而由于学习平行四边形面积公式时与之前学习的长方形面积公式相隔时间较远，此时教师就可以利用微课对学生之前的知识进行复习回忆，让学生先回忆起长方形的面积公式，然后通过Flash动画设计平行四边形剪拼成长方形的动画，让学生直观地明白平行四边形的面积计算公式的推导过程。三角形面积公式的推导以及梯形面积公式的推导同样可以利用Flash动画呈现剪拼的过程，使学生直观地了解面积公式的推导过程。这样的教学引入设计，一方面，激发了学生学习数学的兴趣，另一方面，使学生能够对之前所学的内容进行有效的复习巩固。
（二）激发学生的学习兴趣
小学生的养成教育非常重要，数学教学能让学生养成独立自主、乐于思考、勇于质疑的良好品质。在课题研究过程中，课前的预习阶段，老师巧设疑问，将精心选材、设计、制作好的微课放到网上，通过学乐云、智能手机微信群网络，与家长沟通，把所学内容的知识点（包括新课、复习课、作业讲评、学生评价）微课视频发给家长，请家长监督，让学生在家中充分调动其眼、口、手、脑各个器官，进行自主观看，学习新知，并且可以随时、反复进行移动学习，完成学习任务单，汇总疑惑，这种由被动学习转变为自主学习的方式，最大限度地发挥了学生的主观能动性，让学生在观察动手、思考、表达的过程中掌握基本技能，提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，最终影响了一个人一生的成长。例如我在讲北师大版六年级数学上册“圆的面积公式推导”知识点时，事先把录制好的微视频通过微信群发给家长，学生在身心处于自然放松的状态下不断地观看微课中“圆的面积公式”清晰推导的脉络，自主学会了圆的面积公式，针对学困生可以通过多次观看微课讲解，逐渐理解圆的面积公式的形成原因，把握住圆面积公式的思路推导，（即在硬纸板上画一个圆，把圆分成若干等份，剪开后用这些近似的等腰三角形的小纸片拼一拼，就可以拼成一个近似的平行四边形。如果分的份数越多，每一份会越细，拼成的图形就会越接近长方形。长方形的长等于圆周长的一半，即πr，宽等于圆的半径r，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr×r=πr2即s=πr2。）学生在思考、自主认知中总结圆的面积公式，运用有趣的教学手段，分享课程资源，使学生在预习观看微课视频时，就将圆的面积公式推导规律在头脑中形成表象，打牢基础，激发了学生的学习兴趣。
（三）合理应用微课资源
微课教学技术快速发展，以及对相关知识点进行整合，为教师开展相应教学工作提供了更多资源。实际应用中不仅可以帮助学生进行针对性学习，提升对重点和难点知识的掌握程度，而且可利用微课和线上平台开展丰富的教学活动，并使用微课视频替代部分讲解教学，能够减轻教师负担，使其有更多精力进行教学改进和完善工作。
结论
综上所述，本文浅谈了微课在现今小学数学中的一些应用，它有助于推进教育教学，与智育相融合，进一步完善了数学课堂。就学校而言，微课是教师和学生重要的教育教学资源，也是现代教育技术改革的跳板，它对学生学习、教师教学都具有重大的意义。
参考文献
[1]李少东.微课及其资源在小学数学教学中的应用探析[J].速读（上旬），2019（11）：214.
[2]杨福铸.探析微课在小学高年级数学几何教学中的应用策略——基于“外方内圆与外圆内方”一课[J].考试周刊，2020（38）：1-2.
[3]刘红河.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（17）：183.